情人节快乐英文-法制讲座听后感

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人教版小学语文六年级下册教学计划(一)


人教版小学语文六年级下册教学计划(一) 一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人
生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名 著，科学精神，难
忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵，提供
了10首供学生 读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复
习，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本 册教材
的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个专题采用的是
任务驱动、活动贯穿始终的 编排方式，包括活动建议和阅读材
料两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读
课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前
三册一致，每组由导语课例口语交际 ·作回顾·拓展四
部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，
略读课文 前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读链接
。全册安排资料袋三次，安排阅读链接五次。口语交 际·习
作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师
和学生选择。回顾·拓展 由三个栏目组成，交流平台日积月
累是固定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排，
不 再设展示台栏目。
二、教材特点：
(一)全面、准确地落实语文教学目标

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课程标准中提出了全面提高学生的语文素 养的基本理念，
并从这个基本理念出发，从知识和能力过程和方法情感态度
和价值观三个维度提 出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶
段目标。这是我们把握教学目标的依据。
为了 落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择
文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文 ，使学生既能
从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到
启迪和教育。本册 教材保留了九年义务教育小学教科书的一些
优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》 《卖火
柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在
教学中积累了丰富的经 验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北
京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百 个问号之
后》《我最好的老师》。第六组难忘小学生活中选编的阅读材料，
有一些是回忆小学生 活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建
议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加
以妥善安排。本册教材的每一个 专题，都根据语文学习目标，既
对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使
学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
(二)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。如 第一组人生感悟
单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为生活启示的单
元;之后，人教版 《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是
感悟人生的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度 。为

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此，我们在六年级下册设置了人生感悟单 元，希望能够通过本
组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，
初步学会 表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一
定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉 有太大的落差。
阅读链接的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。
有的仍然是与 本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考
练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理 念。如第
五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼
念玛丽.居里》，而这 个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下
面的阅读链接，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写
下来──的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起
来，同时又把读与写结合起来， 体现了进行语文知识综合运用的
要求。
外国名篇名著单元的设计，与以往所有单元都不同 ，不仅
强化了阅读整本书的观念，同时也很好地体现了小学向初中教
材的过渡。这组教材，先安 排了两个外国短篇作品《卖火柴的小
女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两< br>部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》，这里
采取了一种全新的设计，即梗概 +精彩片段的编排方式，先让学
生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学
生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与
人教版初中教材名著导读的安排是比较切 近的。
(三)加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材 内容，进一步加强整合。每一

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个专题从单元导 语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，
各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置 ，中间有铺
垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互
相联系的整体。
(四)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致沿 袭高年段前三册的思路。主要体
现在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读
课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组
课文后的词语盘点便于学生自查自测 ;四是回顾.拓展中的
交流平台为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
(五)综合性学习：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元 ──难忘
小学生活。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围
绕主题开展综合性学习 活动，向母校、师友告别。而后分成两大
板块──成长足迹和依依惜别，按两个阶段开展综合性学习。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、
改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补
差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上 ，对不同课题进行不同的
教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、
检测 中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让
学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极 主动地参与。总之，
在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是教学有法，教无定法，
教要得法 的理念。本册课文共有六个单元，全册包括导读课

本文整理于网络，仅供阅读参考 文读写例话积累运用读读背背、阅读、口语交际、习作、
实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读 的课文。本册要求学会
80个字，每课要求学会的字，排在方格里。
四、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文
化灿烂，增强民族自豪感和振 兴中华的责任感;了解革命领袖的豪
迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还
要使学生从一些写景状物的文章中 学习观察问题和分析问题的正
确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固 汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清
字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字 。注意
积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主
要内容，体会思想感情， 领悟表达方法。继续训练学生抓住重点
句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。< br>能熟练背诵10首古诗词。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，
能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表
达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和
想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、 有一定条理的记实作
文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养
成认真修改 自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
五、教学重点、难点：

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1、加强综合，突出重点，注重语言的感 悟、积累和运用，注
重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成 各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情
的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教 学的
序。
要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的
一些方法。
六、学情分析：
本班共有学生68名，其中男生33名，女生35名。学生学习状况：班级整体学习成绩良好。优生能积极主动的学习，灵活，
差生基础不扎实，出现了知识断层现 象。总体上分析，全班学习
态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在
积极 进取，有的去继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。
七、教学措施：
1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新
型人。
2.在课堂中渗透新 理念，不搞应试教育，以培养学生良好的
学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听
说读写能力。
3.优化教学手段，积极使用电教(全学期不少于全册教材的
80 %)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂
效率。
4.加强读写训练 ，启发督促学生多读课外书，读好课外书，
和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累 ，

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勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，
不让一个学生掉队。平时精心 设计各类练习，不滥抄滥做，减轻
学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，
让每一个学生都能成为合格的毕业生。
八、语文活动计划
(1)通过网络进行少儿文学作品欣赏活动，激发和培养学生对< br>文学作品的兴趣，提高学生对学习和掌握汉语言文字的认识。
(2)开发汉语言文字的感知力，体验语言文字的美感。
(3)能自然地、有表情地、有感情的朗读课文和少儿文学作品，
乐于参与学校组织的校内、外活动。
(4)培养学生乐观的学习态度和团结友爱精神。
(5)通过播放学生每次活动的实 况视频片段，使学生认识到自
己的优缺点，激发学生的表现欲望，从而达到提高学生对课外活
动 的参与兴趣。
(6)从小培养学生对文学作品的感受与鉴赏的能力。
(7)通过本 人的《绿色原野》网站，展示现代科技信息教学模
式和现代信息技术使用手段。让学生感受到现代信息技 术的快捷
性和可利用性;让学生认识到现代网络科技知识的重要性和必要
性，激发学生渴望掌握 现代科学技术的学习兴趣，培养学生的认
知能力。
(8)通过网络安全教育专题讲座，向 学生疏导正确的网络使用
观念，有效地强化学生健康的网络理念，从真正意义上做到健康

