立秋习俗-小学六年级班主任工作总结

第 一 单元教学计划
【教材分析】
本单元有三篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”合一
个 “语文园地”。课文包括《大青 树下的小学》《花的学校》《不
懂就要问》。《大青树下的小学》向学生介绍了边疆小学生幸福的
学习生活；《花的学校》带领我们想象诗歌绘画的画面，体会诗歌
的意境；《不懂就要问》让我们了解 了孙中山对待学问不懂就问的
态度，他勤学好问的精神值得我们学习。“口语交际”的内容是“我
的暑假生活”。“习作”的主题是“猜猜他是谁”。“语文园地”
由“交流平台”“词句段运用”和“ 日积月累”三个栏目组成。
【教学目标】
一、知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过课文 体会生活的
美妙，并用心去感受生活的乐趣和新鲜感，从生活中学习新知识。
3.积累字词，并掌握字词的基本应用。
二、过程与方法
引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在读

中理解课文内容,体会生活的新鲜感，并积累好词、好句。
三、情感态度与价值观
1.培养学生的观察能力与看图说话能力，激发学生感悟生活、体会
生活、理解生活的热情。
2.带领学生品景悟情，提高学生的鉴赏能力。
3.教导学生养成诚实、好学及保护环境的习惯。
【教学重点】
1.掌握本单元要求会认、会写的字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过课文 体会生活的
美妙，并用心去感受生活的乐趣和新鲜感，从生活中学习新知识。
3.积累字词，并掌握字词的基本应用。
【教学难点】
1.引导学生把观察、想象 与课文、视频、图片相结合,让学生在读中
理解课文内容,体会生活的新鲜感，并积累好词、好句。
2.培养学生的观察能力与看图说话能力，激发学生感悟生活、体会
生活、理解生活的热情。

第一单元
1.大青树下的小学
课题 1．大青树下的小学 课型 精读课 课时 第1课时
教学目标 1.会认“坝、汉” 等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树
下的小学学生幸福的学习生活。
教学重点 认识生字；正确读写课文中的新词。
教学难点 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容
教学准备
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动
1.播放音乐《爱我中华》1．听音乐，感受56

片段“五十六个星座，五个民族的大家庭
一、歌曲
十六枝花，五十六族兄弟

引入，揭
姐妹是一家。”

示课题
2.导语：同学们穿着不同

的服饰，就是因为他们来
2.齐读课题。

自不同的民族，今天我们


了解的这所小学建在一


棵大青树下。板书课题。

这所学

3.引导学生质疑 ：读了课
3.学生质疑：
题，你有什么想到的问题
校的学生都来自哪

些民族？
吗？






1.学生熟读课文，
指导学生自
二、初读
1.教师巡视，
画出文中的生字、< br>读课文。
课文，随
新词。
2.指导学生学习生字新

文识字
词、教师重点指导“绒、
2.小组交流识字方

摔、跤、凤”的读音及“晨、
法，自学生字、新
鲜、静、所”的笔顺。

词。

二次备课

三、再读
课文，整
体感知


四、课堂
小结



板书设计
3.指导书写
写好生字四步走：
1.说一说。2.看一看。
3.写一写。4.对一对。


1.指导学生再读课文，思
考:你对“大青树下的小
学”有怎样的了解？
2.引导学生整体把握课
文内容、理清课文脉络。

1.教师引导归类复习本
节课学习的生字。
2.指导学生有感情地朗
读课文。


(1)学生练写,教师巡

视指导。

（2）投影展示书写
正确、美观的字词，
相互借鉴。

1.默读课文，学生认
真感知文章各部分
内容。

2.概括每部分内容。


1.学生在教师总结
的基础上进一步巩
固生字词。
2.学生选择自己喜
欢的部分大声朗
读。
1． 大青树下的小学

晨 绒球 汉 艳 服装
扮读 静 停 粗 影


课题 1．大青树下的小学 课型 精读课 课时 第2课时
教学目标
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句
子，并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
教学难点 读出对这所小学的喜爱之情。
教学准备 制作教学课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
1.学生回忆课文主要

