《坚定的锡兵》教案

巡山小妖精
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2020年10月15日 00:53
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体育运动口号-年度培训计划

2020年10月15日发(作者:阳含和)



《坚定的锡兵》名师教案

深度解教材:
本文是略读课 文,讲的是在小男孩儿的玩具中,有一个锡兵,只有一条
腿,但他总是坚定地站着,并一直保护着一条腿 站着跳舞的小姑娘。锡兵被风
从三楼的窗台刮下去了,经历了许多艰险,他还是回到了以前的那个房间, 继
续手握长枪履行自己的职责。描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
选编本文的目的 是继续训练学生独立阅读课文、把握课文内容的能力;在阅读
中体会锡兵善良、执著、责任心强的品质。 课文的重点和难点在于抓住锡兵在
“旅行”中的“坚定”表现,体会人物的品质,理解课文的思想感情。
安徒生的童话语言浅显,幽默生动,故事惊险曲折,容易引起学生的兴
趣,适合学生独立阅读。 学习时需要学生反复朗读课文,把锡兵“旅行”的经
历理清,再用简练的语言总结主要内容。在阅读过程 中,教师要放手让学生自
学,让他们独立阅读、独立思考、独立解决问题。
知识与能力:
1.默读课文,了解锡兵惊险的经历,体会故事中人物的思想品质。
2.学习本课要求会认的 “铸、殿、缎、涡、狭”5个生字,积累词语“点
缀、弱不禁风、倒栽葱”。
突破重难点:
重点:默读课文,了解锡兵惊险的经历。
突破方法:引导学生默读课文,用标注小标题的方法理清课文脉络,总结
主要内容。
难点:体会故事中人物的思想品质。
突破方法:引导学生抓住锡兵“旅行”的经历中,遇到了 什么危险,在危
险中他是怎么做、怎么想的,根据这些动作和心理活动体会锡兵的品质。
教法与学法推荐:
教法:用朗读法疏通课文,理清脉络;用讨论法总结主要内容,分析人物
的思想感情。
学法:用小标题的方法理清脉络;抓住重点句段体会人物的品质。
师生齐准备:
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教师:安徒生资料,生字词,讨论提纲,多媒体课件。
学生:搜集安徒生童话。
课时巧安排:1课时。
教学过程:
一、导入课文,激趣引思。
导入法一:
1.视频导入:《海的女儿》片段,学生欣赏。
提问:谁知道这个视频讲的是哪个童话故事?
学生讨论回答:海的女儿。追问:你们知道《海的女儿》的作者是谁吗?
(安徒生)
2.揭题:世界著名的童话作家安徒生,他的童话美丽动人,受到世界各国
人民的喜爱,今天我们就再学 习一篇他的童话。(板书课题)
导入法二:
1.课件出示安徒生资料,并引导学生认识安徒生。
2.导入:安徒生是丹麦19世纪著名的 童话作家,是世界文学童话的代表人
物之一。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘 》《卖火
柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,
并被高度 赞扬:给全欧洲的一代孩子带来欢乐。今天我们就来欣赏他的作品
《坚定的锡兵》。(板书课题) 【设计意图】通过出示《海的女儿》视频片段,用生动形象的视频故事激
发学生的好奇心和对童话的 兴趣,创设情境,激发学生的阅读期待。通过介绍
安徒生的相关资料以及艺术成就,引发学生对安徒生的 敬佩感,进而激发学生
阅读的兴趣,并为课文的学习奠定基础。
二、初读课文,畅谈感受。
1.布置自学任务,初步感知主要内容。
(1)小声读课文,思考:课文写了一件什么事?(提示:给每一部分加上
小标题)
(2)画出生字和不理解的词语,联系上下文、查字典理解词语的意思。
(3)提出不懂的问题。
2.汇报学习情况,畅谈感受。
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(1)检查字词。
①指名读生字、词:铸、殿、缎、涡、狭、点缀、弱不禁风、倒栽葱。
②交流重点词语。
弱不禁风:禁,承受。形容身体娇弱,连风吹都经受不起。
倒栽葱:指栽跟斗时头先着地,即栽得很重。
(2)理清课文脉络。
学生讨论交流,教师根据学生汇报将课文划分为以下几部分。
第一部分(第1~4自然段): 写在小男孩儿的玩具中,一个一条腿的锡兵
想保护用一条腿站着跳舞的女孩。
第二部分(第5 ~13自然段):写锡兵被风刮到楼下后,经历了惊险的旅
行,最终又回到了小男孩儿家。
第三部分(第14自然段):写锡兵又回到以前的房间,依然紧握着长枪,
保护着那个女孩。
(3)概括主要内容。
引导学生用简练的语言总结,教师归纳:课文讲的是在小男孩的玩具中 ,
有一个锡兵,只有一条腿,但他总是坚定地站着,并一直保护着用一条腿站着
跳舞的小姑娘。 锡兵被风从三楼的窗户刮下去,经历了许多艰险后,还是回到
了以前的那个房间继续手握长枪履行自己的 职责。
(4)学生提出不懂的问题,班内讨论答案。
三、合作探究,披文入情。
过渡:本文运用了大量的心理和神态描写来表现锡兵的品质特点,同学们
可以把这些句子找出来,体会其 中体现了锡兵的什么品质。
1.教师出示问题,引导小组合作探究。(提示:结合课文内容来谈)
(1)文中哪些句子描写了锡兵的心理和神态?
(2)这些句子体现了锡兵的什么品质?
2.学生交流汇报,教师相机指导。
(1)出示:“多可爱的小姑娘啊!”……丝毫没有失去平衡。(课文第4
自然段内容)
①思考:从锡兵的心理活动中,我们看到一种怎样的品质?