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+健康的学生健康理念培养。
(9)每周安排 一节通过电子计算机利用网络信息技术向学生
展示班级课堂、课外活动内容的活动课。使班级教学活动有 条不
紊的进行。
(10)具体活动安排是根据语文课程进展情况和学生的课后掌
握情况随机待定。
九、作文计划
1、本册习作教学的着眼点仍然要放在抓好起步，打牢基础
上，因此，在教 学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形
象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不 降低，
鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表
达真情实感。
2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言
积累，知道学生学习作者观察事物、分析事 物、遣词造句、连段
成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过小练
笔，对课文 从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学
生更好地从读中学写。
3、在习作教 学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生
感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标， 既不拔
高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学
写作文。注意激发学生对 生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在
生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。
4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，
充分保护他们表达与交流的积极性，尽力 让他们获得成功感，从

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而不断增强习作的信心 。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作
文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作
信心。
5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识
地扩大学生 的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。
每次习作时都要先说后写，并能做到两次批改。充分 挖掘课文中
的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可
供学生进行创新习作 的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。
6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励 学生多看
课外书，积累优美的词句，丰富知识，提高想象能力。
7、多创造一些学生作品 交流的机会，可以通过周记交流、学
习园地展示、黑板报刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。
人教版小学语文六年级下册教学计划(二) 一、教材分析：
教 材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人
生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著 ，科学精神，难
忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供
了10首供学 生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复
习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使 用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个
专题采用的是任务驱动 、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去 第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，
略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际 ·习作”“回

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顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后
有思考练习题，略读课文前 有连接语。部分课文后面安排了“资
料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提
供多个角度供教师和学生选择。 “回顾·拓展”由三个栏目组成，
“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各
安排了两次，“课外书屋”安排 了一次。
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在
每组课文之后安排 了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的
词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写; “读读记
记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只
要求识记，不要求书写 。
二、教学目标：
1、知识方面
(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字
义，并能正确书写。
(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完
成课文配套课外阅读30篇)。
(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据
需要搜集相关的信息，并按 一定的标准分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于

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自己的事。
(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;
读课文时能联系实际，深入思考 ;理解含义深刻的句子;继续学习
用较快的速度读课文。
(8)学习修改自己的习作。
2、技能方面
(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛
笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;
体会关键词句在表情达意方面的作用。
(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟基本的表达方法。
(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，
作出自己的判断。
(9) 能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，
感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整 洁。
(10)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍
及采访等途径，小结 自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学
会活动总结。

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3、情感态度和价值观
培 植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的
兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热 爱家乡的教育，
受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识，陶冶爱美
的情趣;培养 学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创
新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的 同时，提高学
生语文综合运用的能力。
4、学习习惯方面
(1)养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、
积累信息的习惯。
(2)养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。
(3)养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习
惯。
(4)养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15
万字。读后写读书笔记。
(5)养成如实表达的良好文风。
三、教学重点、难点：
1.重点：学写简单的记 事作文、想象作文、简单的读书笔记、
关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进< br>行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和
心理描写;读课文时能联系实际 ，深入思考;理解含义深刻的句子;
继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，< br>体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文，并 能抓住文章的大意。

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会读诗歌，初步掌握阅读 方法，了解诗歌的语言特点。在综合性
学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小< br>结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
四、教学措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提
高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣 。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知
识之间、能力之间以及知 识、能力、情意之间的联系，重视积累、
感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导
学生运用比较、分析、归纳等 方法，发展他们的观察、记忆、思
考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，
科学地训练技能，全面提高 语文能力。要提倡灵活多样的教学方
式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
人教版小学语文六年级下册教学计划(三) 一、 指导思想：
本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚
持语文知识学习 与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的
读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教 学和写字
教学,全面提高语文教学质量。
二、班级情况分析：
本班共有学 生76人，其中男生38人，女生38人。语文水平
不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的 兴趣比较浓。

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当然，也存在少部分学生的学习 习惯较差，语文自主学习能力较
差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求
动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了
事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅 读的兴趣有所增强，但课
外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己
的思 想;学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：
按专题组 织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，
民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难 忘小学生
活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首
供学生读背的古诗词 。在教材的最后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活” 。这个
专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两 大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，
略读课文11篇 。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每
组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓 展”四部分组
成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读
课文前有连接语 。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。 “口语交际·习
作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教
师和学生选择。 “回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日
积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文 ”“课外书屋”
穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故

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事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
四.教学目标：
(一) 识字与写字教学。
本册教材没有安排识字，要求会写80 个字，安排在精读课文
中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的
字、不懂 的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，
在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力 。
(二)阅读教学
1?精读课文的教学
(1)指导朗读、默读。
(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。
(4)积累语言，鼓励运用。
2?略读课文的教学
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章
大意”， 只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句
的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放 手，要让学生运
用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
(四)口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排
的交际话 题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提 取需要重点训练
的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、
演讲等需要专 业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定

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处理好口语交际和习作指导、讲评的 关系。总之，在口语交际课
上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学
生的 口语交际能力，培养良好的语言习惯。
(五)习作教学
本册教材的习作安排有两种 形式，一是“口语交际·习作”
中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
(六)综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅
读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完
成。
(七)古诗词背诵
本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首
古诗词背诵，包括7首古诗。
(八)综合复习
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一
些复习的材 料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
五.教学措施：
1.认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。
2.搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。 预测学
生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学
重点。
3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
4、做好培优补差工作，大力提高中等生。

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5、向40分钟要质量，做到精讲多练。
6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。