一、回顾1.复习生字词。
内容，体会作者对大青

交流，导2.回顾上节课内容。
树下这所小学的喜爱
3.引导学生围绕“喜爱”
和赞美之情。
入新课
和“赞美”这两个词来
2.学生自由探究：作者

为什么会喜爱这所边
学习全文。

疆小学呢？



二、分段
1.引导学生自由读第1
1.学生读后交流：抓住
、读议，体
自然段，体会作者的情
课文中的三个“从”
三个“有”、三个“向”，< br>感。
会情感

从上学路上的景色、学
2.齐读第2自然段，引导
生的服饰及到校后的

学生了解这一自然段在
活动等展开想象。

2.了解过渡段有承上
文中的作用。

启下的作用。

3.引导学生默读第3自
3.学生研读“上课”和

通过
然段，通过 重点语句体
“下课”的内容，
会作者的自豪和赞美之
重点语句，体会人物、

动物、景物的和谐美。
情。



4.引导学生反复诵读最
4.通过反复诵读，学生

后一自然段，以感受作
评价。


者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展：课
5.拓展：发挥想象，你

文结尾的省略号有什么
还能往下写些什么内

容呢？
作用？





三、感悟

有感情地朗读课文。
朗读，背
你还喜欢哪些句子？引

导学生有感情地朗读。

诵喜欢的

段落



四、回顾
课文，开
展活动










1.引导学生说说对大青
1.假如你也 是这所小
学的学生，你会喜欢这
树下的这所小学的感
所学校吗？为什么？
2.你的学校是什么样
受。
的？同学们在学校里
2.引导学生介绍自己的< br>做什么？选一个场景
学校或同学。
说一说。
教室里 操场上 大树
下
板书设计

教学反思












2.花的学校
课题
2、花的学校
课型 精读课 课时 第一课时

教学目标
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 学习生字，正确读写课文中的新词。
教学难点 正确、流利地朗读课文
教学准备
1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动
一、联想
感知，激
趣导入





二、自读
课文，整
体感知




三、学写
生字，书
写评价


学生活动 设计意图
1.引导学生用一两句话1.说说自己的学校是


说说我们自己的学校是什么样的。
什么样的。
2.导入新课，引出课题。
你们可知道，不但我们
有学校连花儿也有学
校。如果不信，那么我
们就一起来读一读课 文
吧。（板书课题）

1.布置学生自读课文。
2.播放课文录音。
3.检查学生生字学习情
况。





2.齐读课题，质疑。



1.学生画出文中生
字、词，标出小节。
2.听课文录音，认真
听生字发音。
3.汇报生字学习情
况。
4.理解“狂欢”，用“急
急忙忙”说话。
4.学习词语库中的词
语。



1.出示本课要写的131.仔细观察字形。
个生字，观察每个字的
2.“荒”字不能多一
点；“舞”有四短竖；
特点。
“臂”要写得上宽下
2.重点指导“荒、舞、窄。

臂”的写法。

四、再读
质疑，感
知大意







四、课堂
小结


1.再一次指导学生默读
课文，看看自己能提出
哪些有价值的问题。
2.教师把学生提出的有
价值的问题相机写在黑
板上。
4.指名读文，思考刚才
同学们提出的问题。
5.指导学生整体朗读课
文，说一说课文主要写
了什么内容。

读了课文，谈谈你读懂
了什么？画一画花的学
校是什么样的。



默读课文，看看自己
能提出哪些有价值的
问题。






边读文边思考问题
并交流

整体朗读课文，说一
说课文主要写了什么
内容。

1、 学生自由谈谈读
课文的感受。
2、 画一画
板书设计

2、花的学校 泰戈尔

落荒 笛 狂舞 罚 假

互 所 够 猜 扬臂



课题
教学目标
2．花的学校 课型 精读课 课时 第二课时
1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学
校的样子。

教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、复习
导入


2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富
有灵性、童真童趣。
对花的学校的了解，感受课文的语言美。
感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
教学课件。（教师）
教师活动 学生活动 二次备课
1.复习本课生字、词语。 1.学生开火车复习生

2.检查学生朗读课文情
况。


字。
2.齐读课文。


1.学生有感情地朗读
课文。
边读边思考

2.自由回答，互相补
充。
二、精读1.指导学生自读课文，
课文，深思考：什么时候花孩子
入理解



会从无人知道的地方跳
出来呢？花孩子是什么
样的？
2.指导学生说说花孩子

的妈妈是谁？
3.自由品读语句。
3.让学生觉得哪些想象


最有意思的地方读出



来。
三、展示

1.展示自己的绘画作
1.请同学们展 示自己画
绘画，指品，介绍作品中的内
的“花的学校”，介绍自
导朗读 容。
己想象中的“花的学


2.配画朗读课文。
校”。

2.点评学生绘画，选一段


配画朗读。

四、想象

1.下面让我们展开想
展开想象说一说

练笔，拓
象，想象花们还会发生

什么有趣的事。想一想，
展阅读
先说什么，再说什么，

然后用几句完整的话来

说一说。
完成小练笔
2.指导小练笔：“雨一
来，他们便放假了。”你

喜欢这样的表达吗？请

你照样子写一写。
例如：雨一来，他们便

放假了。
并阅
清风一吹，他们______。
认真听老师介绍，
蝴蝶一来，他们______。
读信息窗的内容。
3.读一读自己所写的内
课后阅读。
容。
4.推荐阅读《金色花》
和《同情》。
板书设计

