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小学三年级上册语文《不懂就要问》
教案
教案是针对社会需求、 学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实
用性的教学研究成果的重要形式，应是与时俱进的。下 面小编为你整理了小学
三年级上册语文《不懂就要问》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!教学< br>目标：
1．认识本课的2个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独立阅读课文，把握课
文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学过程
一、自主学习，整体感知。
1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?( 课文里是讲谁不
懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)
2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了
的问题可划划、圈圈。读 完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大
胆向先生提出问题的故事 。)
4.同学们交流有关xx先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理
解。
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1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?
(这一问题的提出，要让学 生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意
思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事， 这也是故事发生的
原因。)
2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流 利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生
对孙中山的学习背诵是“连连点头”， 而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地
读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什 么要“壮着胆子”?
对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?(通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业
完成得极为出 色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的
愿望。)
3.找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问 道、收起戒尺、让孙
中山坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样? < br>围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变
化?先生的态度前后有什 么变化?为什么会有这样的变化?
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图
意。
4.学生 质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓
励学生提问呢?(教师帮助学生区分 清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主
开放或教育的不同。)
孙中山在那种棍棒教育下 敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎
样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确：孙中山当 时就有宁愿挨打也要弄清道
理、勤学好问的可贵精神。)
三、深入画面，指导朗读。
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1.自由组合，三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
(如 “……，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯
定的语气;“……，不怕挨打 吗?”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，
要读出疑问的语
气;“你会背了吗?” 是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您
给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我 就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)
四、深入探究，学习精神。
1、学习了课文，你有哪些体会?
(①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自 己提出问题，正
如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小
时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建
社会里，孙中山为弄清 道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，
不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的 精神太值得我们学习了。)
2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
板书
私塾读书像唱歌
唯有一人壮胆问边学边问
27不懂就要问学生惊呆xx无声
戒尺拿起厉声道收获多
先生细讲学生听
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