关于安全的标语-小学生评语大全

小学数学人教版 二年级数学下册
全册教案设计
备课时间：2018年2月25日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

01.解决问题1
课时
课型
第 课时

使学生能从具体的生活情境中发现问题，知道可以用不同的方法解
决问题。
培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提
出问题、解决问题的能力。
教学
目标
过程与方法

情感态度
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情
价值观
感。
教学
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
重点
教学
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
1 182

一、情景1、谈话：小朋友们你们去过游
导入，激乐园吗？你最喜欢玩什么？
发兴趣
激发兴趣
把学生的注意力

2、投影出示游乐园情境图，问：“我吸引到画面上
二、合 作们看看图中的小朋友们在做什么？”来。
交流，探把学生的注意力吸引到画面上来。
索新知
让学生观察画
3、让学生观察画面，提出问题。教面，提出问题。
师适当启发引导：有多少人在看木偶独立思考后，把
戏？学生自由发言，提出问题。 自己的想法在组
1、观察主题图问：看到这个画面，内交流。
你想知道什么？教师有选择的板书：
现在看戏的有多少人？
2 182

教学环节

教师活动
2、观察了解信息：从图中你知道了什
么？
3、小组交流讨论。
（1）应 该怎样计算现在看戏的有多少
人？（2）独立思考后，把自己的想法
在组内交流。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板
上。
5、比较两种方法的异同。6、把两个< br>小算式你能写成一个算式吗？学生尝
试列综合算式。
6、小结。
三、练习巩固，应用实践
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本
领？你能把我们今天学会的知识解决
我们生边的问题吗？
学生活动
独立思考后，把
自己的想法在组
内交流。
学生尝试列综合
算式。
交流收获
调整完善

板
书
设
计
解决问题
方法一、22+13=35（人） 35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人） 16+13=29（人）
（1）22+13-6 =29（人） （2）22-6+13=29（人）
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2013年2月25日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

3 182

课题 02.解决问题2
课时
课型
第 课时

知识与技
使学生能从具体的生活情境中发现问题，知道可以用不同的方法解决
能

问题。 过程与方
教学
培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出
法

目标
问题、解决问题的能力。通过学习，使学生认识到小括号的作用。
情感态度
价值观
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感
教学
使学生知道可以用不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。
重点
教学
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、情景
导入
二、合作
交流，探
索新知

教 师 活 动 学生活动
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，激发兴趣
今天，我们去面包房看看，看看那里学生自由发言。
有什么好看的，想吗？ 小组交流讨论。
1、观察主题图问：看到这个画面，
你想知道什么？教师有选择的板
书：：还剩多少个 面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了
什么？
3、把学生解决问题的方法记录在黑
板上。
4、比较两种方法的异同。
5、把两个小算式你能写成一个算式
吗？学生尝试列综合算式。
调整完善
教学环教师活动
节
4 182
学生活动 调整完善

三、练
习巩
固，应
用实践
四、课
堂总结
6、完成练习一第5题先让学生仔细学生自由发言。
看图，明确要解决的问题，并找到解应用实践
决问题的办法。
7、小结。
1、练习一的第2题。
2、练习一的第3题。
通过今天这节课我们又学到了什么< br>本领？你能把我们今天学会的知识
解决我们生边的问题吗？
板
书
设
计
解决问题
方法一、54-8=46（个） 46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个） 54-30=24（个）
（1）54-8-22 =24（个） （2）54-（8+22）=24（个）
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2013年2月25日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题 03.解决问题3
课时
课型
第 课时
新授
5 182

知识使学生能从具体的生活情境中发现问题。
目标 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学
能力培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问
目标
目标 题、解决问题的能力。
德育
通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
目标
教学
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
重点
教学
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
一、情景1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今让学生观察画

导入，激天我们到跷跷板乐园去玩一玩好面，提出问题
发兴趣 吗？投影出示跷跷板情境图，问：“我学生自由发言。
二、合作们看看图中的小朋友们在做什么？”小组交流讨论
交流，探让学生仔细观察图。教师适当启发引学生尝试列综合
索新知

导：跷跷板乐园一共有多少人？学生算式。
自由发言，提出问题。
1、观察主题图 问：看到这个画面，
你想知道什么？教师有选择的板书：
跷跷板乐园一共有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了
什么？
3、小组交流讨论。
6 182

教学环节 教师活动 学生活动 调整完善
三、练习巩4、把学生解决问题的方法记录在黑板学生自由发言。
固，应用实上。（有一种写一种特别让学生思考还小组交流讨论
践 可以怎样算） 学生尝试列综合
算式。 四、课堂总5、比较各种方法的异同。
结 练习一的第1题， 练习二的第2题；让学生说明图意，
明确计算的问题后，让学生独立列式
解答。然后请几名 学生说一说解决问
题的方法，给有困难的学生以启发。
同时对学生进行尊老爱幼的教育。 通过今天这节课我们又学到了什么本
领？你能把我们今天学会的知识解决
我们生边的问题吗 ？

解决问题3
板
书
设
计
（1）4X3+7=19（人） （2）2X6+7=19（人） （3）2X8+3=19
（人）

作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年2月25日
7 182

第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 04.解决问题4
课时
课型
第 课时
新授
知识1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
目标 2、进一步掌握小括号的作用和用法
教学
能力
培养学生收集整理信息的能力。
目标
目标
德育
培养学生探索知识的意识和能力
目标
教学
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
重点
教学
理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、谈话
导入
二、合作
探索，巩
固新知

教 师 活 动
前几节课我们已经学习了两步计算
的题目，并且知道了小括号的用法今
天 老师先带小朋友到草地上去看看
好吗？不过看了以后还要解决几个
问题。
投影出示第9页做一做主题图，教师
注意引导学生从不同的角度去与思
考。
1、如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由
此从多种角度发现问题、提出问题、
解答问题。同时用多种 方法解决同观
察一个问题。
2、出示第11页第3题。
学生观察后问：他们带20元钱买票
够吗？你是怎么想的？通过解决问
题，既巩固了
学生活动
激发兴趣
学生独立解答后
合作交流讨论。
学生交流讨论。

调整完善
8 182

教学环教师活动 学生活动 调整完善
节
三、课堂用乘法和加法两步计算解决问题，又学生独立解答后
总结 能够培养学生的估算意识，增强学生合作交流讨论。
的数感。 学生交流讨论。
3、完成第4题学生独立完成表格，
并说说怎么算总分。通过计算各队总
分，学生能 根据实际情况，灵活选择
相关信息解决问题，培养学生思维的
灵活性。
4、完成第5 题思考题求：一共有多
少个方木块？学生可以用多种方法
进行解答。算式可以是：3X3X3- 2=25
（个） 3X3X2+7=25（个）
3X3+3X3+7=25（个）……
通过今天这节课我们又有什么收
获？你能把我们学会的知识解决我
们生边的问题吗？
解决问题
板
书
设
计

作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年2月25日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 05.解决问题4
9 182
课时 第 课时

课型 练习
知识1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
目标 2、进一步掌握小括号的作用和用法
教学
能力
培养学生收集整理信息的能力。
目标
目标
德育
培养学生探索知识的意识和能力
目标
教学
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
重点
教学
理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、谈话
导入
二、合作
探索，巩
固新知

教 师 活 动
前几节课我们已经学习了两步计算
的题目，并且知道了小括号的用法今
天 老师先带小朋友到草地上去看看
好吗？不过看了以后还要解决几个
问题。
投影出示第9页做一做主题图，教师
注意引导学生从不同的角度去与思
考。
1、如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由
此从多种角度发现问题、提出问题、
解答问题。同时用多种 方法解决同观
察一个问题。
2、出示第11页第3题。
学生观察后问：他们带20元钱买票
够吗？你是怎么想的？通过解决问
题，既巩固了
学生活动
激发兴趣
学生独立解答后
合作交流讨论。
学生交流讨论。