教学反思






3
*
.不懂就要问

课题
3
*
.不懂就要问
课型 略读课 课时 第1课时
教学目标
1.认识13个生字。
2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

教学重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学难点 理解孙中山回答同学的那句话
教学准备
1.孙中山的资料，预习课文。（学生）
2.教学课件。（教师）
教学过程 教师活动
一、自主
学习，整
体感知









二、深入
学习，质
疑解疑







学生活动



二次备课
1.板书课题，导语：同1.读课题，质疑。
学们看了这个课题，你
们会有哪些疑问？


2.指导学生带着疑问读2.自学生字、生词。
课文，不明白的字词查
字典或同学之间讨论。
3.指导学生在初读的基3.交流课文主要写孙
础上，说说课文的主要中山的一件什么事。
内容。
4.交流孙中山的生平事
迹。

1.引导学生弄清故事的
起因。
2.指导学生自读第2自
然段，弄清孙中山的学
习态度。
3.结合第3~9 自然段，
指导学生想一想：孙中
山提出问题后，同学们
和教师各是什么态度？
4. 指导学生质疑：为什

4.和同学交流收集的
孙中山的相关资料。

1.了解“私塾”的意
思，私塾和现在的学
校有什么不同？
2.找出重点词语，了
解孙中山是怎样对待
学习的。

3.当孙中山提出问题
后，学生的表情有什
么变化？老师的态度
有什么变化？



4.感受孙中山宁愿挨

三、深入
探究，学
习拓展

么孙中山小时候向老师
打也要弄清道理的精
神。
提问还会挨打呢？而今

天的学校老师为什么鼓


励学生提问呢？
5、 朗读课文

5.指导朗读。

你有哪些体会？
1.读了课文，孙中山
1.提问：学习了课文，
的哪些精神值得我们
学习？
2.引导学生说说自己平
（①读背毫不糊里糊
时是怎样勤奋学习的？
涂；②为了弄清道理，
3.拓展。
4.总结：今天，从孙中
山身上我们感受 到他勤
学好问的认真学习精
神，老师希望同学们也
能学习这种精神。

不怕挨打，敢于提问）
2.自己在学习中也要
做到认真、不懂就问。
3.说说你知道的名人
爱学习的故事。
板书设计


教学反思

口语交际：我的暑假生活

课题 我的暑假生活 课型 口语交际课 课时 第一课时
教学目标 1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
教学重点 认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的
主要内容，是本次活动的重点。

教学难点 讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲
的内容。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

（课件出示1—3）多媒体

一、创设
1.

出示学生课余生活的照片。 看电影电视、旅游观
情境，引
2．导入主题：多么丰富的光、玩游戏、上网查
这节口语交际资料、学游泳、跟爸< br>入交际话
课余生活呀！
课我们就来举行一次“多彩爸妈妈干活、唱歌跳
题。
的暑假生活展示会”，说一舞、读书做作业等图
说你们的暑假生活，比一比片。

谁说得有趣，说得清楚。


（板书：我的暑假生活）



1.启发学生回忆生活，激发回想一下自己的暑假
二、自主
学生参与兴趣。 生活是怎么样的？有
哪些有趣或者特别的
交流，尝

2.鼓励学生自主练习，引导事情呢？在这个过程
试交际练
学生合作交流。 中，你有什么收获和
（1）师生讨论，指导口语感受呢？
习

交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考并回答



3.小组合作，练习口语交自主练习，学生合作

际。 交流。
（1）提出小组合作交流要


求：先想好了再说，注意叙


述的顺序；态度自然大方，

尽量把事情说清楚，说具


体，说有趣；声音要洪亮。


（2）先在组内互相说一

说，再评一评。组内推选代


表，参加全班的口语交际活


动。教师参与各小组的交流

讨论，并进行个别指导。



三、互动
1.指导各小组推举代表轮

本小组合作，练习口语
交流，全
流展示多彩的课余生活，< br>组的同学可以补充，其他小交际
班分享小
组可以提问


组的汇报
2.师生评议，学会方法。 从“态度自然大方、
引导学生从“态度自然大完整、清楚明白、具
交际
方、完整、清楚明白、具体体有趣”几个方面进
有趣”几个方面进行互相评行互相评价。


价。


4.评选、小结。
教师小结：介绍暑假生活，


可以先说说自己的暑假生


活是什么，具体的经过如

何，怎么有趣，再说说自己


的心情、感受怎样，还可以


讲讲给自己带来的快乐。



1.导语：这节课我们重温了

四、总结
以前丰富多彩的暑假生活，

收获，课
学会了怎么与同学交流。

2.课外作业：回家后跟爸妈课外作业
外作业

交流自己的暑假生活。
板书设计 我的暑假生活
感兴趣 图片 实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣

