哈尔滨体育学院招生-卫生制度

最新春季义务教育阶段教学资源资料
第一单元


本单元 包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中，语文园地包括“交 流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反
映了丰富多彩的儿童生活：有描写小 学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲
述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》； 还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂
就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默 读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理
解文章的大意。
课题
大青树下
的小学
内容简说
课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活 ，体现
了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他
花的学校
们 就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤
着妈妈，因为他们的家是在天 上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想
象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要
问

这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题 勇敢向先生
请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的
精神。

1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、
灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
学习需静心专心恒心。

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4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

1.《大青树下的小学》…………………………………………………… 2～3课时
2.《花的学校》……………………………………………………………… 2～3课时
3
*
.《不懂就要问》…………………………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………… 4～5课时

学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教
学过程中，要引 导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，
体会作者的思想感情。
1.大青树下的小学
课
题

大青树下的小学 课型 新授课
设
计
说
明

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民 族小学里，各民族的小学生在
祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结， 表达了
作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语 理解句子的读书方法进行朗
读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形 式引
导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表
达方法， 并进行语言积累。
学
前准
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。（学生）
学习需静心专心恒心。

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备
课
时安
排
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
学
习目
标
学
习重
点
学
前准
备
教
学环
节
1.出示课文插图，
一、
插图
引
入，
揭示
课题
（用
教师鼓励学生，引导学
生观察、对比图中学校< br>和自己学校的区别。
2.导入新课，引出
课题：同学们穿着不同
的服饰，是因 为他们来
自不同的民族，这所小
1.学生交流汇报：
（1）图中的校园有动
物，我们学校没有。
（2）图中学生的穿戴
和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑：这所学
校的学生都来自哪些民
族？
1.这所学校的学生都来
自哪些民族？
_________________________
__
_________________________
__
2.你知道的还有哪些民
族？
_________________________
__
_________________________
__
学习需静心专心恒心。
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
认识生字；正确读写课文中的新词。
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）
导案 学案 达标检测
时：5学建在一棵大青树下。
分
钟）
板书课题。
3.引导学生质疑：
读了课题，你有什么想

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到的问题吗？
二、
初读
课
文，< br>随文
识字
（用
时：
22分
钟）
1.默读课文，学生 认
三、
再读
课
文，
整体
感知
（用
时：10分
钟）
1.指导学生再读
课文，思考:你对“大
青树下的小学”有怎样
的了解？
2.引导学生整体
把握课文内容、理清课
文脉络。
真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分（第1自然
段）：写同学们上学路上和
来到学校时的情景。
第二部分（第2、3自
然段）：写同学们上课、下
课的情景。
第三部分（第4自然
段）：结尾点题，抒发了对
民族小学的热爱之情。
5.大青树小学是一所怎
样的小学？用自己的话写一
写。
_________________________
__
_________________________
__
6.课文是分几部分写
的？每部分写什么？
_________________________
__
_________________________
__
1.教师巡视，指导
学生自读课文。
2.指导学生学习
1.学生熟读课文，画
出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方
3.给带点的字选择正确
读音。
绒毛（rénɡ rónɡ）
．
摔跤（suāi shuāi）
．
4.比一比，组词。
扮（ ） 扬（ ）
纷（ ） 杨（ ）
生字 新词、教师重点指法，自学生字、新词。如：
导“绒、摔、跤、凤”采用加一加的方法认识
的读 音及“晨、鲜、静、“艳、洁”；采用换偏旁的
所”的笔顺。 方法认识“扮、坝”等。
学习需静心专心恒心。

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四、
课堂
小结
（用
时：3
分
钟）
1.教师引导归类
复习本节课学习的生
字。
2.要求学生有感
情地朗读课文。
1.学生在教师总结的
基础上进一步巩固生字
词。
2.学生选择自己喜欢
的部分大声朗读。
7.读拼音，写词语。
zǎo chén xiān yàn
（ ） （ ）
fú zhuānɡ dǎ bàn
（ ） （ ）
jìnɡ ài ān jìnɡ
（ ） （ ）
引用课文插图中直观 形象的图片，把学生的全
部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生
始终保持一种兴奋的 状态，教师据题质疑，激发学
生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。
第二课时