调整完善
教学环教师活动
节
学生活动 调整完善
10 182

三、课用乘法和加法两步计算解决问题，又学生独立解答后
堂总结 能够培养学生的估算意识，增强学生合作交流讨论。
的数感。 学生交流讨论。
3、完成第4题学生独立完成表格，
并说说怎么算总分。通过计算各队总
分，学生能 根据实际情况，灵活选择
相关信息解决问题，培养学生思维的
灵活性。
4、完成第5 题思考题求：一共有多
少个方木块？学生可以用多种方法
进行解答。算式可以是：3X3X3- 2=25
（个） 3X3X2+7=25（个）
3X3+3X3+7=25（个）……
通过今天这节课我们又有什么收
获？你能把我们学会的知识解决我
们生边的问题吗？
解决问题（练习课）
板
书
设
计
3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个）
3X3+3X3+7=25（个） ……

作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题

06.测试

课时

课型

11 182
第 课时

测试

知识
巩固本单元所学知识

目标

教学目
标

能力
加强学生应试能力基本单元教学能力目标

目标

德育
使学生养成良好的答卷习惯

目标

教学重
点

教学重
点

教学方
法

巩固本单元所学知识

加强学生应试能力基本单元教学能力目标

考试

教学媒
体

卷

教 学 过 程

教学环节

教 师 活 动

学生活动

调整完善




教学环
节
教 师 活 动
学 生 活 动 调 整 完 善
12 182

板

书
设
计


反思


检查记实


检查人


检查时间


备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题

07.讲评

课时

课型

第 课时

讲评课

13 182

知识
巩固本单元所学知识

目标

教学目
标

能力
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯

目标

德育
使学生养成良好的分析试卷的习惯

目标

教学重
点

教学重
点

教学方
法

进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯

进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯

讲评

教学媒
体

小黑板

教 学 过 程

教学环节

一、公布成
绩

二、试卷分
析

教 师 活 动

公布前十名成绩

试卷分析：
1.全卷试题难易程度适中，紧扣本单
元教学重点。试题典型
2.填空题比较多，涉及到本单元的概
念比较多。
3.解决问题的题目比较灵活，需要学
生较好的思维能力和较强的解决问题的
能力。
考试情况分析
1.暴露出的问题是答卷需要认真思
考，认真审题。

学生活动

共同分析

调整完善


教学环节 教 师 活 动
学 生 活 动 调 整 完 善
14 182

三、讨论改
错
四、针对性
练习
2.学生基础知识还要继续砸实。
3.基础知识掌握还有个别学生不够牢
固。
4.计算能力比较强，但是计算还不够
准确。
见试卷
见小卷
.
讨论改错
练习

板

书
设
计

讲评
作业

设计


反思


检查记实


检查人


检查时间


备课时间：2018年 月 日
第 周 授课时间：2018年 月 日

课题 08.平均分
课时
课型
第 课时

15 182

知识
2.让学生充 分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形
目标
成“平均分”的表象。
教学
能力
培养学生的探究意识和解决问题的能力。
目标
目标
德育
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系
目标
教学
理解掌握平均分的含义，方法
重点
教学
掌握平均分的方法。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
教 学 过 程
学生活动
实际操作
一.创设情1、谈话导入
各小组动手操作
境，感受（1）、今天老师给你们带来了一些小
各小组汇报情况
“平均礼物。老师要送给你们。请动手把糖
讨论交流

分” 果分给小组里的每一位同学，要求把
糖果分完。（每一组的糖果的数量不
相同）
（2）、教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结
果，你发现了什么？
（2）、从观察中我们发现 有些组分的
同样多，你们能给这样的分法取个合
适的名称吗？
3、出示课题
教学环教师活动
节
学生活动 调整完善
教学环节 教 师 活 动 调整完善
16 182

二、实际（1）、小朋友取的名称都很好，这些
学生交流、汇报
实际操作
操作，学在数学上我们把每份分的同样多叫
各小组动手操作
各小组汇报情况
习平均作平均分。
讨论交流
分 （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平

三、应用均分，哪些组不是平均分。
拓展，理（3）、刚才不是平均分的小组你们有
解平均什么办法使它平均分？
分 1.教学例2：把15个橘子平均分成5
份，怎样分？有几种分法？
2.分一分：把8根小棒平均分成4
份，每份应是多少根？（学生动手分
一分）
3.完成课本第14页的做一做，把12
瓶矿泉水平均分成3份。
四、体验成功，回味平均分。学了这
节课你有什么想法和收获？

板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 09.用“平均分”解决实际问题
17 182
课时 第 课时

课型
知识
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念
目标

教学
能力通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样
目标
目标 化。
德育初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用
目标 的意识。
教学
1.在实践中建立平均分的概念。
重点
2.培养学生解决问题的能力和意识。
教学
培养学生解决问题的能力和意识。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一.创设
教 师 活 动 学生活动 调整完善
1.小朋友你们喜欢春游吗？喜学生观察画面，

交流信息。 情境，谈欢去哪里春游？
话引入 2.出示春游租船问题的情景图。分组探讨
全班交流 二.探求（不显示解决问题的办法）
新知，解
决实际问
题

1.学习例3。出示例3主题图。
2.分组探讨解决“租几条船”。
3.全班交流反馈，及时评价。
4.小节：这个问题实际上是求
24里面有几个4，24里面
18 182

教学环节 教师活动 学生活动
调整完善
有6个4，就需要6条船。
三、联系生活，学以致用
学生独立操作。

1.课本第15页的“做一做”。
2.练习三第4、5题。
四、开放题。
1.学生独立操作。
2.学生在生活中找出用平均分
的例子，在小组里交流分享。
学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一
样的长方体，每个长方体用（ ）
个木块。

19 182

用“平均分”解决实际问题

板
书
设
计
求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。


作业
设计
教学
反思
检查记实


检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 10.除法的初步认识
课时
课型
第 课时

知识
在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
目标
教学
能力
通过教学活动，使学生理解除法的意义。
目标
目标
德育
目标
让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学
重点
1.理解掌握除法算式表示的意义。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学
理解掌握除法算式表示的意义。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
20 182

一.设置1.谈话，出示情景图。
问题，引2.提出问题：大熊猫想把12支竹笋
导参与 平均放在4个盘子里。每盘应放几


二.学习支？请小朋友想一想。
新知

3.开展活动，解决问题。
1.引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊
猫解决了一个大问题。
21 182

教学环节

教师活动 学生活动 调整完善
这样的问题能不能用一种方法直接计
讨论交流
算呢？
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法
2.介绍除法算式的读写
3.分一分，写一写，读一读
三.应用，加深理解
1.课本第18页的“做一做”
2.挑战园地：


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
22 182

教学环节

教师活动 学生活动 调整完善
这样的问题能不能用一种方法直接计
讨论交流
算呢？
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法
2.介绍除法算式的读写
3.分一分，写一写，读一读
三.应用，加深理解
1.课本第18页的“做一做”
2.挑战园地：


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
23 182

备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 11.除法的初步认识
课时
课型
第 课时

知识
在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算
目标
教学
能力通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的
目标
目标 名称。
德育
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
目标
教学
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
教学
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
谈话，出示例5情景图。
（1）、要求仔细观察，看看需要
解决什么问题？
（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？
一、设置
问题，引
导参与
二、学习
新知

你能用算式来表示吗？
（3）、学生动手操作后 教师课件
演示熊妈妈分竹笋的过程，再列
学生对照算式与
情景，仔细观察
出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算
式来表示。
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
24 182
学生活动

调整完善

教学环节 教师活动
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、挑战园地：
四、课堂总结。
设计意图：设计形式多样，富有挑战
学生活动 调整完善
三、应用，加
深理解

性的练习形式，让学生动手分一分，学生思考、比较、
讨论
圈一圈等活动，营造出充 满生气和激
情的学习氛围，满足孩子们成功的喜
悦心理需求，维持学习新知的兴趣。



板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实
教学环节

教师活动
检查人 检查时间
调整完善 学生活动
25 182

（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、挑战园地：
四、课堂总结。
设计意图：设计形式多样，富有挑战
三、应用，加
深理解

性的练习形式，让学生动手分一分，学生思考、比较、
讨论
圈一圈等活动 ，营造出充满生气和激
情的学习氛围，满足孩子们成功的喜
悦心理需求，维持学习新知的兴趣。



板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

26 182

课题
12.练习课

课时
课型
第 课时

知识
进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
目标
教学
能力
通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
目标
目标
德育
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
目标 教学
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知
重点
识解决实际问题的能力。
教学
难点
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动