教学反思

习作1 猜猜他是谁

课题 猜猜他是谁 课型 习作指导 课时 第一课时
教学目标 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
教学重点 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点 写出人物的特点。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

一、玩游
1. 导语：这节是作文学生自由上台发言，

课，我们先来一起做个隐去姓名随意介绍班

戏，轻松
游戏好吗？游戏的名字上的一名同学，其他
就叫“猜猜他是谁”。 同 学根据自己的判
导入。

断，说说这个同学是

2.让同学们猜一猜，猜谁？并说出性格特
对的同学要说一说你是点、外貌特征等。


如何想到的。

3.评价刚才说的同学是明确写人的要求
从哪几方面说的。




1.指导学生 想一想，我外貌、性格、爱好以
二、介绍
们可以从那些方面介绍及优缺点等

一个人？
同学，交
2.全班交流：别人是怎

流讨论。
样评价这个同学的？你 3.同桌互说互评，尝
认为他最突出的一两个试口头习作。


特点是什么？


1.老师朗读一篇介绍自

三、听范
己同学的文章，请同学.学生交流。

文，打开
们听清楚：

2.课件出示例文
思路。
3.教师小结方法。



1.玩“猜猜他是谁”的

四、玩中
小游戏，让学生自主练

说。 区分高矮、胖瘦、脸
交流。
2.说中抓住学生说不准型、衣着、爱好等方

确的地方进行对比观面的差异。

察。

3.指导学生选择一个同选择一个同学进行认

学进行认真仔细地观真仔细地观察，让别
察，让别人不知 道你在人不知 道你在观察

观察他。和同桌说一说，他。


猜一猜。
1.写话要求：（出示课件

（1）每段开头空两格；

标点符号占一格；不认

五、学生
识的字可以用拼音代替


等。
习作。
（2）突出人物特点（外学生习作，

貌特征、兴趣爱好等）。

（板书：兴趣爱好）


2.指导学生习作，教师



巡回指导。
六、品读
1.把全班同学的作文

展示出来，举办活动；

欣赏
2.哪些同学的写作对象

没有被猜出来，就把那


篇作文展示出来共同修作文展示出来，举办

改。 活动

板书设计
猜猜他是谁
外貌特征 兴趣爱好 具体事例


教学反思





语文园地一

课题 语文园地一 课型 综合性学习 课时 第一课时
教学目标 1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带 有人体部位名称的成语，有感情朗读本
单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体 验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生
积累古诗。
教学重点 积累词语和句子，积累古诗。
教学难点 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学准备 课件
教学过程 教师活动
今天我们学习“语
一、揭题
导语：
文园地”的内容。
导入
（板书：语文园地）


1.指导学生读一读，指
二、交流
名读，齐读。
2. 指导学生说一说，说
平台
说这些句子有趣在哪

里，你是怎么理解的？
3.背一背、抄一抄，



1.指导读一读，指名读，
三、词句
齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，
段运用
读读词语，看看这些词
语有什么特点。（板书：

成语）

3.小组代表发言，教师
小结：这些词语都是描

写人物的，有的描写人

物动作，有的描写人物
神态，有的描写人物心

理。

（二）句子积累。
1.指导学生自由读，指

名读，师生评议。

2.说一说你对这些句子
的理解。

3.怎样才能把自己的理

解读出来读出感情？
（三）给兴趣小组取名

字

1.读一读这些兴趣小组
的名字。（板书：兴趣小

组）

学生活动





读一读

把这些有趣的句子抄
写在你的笔记上，可
能的画配上插图。


这些成语都是带有人
体部位或器官名称的
成语。









学生自由读，指名读，
师生评议。



自由练读，分小组比
赛读，代表展示读。









二次备课

2.说说你对这些兴趣小如“黑白棋社”肯定
组名字的理解。 是下围棋小组，围棋

3.你喜欢什么兴趣小有黑色棋子和白色棋
组，你也试试取个名字。 子


板块三：日积月累

1.师范读，学生跟读。

四、日积互相交流识记生字。自


月累 由朗读。
2.看注释，小组合作，


交流体会诗句的意思。

3.小组派代表参与全班

交流，教师小结。 在理解和会读的基础
4.读出韵味 上，反复朗读，熟读
5.熟读成诵。 成诵。
板书设计
语文园地

新鲜、有趣的句子 成语 句子 兴趣小组
教学反思

第二单元教学计划
【教材分析】
秋天是 美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感
受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天” 为专题组织课文，
从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；
有的记叙了 孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。
本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《 秋天的雨》三篇课
文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读
通课文 ，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”
及“语文园地”，其中“语文园地”包括“ 交流平台”“词句段运用”
“书写提示”“日积月累”四个版块。
【教学目标】
知识与技能
1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、
图案 、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》 《秋天的
雨》第2自然段。默写《山行》。
过程与方法
1. 读懂课文内容，了解秋季景色的美好。
2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习
作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。
情感态度价值观
1. 初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作
者想要表达的思想感情。
2.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写
的方法。
3.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描
写出来的。
【教学重点】

