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人教版小学二年级数学下册教案



教师上 课教案是必不可少的，提前准备教案，上课才会有条不紊的进行。
下面是我分享给大家的的资料，希望大 家喜欢!

第一课时 解决问题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发 现问题，掌握解决问题的步骤和方
法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培 养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提
出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情
感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决 问题的
过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的
密切联系。知道 小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能
力。

教学准备：

实物投影、游乐园情境图。

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教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?

2、投影出示游乐园情境图， 问：我们看看图中的小朋友们在做什么?
把学生的注意力吸引到画面上来。

3、 让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木
偶戏?学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发 言。教师
有选择的板书：现在看戏的有多少人?

2、观察了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?

(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比较两种方法的异同。明确 两种方法的结果都是求现在看戏的有多
少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

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板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问
题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算 的问题后，让学生独
立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以
启 发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，
教师 结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解
决我们生边的问题吗?

第二课时 解决问题

教学内容：

课本第5页例2

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发 现问题，掌握解决问题的步骤和方
法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提
第 页码 页 总页数 总页数 页

出问题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情
感。

教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，
提高解决问题的能力。

教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学准备：

实物投影、面包房情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们 去面包房看看，看看
那里有什么好看的，想吗?

2、投影出示游乐园面包房图， 问：我们看看图中的小朋友们在做什么?
把学生的注意力吸引到画面上来。

3、 让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?
学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发 言。教师
有选择的板书：：还剩多少个面包?

第 页码 页 总页数 总页数 页

2、观察了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算：还剩多少个面包?

(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)

方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)

5、比较两种方法的异同。明确 两种方法的结果都是求：还剩多少个面
包?，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二 种综合算式有困难教师进行点拨指导。特
别强调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到
解决问题的办法。

8、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问
题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算 的问题后，让学生独
立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以
第 页码 页 总页数 总页数 页

启发。

2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，
强调小括号的使用。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解
决我们生边的问题吗?

五、课堂作业。


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