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学生交流回答,预设:锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她,从这段话可以体会出锡兵的善良品质。
②指导朗读:读出他态度的坚决和心地的善良。
(2)出示:锡兵有些头晕,但是他依然牢牢地站着,肩上扛着长枪,眼睛
坚定地向前看。…… 他暗暗地想着。
追问:从锡兵的神态和心理描写中你又体会到了什么?
学生交流回答,预设 :锡兵在头晕目眩的危险时刻,仍然不忘自己的职
责,表现了他坚定、尽职尽责的品质。
(3)出示:纸船已经损坏得不太像样了……他的心里依然充满着希望。
思考:锡兵的处境怎样,他的心理活动说明了什么?
学生交流回答,教师明确:锡兵在生死存 亡的关头,想到的不是自己的生
命,而是自己的责任。面对困境心里毫不畏惧,并且还对前途充满希望, 表现
出锡兵勇敢、坚强、责任心强的高尚品质。
【设计意图】通过自主探究的方式分析课文中 对锡兵在各种情况下的心理
活动描写,让学生体会锡兵善良、勇敢、尽职尽责的品质。
四、对照梳理,积累运用。
1.角色换位,加深体会。
想一想:如果你们就是锡兵 ,在危险面前,你怕不怕?你心里为什么还想
着保护那个小姑娘而不担心自己呢?学生讨论交流。(引导 认识:我们要尽职
尽责,舍己为人。)
2.指导朗读:把第6、9、10、12自然段中的“ 锡兵”换成“我”,读一
读。(提示:要读出不怕危险、坚定的决心。)
说一说:当你历尽艰 辛,回到小男孩儿家,你又见到了小姑娘,你为什么
不把自己为小姑娘做的事告诉她?
学生讨论交流。(那是“我”的职责。)
【设计意图】利用“角色换位”的方法设身处地体会 锡兵的心理活动,从
而使学生更加深刻地理解锡兵的品质。
五、课堂小结。
思考:这个故事对我们有什么启示?
学生交流讨论。
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教师小结:我们通过了解锡兵的感人事迹,学习了锡兵善良、勇敢、尽职
尽责的高尚品质。 < br>【设计意图】利用“质疑——讨论交流”的方法,引导学生自主总结课文
的主题,加深学生对课文 的理解。
六、随堂练习。
打开“基础训练-《坚定的锡兵》”,一起来闯关吧!
板书设计
5 坚定的锡兵
自己的职责→危险的经历→回到岗位

大雨中 纸船上 鱼腹中

勇敢、坚定、不忘职责
课时作业设计
一、按要求改写句子。
1.一条大鱼一口把他吞进了肚里。(改为被字句)
__________________ ____________________________________________
2.一位纸做的小姑娘站在敞开的宫殿门口。(缩句)
_________________ _____________________________________________
3.纸船破了。锡兵向河底沉去。(用恰当的关联词连接成一句话)
___________ __________________________________________________ _
答案:1.他被一条大鱼一口吞进了肚里。
2.小姑娘站在门口。
3.因为纸船破了,所以锡兵向河底沉去。

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