1.掌握本单元的生字和重点词语。 < br>2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习
作者观察和表达的方法，培养学生 积累语言的习惯。
【教学难点】
1.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写
的方法。
2.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描
写出来的。


第二单元
4.古诗三首

课题 4．古诗三首 课型 精读课
教学目标
1.认识11个生字，会写13个生字。
课时 第一课时
2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。
教学重点 理解《山行》的诗意。
教学难点

教学准备
1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）
2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）
3.《山行》教学课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动
一、直奔

二次备课
1.教师板书课题，简介1.学生交流收集

的三首古诗及作者的


2.让学生自读古诗。
介作者 相关资料。


2.自读古诗，了




解三首古诗中都描写



了秋天的景色。



3.背一背，积累写秋



天的古诗。




1.自读古诗。注意读
1.引导学生读古诗，把
准“径、赠、残、橙”
二、自读生字圈起来。
等字的音。
2.理解字义：
古诗，识2.交流识字。
山行：在山上行走，
3.让学生再读古诗。
记生字
这首诗写作者在山上

行走看到的秋景。


斜：当倾斜解释，在


诗句中指曲折不直。

红于：比……更红。


石径：山里居民的通


道。



1.结合注释，讲解诗意。
1.再读古诗， 读通顺，
三、理解
2.教师点拨：前两句是
按照223的节奏读出
《山行》，
白天所见，后两句是傍
古诗的韵味。
感受意境
晚之景。
2.理解诗意。



主题，简三首古诗的作者。


四、品味
想象，欣
1.了解整首诗的意思，
1.说说哪句话写得< br>你觉得哪句诗写得好？
好。
2.课件播放秋天的霜
2.欣赏秋天的霜叶，
叶。
3.再读古诗，背诵古诗。

谈感受。

赏意境


3.读、背古诗。
4.画一幅秋色图。

板书设计 古诗三首
山行
寒 径 斜 霜 赠 刘 盖

菊 残 君 橙 送 挑




课题 4．古诗三首 课型 精读 课时 第二课时
教学目标
1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、学习
2.背诵古诗。
理解诗意，感受诗情。
理解诗意，感受诗情
多媒体课件。（教师）
教师活动 学生活动 二次备课
1.故事导入：古时1.学生自读诗句。找


古诗《赠候，有个叫刘景文的诗出诗句写了荷、菊两


刘景文》，人，他很有才华，可50种景物。

品味诗意 岁了还没被朝廷重用，所2.欣赏荷叶不同形

以整天闷闷不乐，他的好态，你会想到哪首诗






朋友苏轼邀刘景文到他句？
家做客，俩人边喝酒边聊（小荷才露尖尖角—
天，苏轼想帮刘景文树立—荷尽已无擎雨盖）
信心，就写下了这首诗。 3.欣赏菊花的美，对
2.板书课题。 应的诗句是：菊残犹

二、学习
古诗《夜
书所见》，
领悟诗情












三、总结
3.学生自读诗句，诗有傲霜枝。
中写了秋天的什么景4.欣赏橙黄橘绿图
色？（课件出示）
4.反复诵读，体会意境。




1.引导学生思考： 作者看
了什么？听到了什么？
古诗描写了一幅怎样的
画面？
2.课件出示一 、二句诗，
引导学生交流，假如你是
一个漂泊在外的诗人，读
了这两句诗，你是什么样
的心情？
3.出示三、四句，引导学
生思考：哪些是作者想到
的？为什么会想到这
些？
4.引导学生感悟写法。

5.读、背古诗。


（秋天是个丰收的季
节，美丽的季节）。
5.读背古诗。

< br>1.前两句是诗人听到
的：梧桐树叶被风吹
动的声音。后两句是
写诗人看到的： 儿童
挑灯捉蟋蟀。
2.结合第一、二句诗
谈感受，理解诗意。


3.齐读第三、四句诗，
理解诗意。


4.学习诗人借景抒情
的写作方法。
5.读背古诗。


1.总结两首古诗的内容。
积累古诗。

2.积累古诗。学生积累古

全文
板书设计
诗。


教学反思





5.铺满金色巴掌的水泥道
课题 5.铺满金色巴掌
的水泥道
课型 精读课 课时 第一课时
教学目标
1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 认识生字、词语。
教学难点 正确、流利地朗读课文
教学准备
1.观察每天行走的水泥路。（学生）
2.自学生字、制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动
一、出示
实物，导
入新课