教
学
反
思

学
习目
标
学
习重
点
学
前准
备
教
学环
节
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其
中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
制作教学课件。（教师）
导案 学案 达标检测
学习需静心专心恒心。

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一、
回顾
交
流 ，
导入
新课
（用
1.复习生字词。
2.回顾上节课内
容。
3.引导学生围绕
“喜爱”和“赞美”这
1.学生回忆课文主要
内容，体会作 者对大青树
下这所小学的喜爱和赞美
之情。
2.学生自由探究：作
者为什么会喜爱这所边疆
小学呢？
8.作者为什么会这样喜
爱和赞美这所边疆小学呢？
_________________________
__
_________________________
__ 时：5两个词来学习全文。
分
钟）
1.学生读后交流：抓
住课文中的三个“从”、三
1.引导 学生自由个“有”、三个“向”，从
9.读句子，回答问题。
同学们向在校园里欢唱
的小鸟打招呼，向敬爱的老师
问好，向高高飘扬的国旗敬
礼。
(1)这句话运用了什么修
辞方法？写出了孩子们的什
么特点？
_________________________
__
_________________________
__
（2）句中描写小动物有
什么作用？
_________________________
__
读第1自然段，体会作上学路上的景色、学生的
者的情感。
二、
分段
读
议，
体会
情感
（用
时：
25分
2.齐读第2自 然
段，引导学生了解这一
服饰及到校后的活动等展
开想象。
2.了解过渡段有承上
自然段在文中的作用。 启下的作用。
3.引导学生默读3. 学生研读“上课”
第3自然段，通过重点和“下课”的内容，通过
语句体会作者的自豪
和赞美之情。
4.引导学生反复
重点语句，体会人物、动
物、景物的和谐美。
如：（1）这时候，窗
诵读最后一自然段，以外十分安静，树枝不摇了，
钟） 感受作者的赞美之情。 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花
5.引导学生思维朵上，好像都在听同学们
拓 展：课文结尾的省略读课文。
号有什么作用？ （2）下课了，大家在______________ ___________
大青树下跳孔雀舞、摔跤、__
做游戏，招引来许多小鸟，
学习需静心专心恒心。

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连松鼠、山狸也赶来看热
闹。
4.通过反复诵读，学
生评价。
5.拓展：发挥想象，
你还能往下写些什么内容
呢？
三、
感悟朗
读，
背诵
喜欢
的段
落
（用
时：5
分
钟）
四、
回顾
课
文，
开展
活动
（用时：5
分
钟）
1.引导学生说说
对大青树下的这所小
学的感受。
2.引导学生介绍
自己的学校或同学。
1.假如你也是这所小
学的学生，你会喜欢这所
学校吗？为什么？
2.你的 学校是什么样
的？同学们在学校里做什
11.介绍自己的学校或同
学。
_________________________
__
你还喜欢哪些句
子？引导学生有感情
地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的句
子。
_________________________
__
_________________________
__
么？选一个场景说一说。 _________________________
教室里 操场上 大树
下
__
学习需静心专心恒心。

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板
书
设
计



设计本课时，我以读为主 ，让学生通过读去寻
找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学
生有自己的思考，让文本 走进学生心中。不足之处
是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各
民族的服装特点等。
《大青树下的小学》教学片段
◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情 。（教学重点）
师：请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。
生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多
小学生。
（课件出示相关课文内容）
师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？
生1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。
生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？
生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示）
师：“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。
生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。
生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的
服装，简 直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。
师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）
生：我从“古老的铜 钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇
晃……”这句话，也感受到校园的美。 这是个写景的句子，景美，校园也美。
师：学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？
生：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。
师：大青树小学的校园这么 美，你能读出来吗？（指导朗读，感受校园的美，体会作者
表达的赞美、自豪之情）
学习需静心专心恒心。
教
学
反
思

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赏析：老师在教学这一重点时，首先让学 生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，
让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。 在教师的引导下，学生对文本有
了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。
学习需静心专心恒心。