公益广告策划书-芦笙节

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人教版 小学数学第一册第二单元测试卷


学
校
















班
级













姓
名

















考

号












1、△ △ □ ○ ○ ○ △ ☆ △
（1）、从左边数起，□是第（ ）个，☆是第（ ）个。
（2）、从右边数起，□是第（ ）个。
（3）、△有（ ）个，○有（ ）个，△比○多（ ）个。

2、请你将下面的物品贴在方框中适当的位置上，然后根据你贴的图
讲一个故事。










3、请把序号填在横线上。
最高
① ② ③ 最矮





1

4、比一比，填一填。
○○○○○○○ ■■■■■

☆☆☆☆ ★★★

○
比
☆
多_____个；

★
比
■
少_____个。

5、按顺序写数。


6、
2 3 9 7


一共有（ ）只小动物， 排第4 ， 排第（ ），
前面有（ ）只小动物， 后面有（ ）只小动物。从
右
边起圈出3只小动物。


2

7 尊
严

学习目标：

（一）知识与技能|：认识 6 个生字，会写 14 个
生字。正确读写词语。
（二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。

（三）情感态度与价值观|： 体会文中描写人物外貌、
动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是
尊严。
学习重、难点

通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵
品质。

3

理解杰克逊大叔对女儿说的“: 别看他现在什么都没

有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的
含义。
学习时间：2 课时。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、导入：这位大家认识吗？课前同学们查找了关


4

于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？

学生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为 20
世纪最令人不可思议的大富翁。哈默先生 被誉为石油大
王。邓小平同志称他为“勇敢的人”。哈默先生也是著名
的社会活动家。他用智慧 创造了令世人惊叹的奇
迹。……）
二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解
的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。可是在他年轻的
时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他， 预见他会取
得成功。结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默的是谁？
怎么赞美他的？ (师出示问题)
三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一
无所有时会预见他成功呢 ？带着这些问题，我们来学习课
文。
1、自由读课文，想想课文主要写了什么？
2、学生读课文，汇报。
四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况
下，仍 然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑
问吗？
1、学生提出问题。
2、师：带着这些问题，请大家认真默读 2-5 自然段， 找
一找哈默是怎么说的，怎么做的？读一读，谈谈你的

5

体会？读完后同位交流一下。

3．在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引
导学生读中感悟，提升认识。如：
1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起
头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我 做
吗？”
（1）
自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受！
师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什
么呀？

小结过渡：是 呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就
是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而
获。
（2）
指名读。
2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下
动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动
就得到这些食物！ ”
（1）
自己读一读这句话，你能读出什么来？你从
哪里体会出来的？
（2）
此时 的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的
心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读
这句话。
读一读！

6

（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。）

3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃
这些东西！
等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
自由读、指名读、评读，再读。
（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，
才获得报酬，是多么难能可贵!）
师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了
杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。
分角色朗读。

哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻
你就是那 位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问
你：
1、师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要，
你为什么还要坚持先干活在吃饭呢
生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。 生：
我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。2、师：
你先干再吃，不是一样吗？
生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动
换取的食物，我吃起来心安理得。
3、师：什么原则？

师：年轻人，我很敬佩你。你留在我的庄园吧。我