调整完善
1.谈话：数学源于生活，生活
中处处有数学，让我们从身边
找一 找数学，用我们学过的知
识解决一些实际问题吧！想想
一、
谈话引
入
二、展开
学习

生活中哪些地方有数学，能否
举出例子来？
2.学生举例。
中的问题吗？
1.引导学生完成第22页练习四
第10题。
（1）、请学生仔细观察图，了
解到哪些信息？说给同桌听一
听。
激发学生兴趣
3.自己能用数学知识解决生活
学生举例。
27 182

教学环节 教师活动 学生活动 调整完善
（2）、要求学生独立完成。 学生独立
（3）、指名回答，教师板书算完成。
应用，加
式。说说算式表示的意思。 学生思考、
2.引导学生完成练习四第8比较、讨
深理解

题。 论。
（1）、教师巡视
学生独立完
（2）、学生交流汇报算式的意
成。
义。
1.引导学生完成练习四第9
题。
2.引导学生完成练习四的思
考题。
3.引导学生完成练习四第7
题。
要求学生仔细观察，独立思
考完成。
三、拓展


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
28 182

第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 13.用乘法口诀求商（一）
课时
课型
第 课时

知识通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式
目标 的商。 教学
能力
培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言
目 标
目标
表达能力。
德育
培养学生合作学习的意识。
目标
教学
使学生学会求商的方法。
重点
教学
用多种方法求商。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动

一、创设出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴
情境，引分桃的故事。
入新知
调整完善
激发学生兴趣

二、1.看图，思考问题：小猴摘了几个桃
通过对问题情境
的探索，使学生
自主探子？猴妈妈准备分给几只小猴？
在动手操作的基
索，学习2.动手操作，探究方法。
础上自己得出除
新知 （1）、各小组动手分一分，并说说分
法算式的商


的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3.我们通过分一分知道了可以分给
4只小猴。如果我们不动手分，那该
怎样想呢？
4.学生交流想法。
29 182

教学环节 教师活动 学生活动 调整完善
3.揭示课题，板书课题：用2～6
的乘法口诀求商。
4.12÷3的商是几？你是怎样算
的？
三
扩
展
练
习
5.学生汇报并说明解题思路。
学生讨论
6.小结。
交流
学生汇报
三、拓展应用，加深理解
并说明解题思
1.引导学生完成第24页的“做一
路。
做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解
决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

30 182

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 14.用乘法口诀求商（二）
课时
课型
第 课时

知识
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
目标
教学
能力
能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
目标
目标
德育
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
目标
教学
用乘法口诀求商的方法。
重点
教学
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
1 .出示主题图：从图中你了解到
了哪些信息？说给小组的同学听一
说给小组的同学
一、 创设
听。
情境，引
听一听。
学生在小组内交流从图中了解到
入新知

的信息。
2.指名汇报。
学生活动

调整完善
31 182

二、探索
1.教学例2
、学生根据

学习 收集到的信息提
（1）、引导学生根据图上的信息

出数学问题
提出数学问题。
学生汇报并说明
（2）、学生根据收集到的信息提
解题思路。
出数学问题，教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共
栽了多少棵？

教学环节
教师活动

学生活动
调整完善
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每
行栽多少棵？
2.你会列式吗？算式表示什么意
思？
3.说说商是几，你是怎么算的？比较
总结求商的方法。
4.小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？
通过比较这些除法算式求商的方法
发现规律。

板
书
设
计
流
学生汇报交

作业
设计

32 182

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能
71.统计（一）
课时
课型
第 课时

使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理
数据
教学
目标
过程与方法
学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简
单的问题。
通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的兴趣，培养学生的实
践能力和参与意识。
情感态度

价值观

教学
填写简单的复式的统计表
重点
教学
难点
填写简单的复式的统计表
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
33 182

１、多媒体课件出示例１主题图，问：图
上的小朋友 在干什么？你们测量过体重
吗？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是
多少？（学生自由汇报各自的体重情况）
一 、问题
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所引导学
生观察主题图，
情景，导
有人的体重情况呢？
同桌互相说一说
入新课
１、电脑出示统计表（１）： 师：现在
题意
二、活动
我们就用“正”字记录法来统计一下刚入
让学生讨论
体验，探
学时的体重（集体活动）
小组合作学习。
究新知
２、活动结束后，师生共同将收集的数据

整理后填入表格中。
３、二年级时，我们的体重有什么变化
呢？
电脑出示统计表（２）

34 182

教学环节 教师活动
４、讨论：如果想把两年的体 重数据
填入一个统计表中，该如何表示呢？
５、先让学生独立尝试填空，然后小
组合作 交流。
学生活动 调整完善
三、整理数
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单
这节课我们干了
据，巩固练
式统计表与黑板上的复式统计表有什
什么？你有什么习
收获？
么联系与区别。
四、汇报收
学生讨论并解决
７、观察复式统计表，回答问题。
获，回顾总
１、交流图上的小朋友参加了哪些课
书上的问题。
结


外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外
活动人数的数据？
３、活动、统计数据。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
35 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能
72.统计（二）
课时
课型
第 课时

使学生体 验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会
用简单的方法收集和表现数据。
使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统
计图提出问题，并初步进行简单的 预测。
培养学生良好的学习习惯
教学
目标
过程与方法
情感态度

价值观

教学
认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式
重点
教学
绘制条形统计图
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
师：在我们的生活中处处离不开车，各种
车辆每天都在为我们的生活提供服务。
（播放录像）同学们请年，这是一条道路
上过往车辆的 录像片，请同学们帮助记录
一下其中四种车辆的数量。
１、组织记录：
一、创设（１）给学生统计表（记录单）
情境
（２）组织学生第一次记录：
二、探究
（３）第二次播放录像，学生记录。
新知
请同学们帮助记
录一下其中四种
学生活动

调整完善
车辆的数量。
汇报后，整理数
据并填入统计
表。
（４）再次记录四种车辆的数量。
（５）汇报后，整理数据并填入统计表。
合作交流探究学
习


36 182

教学环节

教师活动 学生活动 调整完善
２、学会制作统计图。
（１）分组讨论：如果用每个 表示
２辆汽车，最多要画几个格？
（２）师生共同完成以一格代表五个
单位的统计图 的制作。先让学生独立
绘制，指名上台涂色绘制，然后共同
先让学生独立绘
订正。
制，指名上台涂

色绘制，然后共
（３）在书上完成例１统计图１、２、
同订正。
讲一讲自己是怎
３小题，指名口答。
样想的?
３、师生总结绘制用１格表示５个单

位的条形统计图的方法。
三、形成应用
四、今天的学习你有什么收获？


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
37 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013年 月 日

课题
知识与技能
73.统计练习
课时
课型
第 课时

使学生体验 数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会
用简单的方法收集和表现数据。
使 学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统
计图提出问题，并初步进行简单的预 测。
培养学生良好的学习习惯
教学
目标
过程与方法
情感态度

价值观

教学
认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式
重点
教学
绘制条形统计图
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教 师 活 动
★ 基础
爸爸 妈妈 爷爷
1000 800 900
训练
小明家人2000年月收入情况统计表
★ ★提
小明家人2008年月收入情况统计表
爸爸 妈妈 爷爷
高训练
4000 3000 2000
根据以上信息填写下表：
（1）2000年时，（ ）的收入
最高；（2）2008年时，（ ）
的收入最低，跟爸爸的收入相差
（ ）元；（3）2008年小明
全家月收入是（ ）元。
教学环节 学生活动

调整完善
请同学们帮助记
录一下其中四种
车辆的数量。
汇报后，整理数
据并填入统计
表。
合作交流探究学
习

38 182

教学环节

教师活动
2、根据统计图回答下面问题。下面是
同学们参加兴趣小组的统计图：
（1） 一共调查了______名同学。
（2） 参加______小组的人数最多，
学生活动 调整完善
先让学生独立绘
______小组的人数最少，相差____人。 制，指名上台涂
色绘制，然后共
（3） 参加______小组的是______小
同订正。
组人数的2倍。 讲一讲自己是怎
样想的?
本班同学一周得五角星的情况：得8