学生活动

二次备课
1.（出示梧桐树的叶子）1. 学生交流
同学们，你们知道这是
什么叶子吗？你能用自
2.齐读课题。

己的话说一说这片叶子


像什么吗？

2.今天，我们要欣赏到

一条“铺满金色巴掌的

二、初读
感知，识
记生字




三、再读
课文，整
体把握

四、观察
示范，指
导写字

水泥道”，你想知道是什

么样的吗？（板书课题） 1.学生熟读课文，画

出文中生字、新词。
1.教师巡视，指导学生
2.同桌用自制的生字
卡片识字：
自由读课文。
加一加识字：案、规、
2.指导学生学习生字、
图
熟字加偏旁识字：
新词。
甫（铺）尼（泥）完
重点指导“凌、增、棕、（院）
靴”的读音和“铺、印、非（排）贝（则）尺
图、迟”的笔顺。 （迟）

谜语识字：三天（晶）


1.交流课文的主要内
1.再读课文，说说课文
的主要内容。
2.读自己喜欢的句子。


容。
2.读自己喜欢的句子


生字组词
1.出示本节课要写的生

字，口头给生字组词。

说一说自己认为哪些
2.引导学生进行观察，
生字比较难写。
说一说自己认为哪些生


字比较难写。

3.指导学生汇报交流认
汇报交流认为难写的
字
为难写的字，教师重点


点拨。

4.教师示范，学生观察

教师临写，在田字格中观察教师临写，在田

练习书写。 字格中练习书写。
5.投影展示，师生评价。


6.练习书写词语。
把自己喜欢的句子抄
7.把自己喜欢的句子抄下来。

下来。

板书设计 5.铺满金色巴掌的水泥道
铺 泥 晶 紧 院 印



课题 5.铺满金色巴掌
的水泥道
课型 精读课 课时 第二课时
教学目标
1.感受文中的优美句子。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、复习
词语，导
入新课





二、诵读
感悟，品

2.练习写话。
理解相关句子，感受作者的语言美。
练习写话
教学课件。（教师）
教师活动 学生活动

1.抽读词语卡片
2.通过上一节课的学
抽读词语卡片
习，谁愿意说一说那条

水泥道给你留下了怎样
说一说那条水泥道给
的印象？
3.导语：那是多么美丽
你留下了怎样的印
的一条路哇！这节课就
象？
让我们再一次跟随作者

的笔墨去欣赏那铺满金

色巴掌的水泥道。




1.作者观察了明朗的
1.指导学生自读课文，< br>天空、湿漉漉的水泥
了解作者观察到的每个
道上、亮晶晶的水洼、
景点。
金黄的叶子。
二次备课

析语言




三、赏析
名篇，读
写结合








四、作业
设计，拓
展积累

2.出示理解词语：明朗、
亮晶晶、湿漉漉、熨帖、
凌乱。
3.欣赏文中的比喻句。
4.根据课文内容释题。


1.指导学生默读课文，
用“”画出写美景的句
子，用“ ”画出作
者高兴的句子。
（学生读后，课件相应
出示）
2.欣赏、体会这些句子
中的美。

3.小练笔：你在上学或
放学的路上看到了什么
样的景色？用几句话写
下来吧

1.找一找：走进大自然
去观察，你从哪里找到
了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。
2.画一画：可以动笔画
一画自己眼中美丽的秋
天。
3.写一写：为自己的画
2.联系课文内容和利
用工具书理解词语。
3.画出文中的比喻
句，并指出把什么比
作什么。


默读课文，用“ ”
画出写美景的句子










小练笔：用几句话写
下你上学或放学看到
的景色。


找一找





画一画




写一写

配上几句话，描写画面
的内容。
板书设计

教学反思





6.秋天的雨

课题 6.秋天的雨 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标
1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.熟读课文，积累好词好句。
教学重点 认识生字，正确读写词语，熟读课文。
教学难点 有感情的朗读课文
教学准备
1.制造生字卡片。（师生）
2.想想每个季节雨的特点。（学生）
3.搜集相关图片。（教师）
教学过程 教师活动
一、激趣导
入，引出课
题
学生活动 二次备课
1.教师板书“雨”，引导1.小组交流，抓住每

