尊师重教的名言-优秀员工发言稿

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苏教版六年级语文下册教学计划


新的学期已经开始了，六年级的语文老师如何制定工作计划呢？下
面是我收集整理关于六年级语文下册教 学计划的资料，希望大家喜欢。

六年级语文下册教学计划篇一

一、学生情况分析

本班现有学生22人，通过六年的学习，大部分 同学对语文的学习
兴趣比较浓，均能按时按量完成各种学习任务。朗读字词方面掌握得比较
好， 学习自觉性较强。但在写作、阅读方面还有待提高。

二、教材分析

本册教材共有6个单元28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文
11篇。6个单元 的主题依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情
暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括 导语、课文和语文百花园
三个部分。每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成。这些专题内
容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语
文学习过程中，培养热爱祖国 ，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱
美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;培养社会主 义道德品质、
科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念，为实现理想
而努力。

本册教材要求认识97个字，要求会写80个字。课后练习的读读
写写中的 词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。词语采集
旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记 ，不要求会写。

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三、 本期教学任务

1.在学习本册语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和 无穷
魅力，激发民族自豪感;教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀;树立法
制观念，严守规 则、遵守法律;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人
间真情，发展个性，丰富自己的精神世界;培养 社会主义道德品质、科学
精神和健全人格，立志走向更加美好的未来;在发展语言能力的同时，启
迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2.认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。

3.能用硬笔书写楷 书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷
书，在书写中体会汉字的优美。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能借助词典理解词语的意义。能 联系上下文和自己的积累，推想
课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者
的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出
自己的看法，作出自己的判断。

8.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场
景，说出自己的感 受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，
体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点 了解文章的基本说明方法。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)。

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9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与
同学交流图书资料 ，课外阅读总量不少于25万字。

10.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，积
累习作素材，能写简单地纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能
根据 内容表达的需要，分段表述。学习写说明书、广告词。能修改自己的
习作，并主动与他人交换修改，做到 语句通顺，行款正确，书写规范、整
洁。正确使用常用标点符号。

11.能 用普通话交谈，乐意参与讨论，敢于发表自己的意见。听人
说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 表达要有条理，语气、语调
适当。

.在综合性学习活动中，能初步了解查找 资料、运用资料的基本方
法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

四、各单元重难、点

第一单元

重点：

1、随课文会认生字15个，会写生字个。

2、结合课文内容，引 导学生体会神话与传说想象丰富、情节离奇
的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生 活的向往。

难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导抓住课文的主要内容，欣赏神话与传 说想象丰富、情节离
奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。

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第二单元

重点：

1、认识11个生字，会写7个生字。

2、注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而
领悟作者所要表达的思想。

难点：

1、引导学生用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达
的思 想。

2、引导学生注意语言积累，体会一些词语和句子在描绘人物心理，
表现人物精神面貌上的作用，丰富自 己的积累，提高理解语言运用语言的
能力。

第三单元

重点：

1、认识17个生字，会写11个生字。

2、理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启
迪。

难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启
迪。

第四单元

重点：

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1、认识15个生字，会写16个生字。

2、理解课文内容，学习课文中描写人物的方法，体会这样描写的
好处。

难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习课文中描写人物的方法，体会这样描写的
好处。

第五单元

重点：

1、认识生字23个，会写生字20个。

2、指导学生阅读每篇课文，要关注语言文 字，启发学生把握文章
的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和和关键词句，去认识文章
所描绘的一个个中华文化珍宝的形象，从而享受一份份营养丰富的文化大
餐。

难点：

鼓励学生阅读，在阅读中增加对中华优秀传统文化的吸收，在表达
中 加深对中华文化精神的认识，使学生的文化视野更加开阔，从而提升学
生的文化素养。

第六单元

重点：

1、认识16个生字，会写14个生字。

2、引导学生根据文章特点，运用学到的阅读方法理解课文内容，
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理解重点语句，体会课文的思想感情。

难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导 学生根据文章特点，运用学到的阅读方法理解课文内容，
理解重点语句，体会课文的思想感情。