颗的7人， 得6颗的12人，得5颗的
16人，得3颗的10人，请你根据这些
信息制作一张条形统计图。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
39 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能
74.统计练习
课时
课型
第 课时

使学生体验 数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会
用简单的方法收集和表现数据。
使 学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统
计图提出问题，并初步进行简单的预 测。
培养学生良好的学习习惯
教学
目标
过程与方法
情感态度

价值观

教学
认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式
重点
教学
绘制条形统计图
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话
1、你是怎样安排一天的作息时间的？ 你
觉得你的安排合理吗？什么时间安排的
二、统计
过长，什么时间安排的过短？
2、我们发现一天里，同学们或多或少的

安排了一些时间看电视，随机问几个同学< br>花了多少时间看电视？有的同学花了30
分钟不到，有的同学花的时间在30分～1
小时 之间，有的同学花了一小时以上。
3、如果想了解我们班同学看电视所花的
时间，怎么办？
4、怎么统计呢？让学生说一说（例如先
举手，再数一数；逐个统计……）
（一）统计我们班同学看电视情况
1、小组商量，哪种方法统计比较方便？
2、填写复式统计表
教学环节 学生活动

调整完善
请同学们帮助记
录一下其中四种
车辆的数量。
汇报后，整理数
据并填入统计
表。
合作交流探究学
习

40 182

教学环节

教师活动
3、 统计图
（1）从统计图表中，你发现了什么？
看电视时间在（ ）什么范围内最多？
看电视时间在（ ）什么范围内最少？
针对这些情况，你有什么建议？
学生活动 调整完善
先让学生独立绘
制，指名上台涂
三、练习 色绘制，然后共
同订正。
1、调查本班同学最喜欢吃的蔬菜情
讲一讲自己是怎
况， 样想的?

2、（1）统计我们班图书角的图书情况，
（二）统计视力情况
并绘制统计图
（2）针对我们班的图书情况，你有什
么好的建议？


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
41 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时
课题
知识与技能
巩固本单元所学知识
过程与方法
加强学生应试能力基本单元教学能力目标
情感态度
价值观
教学重
点
教学重
点
教学方
法
使学生养成良好的答卷习惯
75.测试
课型
第 课时
测试
教学目
标
巩固本单元所学知识
加强学生应试能力基本单元教学能力目标
考试
教学媒
体
卷
教 学 过 程
教学环节


教 师 活 动

学生活动

调整完善
42 182

教学环节


教 师 活 动

学 生 活 动

调 整 完 善

板
书
设
计
教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2013年 月 日
43 182

第 周 授课时间： 年 月 日
课时
课题
知识与技能
巩固本单元所学知识
过程与方法
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯
情感态度
价值观
教学重
点
教学重
点
教学方
法
使学生养成良好的分析试卷的习惯
76.讲评
课型
第 课时
讲评课
教学目
标
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯
讲评
教学媒
体
小黑板
教 学 过 程
教学环节
一、公布成
绩
二、试卷分
析
教 师 活 动
公布前十名成绩
试卷分析：
1.全卷试题难易程度适中，紧扣本单元
教学重点。试题典型
2.填空题比较多，涉及到本单元的概念
比较多。
3.解决问题的题目比较灵活，需要学生
较好的思维能力和较强的解决问题的能力。
考试情况分析
1.暴露出的问题是答卷需要认真思考，
认真审题。
学生活动
共同分析
调整完善
44 182

教学环节
三、讨论改错
四、针对性练
习
教 师 活 动
2.学生基础知识还要继续砸实。
3.基础知识掌握还有个别学生不够牢
固。
4.计算能力比较强，但是计算还不够准
确。
见试卷
见小卷
.
学 生 活 动

调 整 完 善
讨论改错
练习
板
书
设
计
讲评
作业
设计

反思

检查记实 检查人 检查时间
45 182

备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 77.找规律
课时
课型
第 课时

知识
通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律
目标
教学
能力
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
目标
目标
德育培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排
目标 列隐含着数学知识。
教学
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律
重点
教学
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
1、观察（出示教科书第115页墙面
图、地面图）
师：小东家厨房装 饰得真漂亮，你能
发现瓷砖的排列有什么规律吗？1、
让学生小组合作找出墙面和地面装
一、引入：
二、合作
探究，发
现规律：

饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范
的语言来描述规律，帮助总结：
2、把同学们发 现的规律进行分析，
像这样几个图形按一定的规律
不断重复地排列，我们叫这种排
列为 循环排列规律。
3、每个同学在学习小组内把自己
的想法，或别人好的想法说一
说。

每个同学在学习
小组内把自己的
想法，或别人好
的想法说一说。
老师和同学拿出
各种各样的图形
卡片，请大家设
计一些有循环规
律的 图案。
学生活动

调整完善
46 182

教学环节 教师活动
1、如果你是小小建筑设计师，你能
设计出什么 样的美丽图案？老师
和同学拿出各种各样的图形卡
学生活动 调整完善
片，请大家设 计一些有循环规律
合作交流探究学
的图案。展示：□○★△、△□
习
三、动手实
践，创造规
律
○★、★△□○、○★△□
先让学生独

2、让学生按要求去思考，下面的图
立完成，把结果
直 接填在书上，
形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动
然后集体交流评一个位置，所以应该是□○★△，
价。

与第一个图一样。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
47 182
检查时间

备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 77.图形的变化规律
课时
课型
第 课时

知识
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
目标
教学
能力使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排
目标
目标 列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
德育
通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
目标
教学
引导学生发现和理解图形的变化规律
重点
教学
引导学生发现和理解图形的变化规律
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
1、出示小黑板，让学生独立完成
（1）1 4 7 10
（2）4 6 8 10
（3）△ ▲ △ ▲
今天我们来学习“图形的变化规
激发兴趣
引导学
律”（揭示课题）
生观察主题图，
2、请大家看书第117页，用已掌握
同桌互相说一说
的知 识把第2题最后一个图的
请同学们尝试，
时针和分针画在书上，并说说为
动手画一画
什么这样画？
让学生小组交流
3、出示小黑板：
讨论
第一行贴图片：小熊、兔子、猴

子、青蛙 第二行贴图片：兔子、
猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、
学生活动

调整完善
一、复习
旧知引
入：

48 182

教学环节 教师活动
兔子 第四行怎样贴呢？学生来贴，
说出为什么要这样贴？
4、问：你们从图中发现了什么？
1、出示例1、画一画◇◆□■、◆□
■◇、□■◇◆
学生活动 调整完善
动手操作
学生讨论并解决

二、教学新
课：
三、教学效
果测评
1、请同学们尝试，动手画一画
2、让学生小组交流讨论
书上的问题。
引导学生仔细观
3、请学生汇报一下这幅图的排列有
察思考。
什么规律。

引导学生完成练习二十三中第1、3题
课堂总结：这节课你学会了什么？掌
握了哪些规律？

板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
49 182

备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 15.练习课
知识
复习巩固所学表内乘除法知识。
目标
课时
课型
第 课时

教学
能力通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，
目标
目标 培养学生综合、沟通知识的能力。
德育
培养学生良好的学习习惯
目标
教学查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
重点
教学
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、
引入复习

二、
1.引导学生完成练习五第1、2

教 师 活 动
用2～6的乘法口诀求商。

学生活动

调整完善
展开学习
题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪
些信息？说给同桌听一听。
说给同桌听一听
（3）、这3个算式分别该如何计
请学生列乘法、
除法算式，并说
算呢？
明计算方法。
2.引导学生完成练习五第4题。
出示题卡，请学生列乘法、除法算式 ，
并说明计算方法。
（2）、怎样列式呢？
50 182

教学环节

教师活动
3.引导学生完成练习五第5题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信
息？说给同桌听一听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法
4.引导学生完成练习五第3题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。
学生活动 调整完善
帮助小动物找家的游戏。教师谈话激
讨论交流
请学生列乘法、
趣。
除法算式，并说
明计算方法
（2）、学生看图，独立完成。
1.引导学生完成练习五第6题。
出示表格，你从表格中获得了哪些信
息？
2.引导学生完成练习五第10题。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
51 182