学生说一说春、夏、秋个季节雨的特点来介
的雨各自的特点。 绍。



二、初读课

2.教师出示秋雨及秋季2.欣赏图片，感受秋
景色的图片。
3.板书课题，质疑。

之美。
3.齐读课题，质疑。

文，自学字
词




1.引导读文，提出阅读 1.自读课文，边读边
要求：读准确、读通顺，圈出生字，借助拼音
对课文中的生字、新词、多 读几遍。
难读的句子多读几遍。 2.利用生字卡开火车
2.检查识字情况，强调识字、正音。
“匙”的读音。
3.说说自己读懂了什
么，找到各自然段的
3.组织学生概括文章内

中心句，概括段落内
容，引导学生学习抓住
容。

中心句概括内容的方

法。




1 .快速默读，把自己
1.引导学生读课文，边
三、再读课
喜欢的词句做上记
读 边标记自己喜欢的词
文，随文积
号。
句。
累
2.教师巡视，指导学生
2.小组内交流好词好



四、指导书
写，布置作
业
仿写。




1.带领学生书写，注意
笔顺。
2.有感情地朗读课文。
句。
3.仿照文中的句子，
试着写一写。

1.观察“颜、淡”的
笔顺，跟老师一起书
写。
2.学生书写生字。
6.秋天的雨 板书设计


课题 6.秋天的雨 课型 精读课
教学目标
1.围绕每段中心句，理解课文内容。
2.感受课文的语言美，并仿写。
教学重点 围绕中心句，理解课文内容。

课时 第二课时

教学难点 感受课文的美感
教学准备 教学课件。（教师）
教学过程 教师活动
一、复习
词句，引
入新课



二、抓重
点段，品
析课文













学生活动 二次备课
1.教师出示词语卡片，1.学生认读词语。（注

认读。
2.回忆上节内容：说说
课文从哪几方面写了秋
天的雨。

1.引导学习第1自然
段，思考：秋天的雨是
如何把秋天的大门打开
的？
2.引导学习第2自然
段，思考：
（1）走进秋天，我们会
看到什么？
（2）这么美丽的颜色，
秋雨都送给了谁？
3.引导学生自学3、4自
然段，思考：秋天的雨
还给我们带来了什么？
4 .引导学生联系全文说
说：为什么秋天的雨给
小朋友们带来的是“一
首欢乐的歌”？

1.组织学生分小组朗读
课文。
意多音字）
2.小组内交流本课主
要从哪几个方面写了
秋天的雨。

1.学生自读第1自然
段，同同桌交流秋天
的大门是如何被秋雨
打开的。
2.学生自读第2自然
段。
（1）圈画相关语句，
联系上下文理解“五
彩缤纷”。
（2）学生表演“你挤
我碰，频频点头”等
词。
3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第
3、4自然段，回答问
题，并在小组内交流。
4.学生自由说自己的
看法，并带着喜爱之
情齐读第5自然段。





1.学生在小组内用自
己喜欢的方式朗读课
文。

三、练习
巩固，总
结全文


板书设计
2.指导学生积累词句。
3.教师总结全文。
4.作业：把自己喜欢的
词句写在本子上，背诵
喜爱的段落。
2.学生画出自己喜欢
的词句写在积累本
上。
3.谈一谈学习文章以
后的收获。

教学反思

7*.听听，秋的声音

课题 7*.听听，秋的声音 课型 略读课 课时 第一课时
教学目标
1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学重点
1.从秋天的声音中体会秋天的美好。
2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学难点 仿照诗歌的形式，仿写诗文
教学准备
1.搜集秋天的声音及图片。（师生）
2.预习生字，读懂课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
1.学生倾听。 练，也是学生对
一、游戏
小游戏:听音说画。
1.课件播放各种声音。 2.学生在小组内交流美的创造。
导入，质
2.引导学生说说你听到说说听到的声音。
了什么声音？ 3.学生闭目倾听、想
疑引入
3.你脑海里出现了什么象；全班交流、汇报。

样的画面？ 4.齐读课题，提出自
4.板书课题。质疑：看己的问题。

到这个课题，你有什么

问题想问？


1.教师配乐范读课1.学生听老师读
二、初读

课文，整
体感知














三、品读
想象，体
会交流





文。你脑海里浮现出什课文说画面，然后再
么样的画面？ 读课文，要求读准字
2.老师想请6位同学朗音，生字可以多读几
读诗歌。猜猜看，为什遍。
么请6位同学？注意读2.学生在小组内朗读
准读通，相机正音。 课文，读准字音，读
3.引导学生学习“阅读通诗句。其他学生倾
提示”，明确学习要求。 听。评一评。
4.小游戏：找声音。（文
中描写秋的声音的句
子）






1.引导学习第1~3小
节，提出要求 ：选择自
己最喜欢的小节，边读
边展开想象。
2.引导学生描述画面，
其他 同学边听边想象：
你的脑海里呈现出了一
幅怎样的画面呢？
3.根据“阅读提示”< br>默读课文，找找秋的
声音，全班交流，汇
报：（如，黄叶的道别
声； 蟋蟀的告别歌；
大雁的叮咛声；田野
的歌吟声。）

