小学三年级上册语文《不懂就要问》教案
博物馆日-高考数学题
小学三年级上册语文《不懂就要问》教案
教案是针对社会需求、学科特点及教育对
象具有明确目
的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，应是与
时俱进的。下面小编为
你整理了小学三年级上册语文《不懂
就要问》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1．认识本课的2个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独
立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精
神。
教学过程
一、自主学习，整体感知。
1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑
问
?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是
谁说的?他为什么要这样说?……)
2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查
字典，字典解决不了的问题可划划
、圈圈。读完读文还可跟
周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄
懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
第1页共4页
4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深
对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不
同?
(这一问题的提出，要
让学生懂得，正因为先生只教读和
背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生
讲
意思的故事，这也是故事发生的原因。)
2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
“
照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?
课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“
连连点头”，而后
面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中
山是怎样对待学习
的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对
先生请求时用了礼貌用语说明了什么?
(通
过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连
连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山
读书认真，学业
完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要
求理解课文意思的愿
望。)
3.找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、
收起戒尺、让孙中山坐下”。
第2页共4页
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的
态度怎样?
围绕上列词语展开讨论
研究：当孙中山提出问题后，学
生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会
有
这样的变化?
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用
有关词语复述图意。
4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天
的老师为什么却鼓励学生提问呢
?(教师帮助学生区分清楚：
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么
样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这
样做?(明
确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可
贵精神。)
三、深入画面，指导朗读。
1.自由组合，三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
(如“……
，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没
有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗?”
是别的同学
感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你
会背了吗?”是先生厉
声问的，要读出严肃、生气的语气。又
第3页共4页
如“请您给我讲讲吧!”
应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲
吧!”应读出表示答应的语气。)
四、深入探究，学习精神。
1、学习了课文，你有哪些体会?
(①孙中山小时候读
书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对
自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑
小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连
点头”，这一点很值得我们学习；②在一
百多年前的封建社会
里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认
为“学问学问，
不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的
精神太值得我们学习了。)
2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
板书
私塾读书像唱歌
唯有一人壮胆问边学边问
27不懂就要问学生惊呆静无声
戒尺拿起厉声道收获多
先生细讲学生听
第4页共4页