备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 17.用除法解决实际问题
课时
课型
第 课时

知识
使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
目标
通过提 供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密
教学
能力
联系，激发学 生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意
目标
目标
识。
德育
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
目标
教学
解答简单的除法应用题。
重点
教学
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、
教 师 活 动
出示例3主题图。
学生活动

调整完善
谈话引入 （1）谈话：小朋友在课间喜欢玩

些什么游戏？是怎么玩的？说说你
看到了什么？
（2）、学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
二、探索学习
1.教学例3
（1）、从图中你能提出数学问题
学生说说自己看
到了什么。 分组
交流从图中了解
到的信息。
吗？讲给你的同桌听听。
学生讨论、交流、
（2）、学生讨论、交流、汇报：
汇报
*一共有多少学生？*平均分
成3组，每组几人？*每组5人，可
以分几组？

52 182

教
学环节
教师活动
学生活动 调整完善
（3）、一幅图提出了3个问题。
第一个问题该怎样解答？说说这样
解答的理由。
第二、三个问题怎么解答？试试
看能给大家讲讲为什么这样计算的
理由吗？
（4）、你能说出表示的意思吗？
通过解答这3道题，你能发现它们间
学生讨论、交流
学生讨论、交流
的关系吗，和你组里的同学讨论讨

论。
（5） 、看！又来了3位同学，那
每组应该有几人？你是怎么算的？
和组里的小朋友说说。
2、出示课题 板书：解决问题

53 182

三、拓展应用
1.引导学生完成P29页“作一
做”。
2.学生从图中搜索解决问题所
需的信息。独立解决书中提出的问
题。

独立解决书中提
出的问题。

板
书
设
计
作业
设计

教学
反思


检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

54 182

课题 18.用乘除法解决实际问题
课时
课型
第 课时

知识
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
目标
教学
能力
使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
目标
目标
德育
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
目标
教学
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
重点
教学
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、
境，激发
兴趣

教 师 活 动
今天，让我们一起到儿童商场逛

问：你们瞧，这个柜台里有什
么？
学生观察主题图后回答。
合作交流、探索

（1）、出示情境图：从他们的议
新知
学生观察情境
论中你知道了什么？
图，找出里面的
（2）、学生观察情境图，找出里
数学问题。
面的数学问题。
（3）、小明想买5辆小汽车。，应
该付多少钱？

学生活动
激发兴趣

调整完善
创设情一逛。出示例4的主题图。
二、合作1.教学例4。
交流、探
索新知

55 182

教学环节

教师活动
引导学生得出：12÷3=4（元）是

求1辆小汽车 多少钱。因为要知道小
明买5辆小汽车应付多少钱，必须要
先知道1辆小汽车多少钱。（4）、 鼓励
学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
1.引导学生完成练习七第1题。
问：要完成这道题必须先知道什么？
2.引导学生完成第2题。
3.教师巡视。指名汇报并说说是
怎样想的。
鼓励学生再提出问题。设计意图：
多种形式的练习，使学生巩固并掌握
利用乘法和除法的实际问 题。


学生活动 调整完善

板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

56 182

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 19.练习课（一）
课时
课型
第 课时

知识
使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
目标
教学
能力
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
目标
目标
德育
培养学生良好的学习习惯
目标
教学
提高学生解决问题技能。
重点
教学
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
我们已经学了利用乘法和除法
一、谈话
引入

两步计算解决简单的实际问题，你们
都有哪些收获？把你的收获再组里

交流一下。
激发兴趣
学生活动

调整完善
57 182

1.引导学生完成练习七第4题。
（1）、出示情境图，学生看图，
想想应该先算什么，再算什么？
学生观察情境
二、探索
考、回答并独立完成。
图，找出里面的
2、引导学生完成第5题。
数学问题。
学习
（1）、让学生完成前两个问题。
鼓励学生再提出

问题。
然后交流汇报。
（2）、引导学生再提出问题。
（2）、还有其他想法吗？学生思

教学环节 教师活动
学生活动 调整完善
3、引导学生完成第6题。夺红
学生观察情境
图，找出里面的
旗比赛并评比优秀。
数学问题。
4、引导学生完成第7题。学生
学生独立思考，
再讨论、交流
看图思考并独立完成。
1.补充拓展性练习。
（1）、妈妈分苹果，分给家里每
人1个后还剩1个，如果每人分2

个，还少2个，家里有几个人？妈妈
拿来几个苹果？
（2）、盒子里有一些饼干，它 们
的块数比20多比30少，如果把它们
平均分，那么平均分成的份数和每份
的块数同 样多。你知道盒子里有多少
块饼干吗？
2.先让学生独立思考，再讨论、
交流，教师指导。

板
书
设
计
58 182

作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题 20.练习课（二）
课时
课型
第 课时
练习课
知识
使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
目标
教学
能力
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
目标
目标
德育
培养学生良好地学习习惯
目标
教学
提高学生解决问题技能。
重点
教学
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
59 182

1、我们已经学了利用乘法和除法两
步计 算解决简单的实际问题，你们都
有哪些收获？把你的收获再组里交
激发兴趣
2、今天我们继续来研究这个问题。
学生交流
一、谈话
设计意图：使学生明确学习目标。
学生独立思考，
再讨论、交流
引入
1、引导学生完成练习七第8题。
同桌相互交流，
二、探索
（1）、学生先独立思考完成，教师巡
说说题意、解决
学习
视。
问题的方法和结

果。
（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第9题。
（1）、出示情境图，学生看图思考，
独立完成练习。
流一下。

教学环节 教师活动
学生活动 调整完善
（2）、同桌相互交流，说说题意、解
学生观察情境
图，找出里面的
决问题的方法和结果。
数学问题。
先让学生独立思
3、引导学生完成第10题。
考，再讨论、交
（1）、出示情境图，学生观察画面，
流，教师指导
确定要先解决什么问题。
（2）、让学生在小组内交流自己的解
题思路。教师巡视。

（3）、全班交流汇报。
1、补充拓展性练习。
2、先让学生独立思考，再讨论、交
流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
60 182

板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题
21.整理与复习

课时
课型
第 课时

知识
通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
目标
教学
能力
促使学生加深对除法含义的认识。
目标
目标
德育
巩固用2~6的乘法口诀求商。
目标
让学生对自己在本阶段所学的知 识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与
教学
重点
反思。
教学
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
61 182

1.回忆一下本单元我们学习了有关什么
的知识？这节课我们就对这部分知识进
行整理和复习。
2.板书课题：整理和复习

1.单元知识整理。
（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什


先让学生独立
么新知识呢？
思考，再讨论、交
（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元
流，
中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
比一比看谁算得又
2.单元复习。
对又快；说一说你
、复习除法的意义。
一、谈
（1）
话引入，揭
示课题
二、探索学
习
出示第一题主题图：比较这三道算式，说
算的。
明乘法与除法的关系，板书。

教师活动
（2）、复习除法计算。
口算卡片，学生分组进行口算
（3）、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒，平均分一分
后再互相说说自己是怎么分的。
引导学生观察这 几种分法和算式，你
有什么发现？学生在组内交流分的过程
和除法算式。
（4）、小结：这几种分法都是平均分，
都用除法计算

学生活动
是根据什么进行口

调整完善

62 182

1、引导学生完成P35第1题。 同桌相互交流，说

2、引导学生2、先让学生独立思考，说题意、解决问题
再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获。
的方法和结果。


板
书
设
计
作业
设计
教学
反思


检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间：2012 年 月 日

课题
22.整理与复习

课时
课型
第 课时
复习课
知识
通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
目标
教学
能力
促使学生加深对除法含义的认识。
目标
目标
德育
巩固用2~6的乘法口诀求商。
目标
63 182

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与
教学< br>重点
反思。
教学
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、填空题。（21分）
1、在算式中10÷5=2中，10叫做
（ ），5叫做（ ），2叫做
（ ）。
2、有12个△，每3个一份，可以分
学生活动
先让学生独立
思考，再讨论、交
流，
比一比看谁算得又
调整完善