五、具体方法措施

1.重视朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。朗读有利于真切地感受
课文，有助于因声明义，领略课文的精 妙之处，有助于增强语感，表情达
意，唤起想象，以声传情，有助于对课文的记忆、巩固字词和提高表达 能
力。默读是获取文字信息、书本知识的主要手段，是阅读的基本方式。本
册默读训练既要提高 理解水平，又要加快默读的速度。

2.加强词句训练，积累语言。

语文课的主要任务是学习语言。词句训练是精读课文的主要内容。
重视引导学生理解词 句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词
句，提高理解和运用语言文字的能力。

3.引导学生把握内容，体会感情。

阅读教学要根据课文的内容及 不同特点，采用多种形式利用课后练
习题的提示等，引导学生把握文章主要内容，体会作者表达的思想感 情。

4.指导学生精心阅读，领会方法。

通过阅读实践 ，不但要理解课文内容、体会感情，还要领会作者表
情达意和写作方法。比如，学习怎样叙述故事，可领 会作者按事情发展的
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顺序叙述、穿插叙述，相互映衬、对比反衬，暗示寓意等写作方法。

5. 把口语交际训练和日常的学习生活结合起来。

提高口语交际能力，除了上好口语交际 课以外，还要注意在平时的
课堂教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中出现的问题。鼓励学生在日常学习生活中，
主动、大胆地与别人交流 ，养成良好的口语表达习惯。

6. 培养习作兴趣，使学生乐于表达。

习作教学要从培养学生的习作兴趣入手，让学生不受文体束缚，不
受篇章限制，想写什 么就写什么，想怎么写就怎么写，把自己的见闻、感
受和想象写出来。要引导他们放开手脚去写，消除对 习作的畏难情绪。提
供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织习作展示和交
流 。

六、教学时间安排

根据《义务教育课程设置实验方案 》的规定，六年级语文每周上课
时间为7课时。全学期复习考试2周，机动1周除外，实际上课时数按1 8
周计算，共6课时。具体安排如下：

精读课文 17课 51课时左右

略读课文 11课 22课时左右

语文百花园 6次 24课时左右

写字 每周1课时 18课时

总计 115课时左右

上述课时计划中，精读课文每篇按2-3课时计算;略读课文每篇按
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1-2课时计算;语文百花园每次平均按4课时计算。剩余课时 ，可根据本
班实际情况，有计划地针对薄弱环节进行补充练习和期末总复习。

六年级语文下册教学计划篇二

一、年段学情分析

我所担 任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，
从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学 生阅读和写作能力比较差，
但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要
表现在：学习态度不够端正 ，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维
性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生 作业书写不够
整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运
用不够 灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己
的思想;特别是学生的独立阅读能力及 写作能力差，作文篇幅短，内容空，
读起来干瘪无味;朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读 兴趣，
因此新学期中，要一面加强双基训练，一面着重阅读和写作能力的提高;
注意培养学生对 事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，
亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈 的参与意识和合作精神，
整体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟 ，
民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六
组教材之后，安排了 一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗
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词。在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备了9篇复习材料以
供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个专题采
用的是任务驱动 、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材
料两大部分。

本册教材 除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读
课文11篇。每组由导语课例口语交际&mi ddot;习作回顾·
拓展四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思 考练习题，
略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读。全册安排
资料袋三次，安 排阅读五次。口语交际·习作依然作为一个
独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教 师和学生选择。回顾
·拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目，另
有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排。其中，趣味语文成语
故事各安排了两次，课外书屋安排了一次。

2020-04-17


本册要求会写80个字。为便 于复习检测生字和积累词语，在每组
课文之后安排了词语盘点栏目。其中，读读写写中的词语是精读课文
里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记中的词语，有的是精
读课文里的，有的是略读 课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、
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导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工 作和学科
竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分
类别训练，在 预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学
会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与 中生动活泼地发展，在发展
中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是
教学有法，教无定法，教要得法的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括导读课 文读写例话积累
运用读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附
有6篇供 选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在
方格里。

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并
能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外 阅读不少于15万字(完成课文
配套课外阅读30篇)。

