李羽桐-社交口才

2016年二年级数学下册全册教案（人教版）

教学重难点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。

教学难点：理解平均分的含义。

教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

教学过程设计：

一、复习

1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)

二、新授课

1．你有办法把18个苹果平均分成6分吗？每份几个？

请拿出图片分一分。说说分 的过程。汇报结果。（我1个1个的分，分了3次分完，每
份3个。3个3个的分，分了6分。）

小结：不管怎样分，只要结果是6份，每份的个数同样多就符合要求。

请同学们 把10盒酸奶平均分成2分，每份是几盒？在小组里交流自己的分法和结果。
（课件出示教材9页做一做 ）

学生交流分法，教师指导。

学生汇报：把10盒酸奶平均分成2分，每份是5盒。

2.例题3。把8个果冻每两个一份，可以分成几份？分一分。

教师：每4人为一小组讨论一下，应该怎样分?

学生用图片分一分，教师指导。

学生汇报：把8个果冻每两个人一份，可以分成4分；

教师：每份同样多吗？是平均分吗？

2．练习：教科书第10页的做一做。

独立解答，指导有困难的学生。

三、巩固练习

1．完成教科书第11页练习二的第3题。

2．完成教科书第11页练习二的第4题。

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

四．总结提升：通过今天的学习，你知道了平均分的2种情况了吗？

板书设计：

平均分 平均分成（ ）份，每份有（ ）个，

每（）个一份，分成（）份。

教学反思：

第三课时：平均分的练习课

教学内容：教科书第11～12页练习二的第5-9题。

教学目标：使学生知道“平 均分”的含义，初步了解平均分的方法多样性。体验平均分的过
程，获得试商的体验。

教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。

教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象，获得试商的体验。

教具、学具准备：课件；

教学过程：

一、准备

关于平均分，你知道了什么？

二、新课

一个具体的数平均分是不 是只有一种结果？请把18个圆片用自己喜欢的方法平均分，同
桌交流分法。

说明：每份分得同样多，叫平均分。

三、练习

1．练习二的第5题。

（1）读题，看图。

（2）交流。并说出自己的想法。

（3）集体评价。

2．练习二的第6题。

先让学生独立完成，再组织交流。

3．练习二的第7题。

（1）让学生根据题意准备学具卡片。

（2）自己动手操作，请学生说一说。

（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

4.8-9题独立完成，集体订正。

四、总结

1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2．教师总结：这节课我们知道了什么叫 平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把
一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每 次每份放两个……最后，每份分
得同样多。

教学反思：

2.除法的初步认识

第四课时：除法的含义及读写法

教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第13-14页的例题4。

教学目标：

l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份

是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的读法、写法和算式各部分的名称。

教学重难点：除法算式写法和读法。

难点：理解除法的意义。

教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。

教学过程：

一、引入新课

1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

学生独立分竹笋， 然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹
笋按照前面的方法继续分，直到分完 为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是
属于把一些 东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种
新的方法——除法来表示。 (板书课题：除法)

二、新授课

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．课件出示教科书第13页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4＝3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师 ：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：
12除以4等 于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3．出示：15÷3＝5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

这一节课学了什么？

三、巩固练习。

1．完成教科书第13页的做一做。

提问：一共有多少条鱼?平均分给几个盘子?每 个盘子分几条?怎样列除法算式?(要分的鱼
是15块，除号前面写15；平均分给5个盘子，除号后面 写5；每个盘子分3条，等号
后面写3)请一个同学读一读这个除法算式。(15除以5等于3)这个除 法算式表示什
么?(把15平均分成5份，每一份是3)

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成做一做2题。

2．完成教科书第15页练习三的第1题。

练习时，可以制作一些除法算式卡片，以 增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火
车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在 愉快的练习活动中掌握知识


3．完成教科书第15页练习四的第2题。

先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并
对照分 苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。

提问：每只小熊分的同样多是 什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算
式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是 3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，
平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每 一份是3，3写在等号的后面。)

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