对又快；说一说你
成（ ）份，算式是（ ）。
一、谈
4、在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。
是根据什么进行口
话引入，揭
示课题
二、探索学
习
3×3○6 5+6○5×6
1×1○1+1 8÷2○2×2
5、先补全口诀，再根据口诀写出两个
除法算式。
三六（ ） （ ）五得五
四（ ）二十四 五六（ ）

算的。


教学环
节
教师活动
学生活动
调整完善
64 182

三、列式计算。（12分）
（1）被除数是24，除数是6，（2） 把
12平均分成3份，商是多少?每份是多
少？
（3）20里面有几个5？（4）除数是2，
被除数是10，商是几？
你能解决下列问题吗？
1、把条件和问题连起来，再解答。

①15个羽毛球，平均分给5个班。一
共分了几个小皮球？
②18个乒乓球，每班分3个。 每个班
分得几个？
③每班分6个小皮球，分给5个班。
能分给几个班？
同桌相互交
流，说说题意、解
决问题的方法和结
果。



板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题

23.测试

65 182
课时

第 课时

课型

知识
巩固本单元所学知识

目标

教学目
标

能力
加强学生应试能力基本单元教学能力目标

目标

德育
使学生养成良好的答卷习惯

目标

教学重
点

教学重
点

教学方
法

测试

巩固本单元所学知识

加强学生应试能力基本单元教学能力目标

考试

教学媒
体

卷

教 学 过 程

教学环节

教 师 活 动

学生活动

调整完善




教学环节
教 师 活 动
66 182
学 生 活 动 调 整 完 善

板

书
设
计

教学

反思


检查记实


检查人


检查时间


备课时间：2012年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题

24.讲评

课时

课型

第 课时

讲评课

67 182

知识
巩固本单元所学知识

目标

教学目
标

能力
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯

目标

德育
使学生养成良好的分析试卷的习惯

目标

教学重
点

教学重
点

教学方
法

进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯

进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯

讲评

教学媒
体

小黑板

教 学 过 程

教学环节

一、公布成
绩

二、试卷分
析

教 师 活 动

公布前十名成绩

试卷分析：
1.全卷试题难易程度适中，紧扣本单
元教学重点。试题典型
2.填空题比较多，涉及到本单元的概
念比较多。
3.解决问题的题目比较灵活，需要学
生较好的思维能力和较强的解决问题的
能力。
考试情况分析
1.暴露出的问题是答卷需要认真思
考，认真审题。

学生活动

共同分析

调整完善


教学环节 教 师 活 动
学 生 活 动 调 整 完 善
68 182

三、讨论改
错
四、针对性
练习
2.学生基础知识还要继续砸实。
3.基础知识掌握还有个别学生不够牢
固。
4.计算能力比较强，但是计算还不够
准确。
见试卷
见小卷
.
讨论改错
练习

板

书
设
计

讲评
作业

设计


反思


检查记实


检查人


检查时间


备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题 25.图形变换
课时
课型
第 课时

69 182

知识与技能

进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比
较角的大小。
教学
目标
过程与方法

力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
情感态度
价值观
培养学生良好的学习习惯
教学
1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
重点
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
教学
理解三种角的大小比较
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节

1、复习内容。引导学生回忆关于角
的知识。出示角。根据图例回答这是
一个（ 角 ）
角是怎么组成？请你在图上填出
一、引导
入课，复
习旧知
“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么？（直角）
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相
等；一组是移动后不能完全重合，即
不等。
3、比较锐角和钝角的大小
激发兴趣
比较观察
教 师 活 动 学生活动

调整完善
70 182

教学环节

教师活动 学生活动 调整完善
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，
请大家认真观察，在这幅图中，你们
能找出角吗？
2、采用回忆的方式，进一步的加
深对新知的认识理解。并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。（板
书“锐角”和“钝角”） 学生观察情境
②、说一说锐角与直角的关系。（在图，找出里面的
锐角的下方板书“比直角小”）；在回数学问题。
忆钝角与直角的关系。 学生交流
③、按照学过的方法请学生分别在
“锐角”和“钝角”字样上方板演两
个直角。 ④、根据概念用不同色彩的笔在一个
直角上画出锐角，在另一个直角上画
出钝角。以加深对 锐角和钝角的理解。



板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
71 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题 26.平移和旋转
课时
课型
第 课时

知识与技能

通过生活情景，让学生 初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、
分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步 会判断
图形的平移和旋转。
过程与方法

教学
会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的
目标
观察能力和解决问题的能力。
情感态度
价值观
培养学生良好的学习习惯
教学
能正确说出图形平移的距离。
重点
教学
能正确画出平移后的图形。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、情景
导入
二、新授
课

教 师 活 动
今天我带大家到游乐园学习数学知
识—平移和旋转。（看课本第37页
的彩图）
1、感知平移与旋转现象
（1）看一看，说一说游乐园里有哪
些游乐项目？
（2）这些游乐项目是怎样运动的？
（3）根据游乐项目不同的运动，可
以分几类类？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困难再
在四人小组里交流一下。
2、初步了解平移和旋转的特征。
（1）说一说分类的理由
A：平移：火车沿笔直 的轨道行
驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升
空等物体都是沿着一条直线运动的，
这种 运动就叫做什么？
B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕
着一个点或一个轴为中心做圆周运< br>动的，这种运动叫做什么？
72 182
学生活动

激发兴趣
学生观察情境
图，找出里面的
数学问题。
学生独立思考，
再讨论、交流
调整完善

教学环节

教师活动
（2）举生活中的实例，进一步了解平
移、旋转特征。
（3）用学具在桌面做平移和旋转运
动。小结：通过观察，举生活中例子，
初步感知物体平移 现象和旋转现象，
了解平移和旋转的特征。
学生活动 调整完善
学生交流
[设计意图]结合学生亲身经历，建立
学生独立思考，
对平移的多角度感知，建立比较丰满< br>再讨论、交流
的表象基础，为揭示概念做好准备。
3、练习（课件出示P41页方格图）
二、综合练习
1.下列现象哪些是平移？哪些是旋
转？（课本P43页第三题）
2.欣赏生活中的平移和旋转现象。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2013年 月 日
73 182

第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

27.图形与变换单元综合练习
课时
课型
第 课时

整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判
别。
培养学生动手实践的能力。
教学
目标
过程与方法

情感态度
价值观
培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学
画平移的后的图形。
重点
教学
巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动

调整完善
一、 1、观察43页第一题，让学生
数平移距说一说怎么样数平移的距离。
离 2、动手涂颜色。
二、画平 3、让学生说说是怎么样找到那
移后的图条船的。
形。 1、先让学生给43页第二题的
认真观察
画图形，回答问
2、问学生，图形移动3格上边
题
四个点标上记号。
的点移动几格？
3、学生讨论，该怎么样画平移后的
图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结：先找好四个点移
74 182

教学环节 教师活动 学生活动 调整完善
后的位置，再把四个点连起来就可以动手操作
得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的
两个要求。
三、判断练
习

7、独立完成44页第5题。
1、判断哪些物体的运动是平
移和旋转。
2、判断哪些角是直角，锐角和钝
角。
自己动手或小组合作完成45
页的做一做。
自学，在全班展示作品。


动手完成剪一
剪。
板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
75 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013年 月 日

课题
知识与技能

28.图形与变换单元综合练习
课时
课型
第 课时

整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判
别。
培养学生动手实践的能力。
教学
目标
过程与方法

情感态度
价值观
培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学
画平移的后的图形。
重点
教学
巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动

调整完善
一、 1、观察43页第一题，让学生
数平移距说一说怎么样数平移的距离。
离 2、动手涂颜色。
二、画平 3、让学生说说是怎么样找到那
移后的图条船的。
形。 1、先让学生给43页第二题的
认真观察
画图形，回答问
2、问学生，图形移动3格上边
题
四个点标上记号。
的点移动几格？
3、学生讨论，该怎么样画平移后的
图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结：先找好四个点移
76 182

教学环节 教师活动 学生活动 调整完善
后的位置，再把四个点连起来就可以动手操作
得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的
两个要求。
三、判断练
习

