我的中国梦作文600-英语教学案例

新课标人教版小学三年级上册语文单元备课主讲稿 全册

三
年级 一 单元 主备人： 李庆 参与人：


这一组有４篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》
是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿
童生活。有的描写了小 学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的
单元内
友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他
容分析
们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄
山天都峰，反映了儿童对人 生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、
热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真 、童趣，学生们读来定会
感到十分亲切。

1、认识要求会认的字，会写要求会写的字。
2、通过本组教学，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐
趣。
教学目标
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
5、培养学生热爱大自然的思想感情。
6、把握课文内容，体会我的老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困
难的。
1、会认13个生字，会写36个生字。
2、有感情的朗读课文，能感悟课文的主要内容，会背诵指定的课文内容。
教学重
难点
3、培养热爱大自然的感情，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活
的无限乐趣。
4、能体会课文中一些句子表情达意的作用。
1、本组教材无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等的训练都
突破重难
与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关，教学时要尽量联系学生的生活，激
点预案
发学生的学习兴趣。
2、教学时加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有

机整体。
3、在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优 美词
语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好
词佳句的敏感 ，养成积累词句的习惯。
4、在识字方面鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。












你的建议
课堂生成
教学问题
















解决问题
的措施
备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。

东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三 年级 二 单元 主备人： 孟凡红 参与人：


本组课文讲述的是有关名人的故事，安排了《灰雀》《小摄影师》,《奇
怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
单元内
容分析
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇
怪的大石头》《我 不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课
文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质 学家的丰功伟绩，而是他们
日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中体现出了他们高尚的、美< br>好的品质。
1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，
摘抄描写灰雀的句子。
教学目
标
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容 。通过人物的对话描
写，体会人物的心理活动。
3、感受伟人们崇高的、美好的品质。
4、小练笔：续写《小摄影师》的故事。
教学重
难点
1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
2、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。
1、注意各部分内容之间的内在联系 ，每个教学环节，都要有意识地突
出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结 合起
来，形成一个有机的整体。
突破重
难
点预案
2、引导学生 通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名
人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
3、培养学生学生边读书边思考，积累语言的习惯。

你的建
议

课堂生
成教学
问题
解决问
题的措
施
备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措

东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿

三年级 三 单元 主备人： 孙文银 参与人：
《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》这两首古诗抒发了诗
人在秋天里思念家乡、思念亲人的 情感。
《风筝》是贾平凹的作品，写了我童年时候和伙伴们做风筝、
放风筝的情景。充满了童 真童趣，使人如临其境。
单元内 《秋天的雨》是抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋
容分析 天。写了秋天缤纷的色彩、丰收景象，还有深秋各种动物、植物准
备过冬的情景。
《听听，秋 的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一
些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

1. 认识“促、忆、异、”等20个生字。会写“促、深、忆”
等34个字。正确读写“清凉 、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放
风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3．读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自
教学目标
己喜欢的部分。
4．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大
自然的热爱。
5、仿照诗歌的形式，续写诗文。

1. 认识“促、忆、异、”等20个生字。会 写“促、深、忆”
等34个字。正确读写“清凉、留意”等词语。
教学重
2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会秋天
难点
的美丽。


1.重视阅读兴趣的培养。让学生一边读一边想象，把学生带入
课文描写 的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。
突破重难 2.通过表演读的方法，调动学生读书的积极性。
点预案 3.重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋
上升，层层推进。学生 有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演
读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字 、学
词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

4.重视读中积累。教师重点 指导学生联系生活实际和上下文理
解重点词句，背诵积累好的的词句。






你的建议








课堂生成
教学问题









解决问题

的措施






备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措
施”。

东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿

本组教 材以“灿烂的中华文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》
《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇 课文组成。课文体裁多样，内容丰富。
三 年级 五 单元 主备人： 胡振娟 参与人：
单元内
课文中即有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，
使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面
容分析
也有对古代绘画艺术的描述。
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自
豪感。
1、学会认本单元的生字词。会写要求会写的字。
2、有感情的朗读课文，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
（一）单元学习重点：
1、掌握大量的生字词，学习优美词句。
2、读懂课文内容并复述某些篇章内容，把握叙述顺序和说明线索。
教学目标
教学重
难点
3、理解并学习运用概括句和承上启下的句子。
4、积极学习传统文化，丰富自己的知识。
（二）单元学习难点：
1、从文中体会人物的精神，学习人物美德，明确思想意义，培养热爱传
统文化的情感。
2、通过多种方式多搜集资料，体味传统文化的意蕴，增强民族的自豪感。
1.根据课标第二 学段的要求和三年级学生的特点，教学时应该凸显的训练
点为：初步的把握文章主要内容；抓住关键词句 ，理解重点词句，体会其表情
达意的作用；学会默读，边读边思考、想象等。在教学中应该有意识地“授 之
突破重难
点预案
以渔”，并体现训练的过程。
2.读是语文教学的 根本途径。在中年级阶段，读既是训练的目标又是理
解、感受、欣赏文本的手段。在教学时，要多种形式 的读，在读中体会到快乐
和兴趣。要指导学生读出层次，通过“读”引导学生逐步深入地学习课文。
3.本单元安排有综合性学习，要在《孔子拜师》后布置并指导分组，明确搜
集内容；之后不 断地督促、了解、指导，或者可以交流如何展示，以怎样的方

