黄河的作文-德国驻华大使馆

人教版六年级下册语文教学计划
一、学情分析：
本班共有学生4 6名，其中男生27名，女生19名。本学期从五年级跳级来
一个学生。学生来源于本市各地，素质不一 ，基础参差不齐。学生学习状况：
班级整体学习成绩比较优秀，低分学生少。优生能积极主动的学习，但 不够灵
活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比
较端正，由 于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的去继续
糊涂，得过且过，一点都没有危机感。 上学期期末语文检测分析如下：
二、教材概况：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专 题，依次是：人生感悟，民风
民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材 之
后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最
后，还安排 了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六 组“难忘小学生活”。这个专题采用的是
任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅 读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11
篇。
这 五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交
际·作”“回顾·拓展”四 部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练
习题，略读课文前有连接语。部分课文后面 安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册
安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习 作”依然作为一个独立的
栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏 目
组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书
屋” 穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两
次，“课外书屋”安排 了一次。
三、教材特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
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课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从 这个基本
理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语
文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
六年级下册教材，既注意 落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了
落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文 质兼美、富有文化内
涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情
感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教
科书”的一些优秀篇目 ，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖
火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、 历久弥新，教师们在教学中积
累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏
戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学 生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还
有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓 宽教材的题材、体裁上进行了有益
的尝试。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习 重点，加以妥善安排。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获
益。
本册涉 及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感
受；详写和略写；文章的叙述顺序；学 习浏览。当然，作为小学阶段的最后一
册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习 方法融会贯
通，综合运用。
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，
在五年级上册教材中，曾有 主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》
七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生” 的单元。主题相近，但难易
不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希 望
能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，
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初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定 的基础，到
初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。
“阅读链接”的呈现方式和用 途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是
与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题 的一个有机组成部
分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后
面 ，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四
题──阅读下面的“阅读链 接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下
来──的一个有机组成部分，既把链接内容同课文 内容结合起来，同时又把读与
写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求。
“外国名篇 名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整
本书”的观念，同时也很好地体现了小 学向初中教材的过渡。这组教材，先安排
了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式 与其他精读课
文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险
记》 ，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生
了解整本书的内容，然后是 精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品
的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版 初中教材“名著导读”的
安排是比较切近的。
人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年 级下册和六年级上册在相
应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两< br>篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言
文，对文言文的样式 和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定
了初步的基础。人教版七年级上册教材有4篇文 言文，篇幅也相应要长一些，
有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的
专题中，而是在六个单元之后 ，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人
口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小 学生读读背背。这样的编
排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为< br>一个独立的部分安排在教材后部的。
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
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本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。 每一个专题从单元
导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求凸显本单
元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教
材乃至于全册教材成为互 相联系的整体。
交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不
同渠 道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致沿袭高年段 前三册的思路。主要体现在：一是导
语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语 ，注意引
导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自
测；四 是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性 学习单元──“难忘小学生活”。这次
综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性 学习活动，向
母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。
四、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备 、教、改、导、
考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅
导。 在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，
在预习、课堂活动、课后练习、 检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学
生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中 积极主动地参与。
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要
得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读
读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读
的课文。本册要求 学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。
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五、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革
命的崇高品质，了解劳 动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱
党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状 物的文章中学习观察问题
和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复 习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字
义，能辨析学过的形近字，同音字， 多音字。注意积累词语，把词语归类进行
正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领 悟表达方法。
继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学
以致 用。能熟练背诵10首古诗词。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住 要
点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地 、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础
上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实 作文和想象作文。复习书
信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学< br>过的九种标点符号的用法。
六、教学重点、难点：
1、加强综合，突出重点，注重语 言的感悟、积累和运用，注重基本技能的
训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完 成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导
学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排 教学的序。
要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
七、教学措施：
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1．转变教学观 念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。2．在
课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学 生良好的学习习惯，自学能力及
合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3．优 化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学
生喜闻乐见的方式方法提高学习兴 趣，从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记
的习惯。
5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生
掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作 中的成功与失败，群策群力，让每一个学
生都能成为合格的毕业生。
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