2020春小学六年级下册语文教学计划
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小学六年级下册语文教学计划
一、学生学习情况分析
本班现有46名学生，
其中男生25人，女生21人。大部分学生喜欢学习语
文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知
识较扎实，而阅读和习作则
要稍微逊色一点。进入高阶段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双
差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而
有几个女孩子思维
不够活跃，不够灵活，接受能力差。
1.识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好
，所欠缺的是不喜
欢主动利用字典来帮助识字，少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习
惯、错别字多。
2.阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会<
br>了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解
含义深刻的句子方面
则要加强指导，尤其是中下游学生；大部分学生基本上能
了解文章的一些显著的表达方法。
在
课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫
画类书籍，对古今中外的名著
则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴
趣；且能主动积累的学生大约只占半数。
3.写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素
材单一，不能表达自己的独特
感受，写法单一。
4.口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力较之以
前，有所提高。
5.综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而
出，综合能力强。欠缺的倒是
自己对过程的指导。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元，共设
计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深
深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教
材之后，安排
了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还
安
排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课
文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11
篇。每组教材由“导语”“课例”“口语
交际·习作”“回顾·拓展”四部分
组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“
阅读链
接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个
栏目组成，
“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味
语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后安排了“词语
盘点”栏目
。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组
成，要求能读会写；“读读记记”中的词
语，有的是精读课文里的，有的是略
读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“
综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括
“活动建议”和“阅读材料”两大部分
。
三、教学目标
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000
个。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字，养成边读边思
考的习惯，并能从中捕捉信息。
3.能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达
效果。
4.在阅读中不断积累语言，增强语感。
5.在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其
是概括能力），了解文章
的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和<
br>讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇（段）。
7.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。