式汇报活动成果。本次的综 合性学习对学生而言有一定的难度，教师要指导细
致些、反馈及时些。




你的建议








课堂生成
教学问题









解决问题
的措施

东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三 年级 第六 单元 主备人：宋立雪 参与人：

本课内容为义务教育实验教科书三年级上册第六单元的导读课，本单元的
专 题是“壮丽的祖国山河”。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一专题，编
排了3篇精读课文、1篇略读 课文和1个语文园地，从导语到课文、到语文园地，
各项语文活动的安排，都是围绕歌颂祖国的大好河山 、展现祖国的发展成就、
培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、< br>单元内
西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，有反映南疆风景优美、
容分析
安岭》，有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》，还有写景的古
诗名句。单元内各部分 相互联系，形成一个了有机整体，使听说读写各项能力
整体推进、协调发展。通过学习，让学生在语言文 字中自由快乐地穿梭旅行，
感受“身未动，心已远”的境界。
物产丰富的《富饶的西沙群岛》 ，有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴
知识目标：整体了解本组内容，初步利用各种阅读方法感 受祖国壮丽山河。
能力目标：体会作者是怎样通过具体生动的语言展现祖国壮丽河山的，同
教学目标
时丰富自己的语言积累。
情感目标：通过了解祖国的大好河山和祖国的发展成就，培养学生爱 祖国
的思想感情，从而生发出对本组教材的学习热情。
教学重点：初步感受本组课文大意，引导学生归纳学习方法，并通过语言
教学重
材料进行想象、体会。
难点
教学难点：利用阅读方法，体会作者是怎样通过具体生 动的语言展现壮丽的祖
国山河的，对本单元产生学习的兴趣。
1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
——《美丽的小兴安岭》中关于枝条的描写，“抽出”一词用得特别好，好在
哪里呢？ 换词比 较，“长出、生出、伸出……”，用心体会，你觉得这里用“抽
出”有什么好处？使学生在比较中体会到 “抽出”更准确，更形象。“抽出”
突破重难
是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，
点预案
很生动形象（原先积蓄了很多，一下子很快很多很密……）；枝条一般是笔直的、
长长的，像一把剑，把 枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
2、正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
——《富绕的西沙群岛》第 四自然段，这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非
真的是水和鱼各占一半。

教师趁机追问：为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？引导学生
读书，体会各种各样的鱼多得数 不清。教师继续问：“那么到底是鱼多，还是
水多呢？” 使学生明白，“一半是水，一半是鱼” 用的是夸张手法，强调西
沙群岛“物产丰富” 的特点，使人回味，留下深刻的印象。
3、《 香港，璀璨的明珠》课后关于香港的资料，孩子们一定非常感兴趣，但这
些资料比较少，许多孩子或许已 经知道，于是“想知道更多”，这时教师可以
让这部分孩子查阅更多资料，然后共同交流。对于那些能力 相对较弱的孩子，
也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”
中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面
应尽可能体现自己的个性。










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课堂生成

教学问题







解决问题

的措施





备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。

东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三 年级 七 单元 主备人： 孙艳然 参与人：

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾
的长处集合 在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时
候从家门口数了十步埋下的木匣，五年 后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟
出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式 ，告诉人们
不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全
该怎样 看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
单元内
面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应
容分析
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试
运用学到的思想方法去思考和解 决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童
话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事， 不知对变化了的情
况应该作出相应变化的人和事。
1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句。
4、读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。
5、体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
6、指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
教学目标
教学重
难点
1、引导学生体会对重点语句的内涵。
2、体会文章中各种写作方法的优势。
3、让学生学会学会善于动脑筋，有科学的思想方法思考问题。
1、《矛和盾的集合 》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比
赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。他是怎样 把矛和盾的有点集合在一起
发明坦克的？“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你
什么启发？
2、《科利亚的木匣》科里亚模仿妈妈埋木匣，战争结束后妈妈挖出了自己
突破重难
埋下的东西，为什么科里亚一开始没找到？科里亚是怎么思考这个问题的?
点预案
3、《陶罐和铁罐》 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不
起陶罐。埋在土里 许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存
在。你觉得铁罐像个什么样的人？你觉得陶罐 像个什么样的人？找出表现它神
态和动作的词句。
4、《狮子和鹿》学生分析、比较《陶罐和 铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课
文有哪些相同的地方。

你的建议










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备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。

东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三年级 第八 单元 主备人：王莉 参与人：

八单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课
文，《好汉查理》为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱
的掌声改变了一个自卑的 残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们
的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一 个陌生女孩盼望已久的洋
娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小
女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱” 字贯穿全组课文，课文 的字里行
问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内
容有所扩 展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生
单元内
人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，
容分析
应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意
识；好汉查理在 帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下
还蕴涵着“信任与理解” 的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，
让学生能实 实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，
每个人都能献出自己的爱；所选课文都 是发生在儿童之间的爱的故事；口语交
际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现 整合的教学
思想，围绕专题组织教学活动。
1、会认会写本单元生字，
教学目标
2、正确、流利、有感情地读课文，能表达自己的感受。
3、通过对课文的学习，唤起学生爱的体验，对生活充满爱。
教学重点：感受文章表达的爱的情感，让学生对生活充满爱。

会教学重
教学难点：懂得爱的涵义，能在词句的品析中体会情感，并能说出自己的感受
难点
《给予树》
在教学过程中，教师可以通过提问不断引发学生思考，例如，“为什么妈妈
很生气？”“金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？”“听完金
可贵品质。
突破重难
吉娅的讲述后，妈妈的心情是怎样的？”通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的
点预案
最后，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。例如，“母
子之爱”和“手足之爱”。

小练笔是“替那个女孩子写几句感谢的话”，或鼓励学生自制贺卡，给父母
亲或朋友送上祝福。引导学生抒情体验。




你的建议





















课堂生成
教学问题
解决问题
的措施







备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。