7、独立完成44页第5题。
1、判断哪些物体的运动是平
移和旋转。
2、判断哪些角是直角，锐角和钝
角。
自己动手或小组合作完成45
页的做一做。
自学，在全班展示作品。


动手完成剪一
剪。
板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
77 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013年 月 日

课题
知识与技能

29.剪一剪
课时
课型
第 课时

让学生剪出连续的对称图案
教学
目标
过程与方法

培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念
情感态度
价值观
培养学生边思考边操作的良好学习品质
教学
能剪出各样图形
重点
教学
能剪出各样图形
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
同学们，老师知道你们都喜欢剪
纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题
1、猜一猜，老 师这里有一张纸，
把它对折，然后在不开口的（有折痕）
折边画出半个小人。请大家猜一猜，< br>沿着画线把它剪下来，打开会是什
么？你给它取个名字吧。
2、出示投影，看一看，一 眼功
夫就变成了现在这个样子。对于学生
的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一
说，怎样才能很快剪出两个连续的小
人。
（1）小组讨论，组员每人那一张
纸，边思考边折，然后把自己的方法
说给伙伴听让方法不同的 学生进行
演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出
半个小孩。
78 182
学生活动

调整完善
一、
揭示课题
二、
探索新知

教学环节

教师活动
方法2、把纸里外翻着折，折三次，再
画出半个小人。
方法3、：把纸从一端连续往里折3
次，再画出半个小人。
方法4、把纸对折一次，画出一个完整
的小人。
3、巩固体验，请同学重新选择方
法，用最快的速度再剪一次。
悟规律 1、学生再 活动一次，再
剪一次。想一想，如果把一张长方形
的纸对折三次，能剪出几个小孩？说
理由
4、发挥想象，自主创意出示教师
作品，让学生给予评价。同时把你的
作品展示 给你同桌看。
三、总结评价 这节课你掌握什么本
领？
学生活动 调整完善


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
79 182
检查时间
备课时间：2013年 月 日

第 周 授课时间： 年 月 日
课时
课题
知识与技能
巩固本单元所学知识
过程与方法
加强学生应试能力基本单元教学能力目标
情感态度
价值观
教学重
点
教学重
点
教学方
法
使学生养成良好的答卷习惯
30.测试
课型
第 课时
测试
教学目
标
巩固本单元所学知识
加强学生应试能力基本单元教学能力目标
考试
教学媒
体
卷
教 学 过 程
教学环节


教 师 活 动

学生活动

调整完善
80 182

教学环节


教 师 活 动

学 生 活 动

调 整 完 善

板
书
设
计
教学
反思

检查记实 检查人 检查时间
备课时间：2013年 月 日
81 182

第 周 授课时间： 年 月 日
课时
课题
知识与技能
巩固本单元所学知识
过程与方法
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯
情感态度
价值观
教学重
点
教学重
点
教学方
法
使学生养成良好的分析试卷的习惯
31.讲评
课型
第 课时
讲评课
教学目
标
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯
进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯
讲评
教学媒
体
小黑板
教 学 过 程
教学环节
一、公布成
绩
二、试卷分
析
教 师 活 动
公布前十名成绩
试卷分析：
1.全卷试题难易程度适中，紧扣本单
元教学重点。试题典型
2.填空题比较多，涉及到本单元的概
念比较多。
3.解决问题的题目比较灵活，需要学
生较好的思维能力和较强的解决问题的
能力。
考试情况分析
1.暴露出的问题是答卷需要认真思
考，认真审题。
学生活动
共同分析
调整完善
82 182

教学环节
三、讨论改错
四、针对性练
习
教 师 活 动
2.学生基础知识还要继续砸实。
3.基础知识掌握还有个别学生不够牢
固。
4.计算能力比较强，但是计算还不够准
确。
见试卷
见小卷
.
学 生 活 动

调 整 完 善
讨论改错
练习
板
书
设
计
讲评
作业
设计

反思

检查记实 检查人 检查时间
83 182

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

32.表内除法（二） 第一课时
课时
课型
第 课时

1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
教学
目标
过程与方法

2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
情感态度
价值观
培养学生良好的学习习惯
教学
掌握用乘法口诀求商的方法。
重点
教学
掌握用乘法口诀求商的方法。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算
式和两道除法算式。
○○○ ○○○
○○○
○○○○ ○○○○
○○○○
说一说，你是怎样计算出结果
的？
背诵乘法口诀
一、复习
（一）教学例1
布置教室，提出
二、新授
1、根据主题图，引导学生布置
问题
教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，
平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
学生活动

调整完善
84 182

教学环节 教师活动
3、根据主题图上小朋友的活动，
你还能提出哪些数学问题呢？你能列
式计算吗？四人小组说一说，你是怎
样计算的？
学生活动 调整完善
三、巩固练
习
四、总结

（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道
出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，
用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生
独立计算，再交流。

分
组
讨
论

板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
85 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

33.练习课（一）
课时
课型
第 课时

进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学
目标
过程与方法

能较熟练在进行除法的求商。
情感态度
价值观
进一步发展学生解决问题的能力。
教学
熟练应用乘法口诀求商
重点
教学
发展学生解决问题的能力
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节

教 师 活 动
上节课我们学习了利用7、8、9
的口诀求商，今天老师带小朋友到童
话世界去玩一 玩，不过还要请小朋友
利用我们的本领解决几个数学问题，
好吗？
设计意图：趣味引入，吸引学生
的学习兴趣。
1、用童话故事出示第51页第3
题小鸟回家主题图
（1）学生独立计算
（2）连线
（3）汇报每一题计算时所使用到
的口诀。
2、完成第4题吹泡泡
（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太
美丽了，你会用口诀把这 些泡泡上的
题目算出来吗？
（2）学生独立计算
86 182
学生活动

调整完善

教学环节

教师活动
三、拓展应用
1.引导学生完成第5题
（1）出示题目

学生活动 调整完善
4×（ ）=36 63 ÷（ ）=7
2、综合应用完成练习十二第6题
35÷7 42÷6 7×7
(1)独立计算求出商或积。
（2）比较后再填空。
3、解决问题 完成练习十二第7
题
（1）用实物投影出示主题图
（2）学生自己找信息
（3）解决问题并说说解决办法
（4）请学生说说还可以提出什么问
题，共同讨论解决


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
87 182
检查时间
备课时间：2013年 月 日

第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

33.练习课（一）
课时
课型
第 课时

进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学
目标
过程与方法

能较熟练在进行除法的求商。
情感态度
价值观
进一步发展学生解决问题的能力。
教学
熟练应用乘法口诀求商
重点
教学
发展学生解决问题的能力
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节

教 师 活 动
上节课我们学习了利用7、8、9
的口诀求商，今天老师带小朋友到童
话世界去玩一 玩，不过还要请小朋友
利用我们的本领解决几个数学问题，
好吗？
设计意图：趣味引入，吸引学生
的学习兴趣。
1、用童话故事出示第51页第3
题小鸟回家主题图
（1）学生独立计算
（2）连线
（3）汇报每一题计算时所使用到
的口诀。
2、完成第4题吹泡泡
（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太
美丽了，你会用口诀把这 些泡泡上的
题目算出来吗？
（2）学生独立计算
学生活动

调整完善
88 182

教学环节

教师活动
三、拓展应用
1.引导学生完成第5题
（1）出示题目

学生活动 调整完善
4×（ ）=36 63 ÷（ ）=7
2、综合应用完成练习十二第6题
35÷7 42÷6 7×7
(1)独立计算求出商或积。
（2）比较后再填空。
3、解决问题 完成练习十二第7
题
（1）用实物投影出示主题图
（2）学生自己找信息
（3）解决问题并说说解决办法
（4）请学生说说还可以提出什么问
题，共同讨论解决


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
89 182
检查时间
备课时间：2013年 月 日

第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

35.解决问题
课时
课型
第 课时

通过学生动 手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的
含义，体会数量之间的相依关系。
通过 分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的
一般解决方法，初步学会用转化的方法来解 决简单的实际问题。
培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学
目标
过程与方法