(4)学习浏览， 能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要
搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己
的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;
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体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读 课文时能
联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课
文。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷 书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书
写楷书，并体会汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己 的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会
关键词句在表情达意方面的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步
领悟基本的表达方法。

(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出
自己的判断。

(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感
情真实。能修改自己的习作，书写规 范、整洁。

六年级语文下册教学计划篇三

一、任课教师：

二、学生情况分析：

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六年级共有学生384人，在经过了5年多的语文学习 后，基本知识、
技能方面已经达到第三学段的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都
乐于参 加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，大胆发言，
用自己喜欢的方法进行阅读，说出自己 在阅读过程中独特的感受。因为基
础扎实，积累丰富，各班也涌现出了写作能力强的学生。但也有一部分 学
生学习习惯不够好，语文能力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也往
往没有时间没有能力 辅导孩子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差
距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学 生的学习常规、作业
常规和课堂常规上都要严抓不放。

三、教材分析：

本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生< br>感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
本册教材比较特殊的是 在六组教材之后，还安排了一组古诗词背诵，提
供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排 了综合复习，
为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习
安排在第 六组难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始
终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两 大部分。本册教材除去第
六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由导语课例口语交际.习作
回顾.拓展四部分组成。课例包 括4--5篇课文。每篇精读课文后有思
考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或 阅读
链接。全册安排资料袋三次，安排阅读链接五次。口语交际.习作
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依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和 学生选
择。回顾.拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目，
另有成语故事趣味语文 课外书屋穿插安排，不再设展示台栏目，
其中，趣味语文成语故事各安排了两次，课外书屋安排了一次......

本册教材在编写上许多特点：如六年级下册教材，既注意落实整 体
性目标，又注意落实阶段性目标;在教材内容和呈现方式上，体现与初中
教材的衔接;教材内 容上加强了整合，使教材成为互相联系的一个整体;
综合性学习：提高学生的语文综合运用能力.... ..

四、教学注意点：

1、准确把握教学目标 教学中 既要注意总目标和阶段目标，又要注
意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面 、准
确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习
的阶段性目标，关 注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标
准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级 下学期在第三学段中的
地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有
数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学
习目标，无论教学进行到哪一部 分都要与单元学习重点联系起来，做到
瞻前顾后
好铺垫。

2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，
安排在精读课文中，随课堂教学完成 。在强调写字质量的同时，还可适当
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要 求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课
文中出现的新词，要注意引导学生 随时抄写，及时检测。

3、阅读教学 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法 ，作为
小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自
主学习和探究。

精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想
感 情，领悟表达方法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语
言，鼓励运用。

略读课文的教学不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精
读课文。二是方法上 ，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得
的知识与方法，自己把课文读懂。

4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从
学生生活实际中提 炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角
度，注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的 内容，设计不同的教
学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

5、习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是口语交际
·习作中安排了5次习作 ，二是结合课文的学习，安排了6次小
练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要 注意活
用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的
作文习惯。教材 没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习
作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生 养成认真修改习作的习惯。

6、综合性学习的教学 教学的基本原则和方法与前几册教材相同。
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感谢你的鉴赏 阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如我们
班的同学都很有特点，我要把 他们写下来，引导学生学习文章的写作方
法，在写人的时候要突出人物的特点;两个部分的阅读材料只是 给学生一
些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去
阅读。

7、古诗词背诵的使用 本册教材在最后一组──后
面，安排了10首古诗词背诵 ，包括7首古诗和3首词。这组中安排的古
诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些 学有余力的
学生来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那
样，占用教 学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每
首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地 方可以请教老师、家长或同学，
重点放在读读背背上。

8、综合复习的使用 本册教材最后安排了综合复习， 选用的9
篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文 章的能力。
凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方
方面面，主 要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上
下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻 的语句;能把握文章的主要内
容、理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安< br>排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除
了利用阅读材料进行复习 ，还安排了给外地亲友写封信，这是通过实实
在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。教师从本 班学生实际出
发，切实用好这些综合复习材料，可作适当补充。

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