情感态度
价值观
教学
1、通过学生动手摆 一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体
重点
会数量之间的相依关系。
教学
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动
1、出示题目，组织学生口答。 2、组织学生
（1）苹果有5个，梨的个数是苹说一说 “倍”的
果的3倍，梨有多少个？板书：5×含义。“梨的个数
3=15 是苹果的3倍”（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳就是说梨的个数
绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有3个苹果的 个
有多少人？ 数那么多。
板书：6×2=12 指导学生自己动
复习
3、小结：从上面的复习中我们手摆小棒
旧知
可以看出如果甲数是乙数的××倍，
二、合作

那就是说甲数有××个乙数那 么多。
探究、解
反过来说，甲数有多少个乙数，就是
乙数的多少倍。今天我们要继续学 习
决
有关“倍”的数学问题。
设计意图：从学生已有的认知出
发为学习求 “一个数是另一个数的几
倍”做好知识上的铺垫。

教学环节 调整完善
90 182

教学环节

教师活动
（2） 引导学生仔细观察思考。并
说说他们摆的小棒是教师根
数的几倍？
（3） 如果学生再摆一架飞机这时
飞机的根数是老师的多少
倍。
（4） 总结，引导列式。
要求这些小棒的根数是老师
的几倍，其实就是求15里面有几
个5，15里面有3个5 ，就是说15
是5的3倍。说明“倍”是一种关
系，不是单位名称，所以3后面什
么也 不用写。
设计意图：
引导学生完成书本第56页1、2、3
题。组织学生进行集体订正，必要
时进行讲解。

学生活动 调整完善
引导学生仔细观
察思考。
动手操作
学生独立解决该
问题。
学生说出自己的
想法和算式，并
组织学生进行集
体订正。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
91 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

36.练习课（三）
课时
课型
第 课时

学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之
间的相依关系。
能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题
的一般解方法。
培养学生良好的学习习惯
教学
目标
过程与方法

情感态度
价值观
教学使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会
重点 解决实际问题。
教学
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动
1、口算：
24÷6 56÷8 32÷4
6×7
2、口答：
56是7的几倍？ 18
是6的几倍？
设计意图：提高学生运用口诀的
能力和理解“几倍”的求法。
一.
1.用投影出示练习十二第4题
复习引入
（1） 解答兰圆是红圆数目的
开火车
几倍？你是怎么想的？
二、展开
学生独立计算
请你给每一行的圆涂上两种不同的
学习
颜 色。根据你涂的情况你能提出哪些
问题。放手让学生自己涂，自己找出
他们之间的数量关系，提 出不同的数
学问题，完成表格。
教学环节 调整完善

92 182

教学环节

教师活动
2.完成练习十二第5题
独立计算，集体校对，通过加、
减、乘、除的口算练习提高学生的口
算能力。
3.完成练习第6题
（1） 仔细观察插图，说说有哪些信
息，有哪些问题。
（2） 学生独立解答。
（3） 深化练习如果没有第一个问题
你会算第二个问题吗？尝试解
答。
尽可能让每位学生都 有思考的机会，
同时积极开发学生的思路。有助于促
成学生有条理地思考问题，提高解决
问题的能力。

学生活动 调整完善
独立计算，集体
校对，
利用各种形式的
练习提高学生解
决问题的能力。

板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
93 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

37.练习课（四）
课时
课型
第 课时

进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学
目标
过程与方法

学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
情感态度
价值观
培养学生良好的学习习惯
教学
1.学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
重点
2.开拓学生的解题思路。
教学
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析 思考的方法，让思维更加富
难点
有条理性。
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节

教 师 活 动
1、口算：
24÷4 56÷7 32÷8 6×5
2、6的3倍是多少？3个9 是多少？
72是9的几倍？ 16里面有几个2？
投影出示第61页第6题
学生汇报从图上可以看出哪些
提高学生运用口
诀的能力和理解
信息和问题？
简单乘除法的数
买9元一枝的钢笔要花63元
量关系。
钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少

钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个
问题的计算顺序。
如果直接算6元一枝的钢笔要
多少钱你会算吗？试一试。
学生活动

调整完善
94 182

教学环节

教师活动
1、 投影出示第7 题
仔细说说看到了什么？要我们算
什么？学生尝试练习
交流解答思路。
（鼓励学生大胆发言）
解答第8题
交流解答思路。
（鼓励学生大胆发言）
解答第8题
学生活动 调整完善
学生观察情境
图，找出里面的
数学问题。


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
95 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题 38.练习课
课时
课型
第 课时

知识与技
进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
能

学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
过程与方
教学
学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
法

目标
情感态度
价值观
培养学生良好的学习习惯
教学
1.学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
重点
2.开拓学生的解题思路。
教学
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析 思考的方法，让思维更加富
难点
有条理性。
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节

教 师 活 动
一、复习引入
1、口算：
24÷4 56÷7
32÷8 6×5
2、6的3倍是多少？
3个9 是多少？
72是9的几倍？
16里面有几个2？
二、展开学习
投影出示第61页第6题
学生汇报从图上可以看出哪些
信息和问题？
提高学生运用口
诀的能力和理解
简单乘除法的数
量关系。

学生活动

调整完善
96 182

教学环节

教师活动
如果直接算6元一枝的钢笔要多
少钱你会算吗？试一试。
2、投影出示第7 题
仔细说说看到了什么？要我们算
什么？学生尝试练习，交流解答思
路。
3、解答第8题
学生活动 调整完善
学生观察情境
从图上我们看到了什么 ？他们在干什图，找出里面的
么？要我们求什么？你会算吗？学生数学问题。
独立解答后在小组内交流思路，再集
体校对。
三、拓展应用
解答思考题： 一根绳子长16米，
对折后，再对折，每折长几米？你能
想出不同的计算方法吗？
四、课堂总结：


板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
97 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题
知识与技能

39.练习课
课时
课型
第 课时

进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学
目标
过程与方法

学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
情感态度
价值观
培养学生良好的学习习惯
教学
1.学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
重点
2.开拓学生的解题思路。
教学
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析 思考的方法，让思维更加富
难点
有条理性。
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节

教 师 活 动
一、复习引入
1、背诵乘法口诀表
2、找几句口诀说出它的乘法和除法
算式
二、展开学习
1、完成第52页第8题
（1） 出示表格
（2） 说说商是怎么求的（被
除数÷除数=商）
（3） 计算并填表说说每一题
所使用到的口诀
（4） 完成第53页第8题学生独
立完成
教对答案
98 182
学生活动 调整完善

背诵
说乘法口诀

教学环节

教师活动 学生活动 调整完善
（5） 体会被除数变了要使商不写在书上
变，则除数也应相应地变比赛
化。
2、完成第12题
（1） 让学生人人参与，将得数直
接写在书上。
（2） 在同一时间内看谁对的多。
树立加、减、乘、除我都会我能学好
口算的信心。
三、拓展应用
1、完成第9、11题
（1） 出示插图仔细观察掌握信
息。
（2） 认真分析数量关系
学生讨论并解决书上的问题。四、课
堂总结：


观察
板
书
设
计
作业
设计

教学
反思

检查记实 检查人
99 182
检查时间

备课时间：2013年 月 日
第 周 授课时间：2013 年 月 日

课题 40.整理和复习（一）
课时
课型
第 课时

知识与技
能

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方
教学
使 学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培
法

目标
养学生应用数学的意识。
情感态度
培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
价值观
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问
重点
题。
教学
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
难点
教学
方法
自主、探究
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一
说题意
生：咱们把除法算式有规律地排
一下，还可以利用乘法口诀表的
排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸
（2）组织学生根据45句乘
法口诀写出45道除法算式
（3）让学生以小组为单位 按一定的
规律合作整理除法算式，或者按除数
相同的规律进行整理，培养学生井井
有条 的思维习惯，按规律办事的思想
方法。
设计意图：利用乘法口诀的排列方式
以小组为 单位按一定的规律合作整
的思维习惯，按规律办事的思想方
法。
100 182
学生活动

调整完善
一、创设
情景，引
入谈话
二、合作
交流，探
求新知

激发兴趣
引导学
生观察主题图，
同桌互相说一说
题意
学生说出自己的
想法和算式，并
组织学生进行集
体订正。