1.学生可以从看到
的、听到的这些方面
来想象画面。
2.学生进行描
述，把自己想象的画
面描述得美一点。
3.学生评议并补
充。
4.学生带着这种美好
3.引导学生评议，交流的感情朗读自己喜欢
的小节，读出画面感。
感受。

4.指导学生朗读。

四、仿写
诗歌，积
淀语言

板书设计
1.指名学生朗读第4~61.学生朗读课文。
小节。 2.学生自由作诗，小
2.指导学生仿写诗歌。 组交流，几个小伙伴
3.引导学生读一读自己
可以合作。
写的诗歌。
3.小组选派代表诵
读。

教学反思

习作2 写日记

课题 写日记 课型 习作 课时 1课时
教学目标
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选
择材料方面的要求。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、激发
兴趣，导
入新课








3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
选择生活中一件使自己印象深刻的事。
注意表达真情实感。
教师日记本。
教师活动 学生活动
1．出示日记本四本：猜
猜这是什么？
2．知道它有什么作用交流日记的作用
吗？
3．学生传看。 学生传看。
4．交流你看到了什么，
有什么收获？
5．清楚日记的内容包括(看到的、听到的、想
哪些。 到的、做过的事都可
6．是不是生活中大大小以写。)
小的事情都应该记下
来？ (不，应该选择有意义
7．小结所写日记的格的材料。)
式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日
二次备课

记。
< br>二、阅读
1．导语：这次学写日记，
例文，感
请同学们选择生活中的
一 件事，要求不但是有
知写法。
意义的，而且是能使自
己动情的。

2．怎样写好这则日记

呢？让我们先来读懂例
文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙
了一件什么事？

(2)作者是按怎样的顺

序写的？
(3)表达了作者怎样的

心情呢？

4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共

同小结。




1．学生阅读“习作要点

提示”，思考它告诉了我
三、分组
们什么。
2．四人小组讨论。
讨论，明
3．检查学生讨论情况。
确写法。
4．明确写好日记的方
法。

(1)生活中大大小小的
事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自

己的真情实感。
5．学生再读例文《日记

一则》，体会写好日记的

方法，重点体会作者的
真情实感。












学生阅读思考。


交流阅读情况









阅读“习作要点提
示”，思考它告诉了我
们什么。



明确写好日记的方
法。

1．引导学生阅读习作要

求，明确本次作为作文
的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要

求：
(1)选择生活中一件使

自己动情的事。(2)注意
四、组织
表达真情实感。(3)注意
欣赏，引
日记 格式。
2．展示教师的几篇教学
导选材。
日记。
3．幻灯片出示其中的两

三篇日记，看看分别写
了哪些事，表达了怎样
的心情。
4．知道教师为什么能写
出这样的日记吗？
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日
记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤
动笔，文 章当然越写越
好啦！养成勤写日记的
好习惯，就一定能写出
优秀的日记来！
5．从这几篇优秀日记
中，提问学生你学到了
什么？又准备选择怎样
的材料呢？请同学 们小
组讨论。
6．学生选择材料，同桌
之间可相互交流，相互
启发。
7．教师抽查学生选材情
况，并作点拨。
(1)写什么事？



阅读习作要求，明确
本次作为作文的主要
内容和要求。

(2)表达怎样的心情？
(3)按什么顺序写？
8．指导学生作文，教师
巡回指导。

板书设计 习作指导
写日记
审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一
行要写明日记的日期和天气。

教学反思

语文园地二
课题
语文园地二
课型 综合性学习 课时 1课时
教学目标
1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写 字，注意握姿和坐姿，练习写好横
画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
教学重点 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
教学难点 学会运用各种方法理解词语。
教学准备
1.生字卡片。（师生）
2.多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动
一、揭题
今天我们学习“语文园
地”的内容。
导入
（板书：语文园地）



二、交流
板块一：交流平台
平台












学生活动








二次备课







理解词语的方法：查
字典 组合法 换词
法 联系上下文 同
义词法




1.读书的时候如果遇到
交流
不理解的词语，你会怎


样做？

2.指导小组交流，看看


哪个小组总结的方法


多。
组派代表做汇报发
3.指导小组派代表做汇
言，
报发言，教师评议，并


小结。

5.教师小结：“读书破万

卷，下笔如有神”，“熟

读唐诗三百首，不会作

诗也会吟。”多看课外书

是一种很好的积累词语

的方法。

板块二：词句段运用


1.词语积累。

（1）你会用哪些词语形
小组交流，组长记录。
容不同的季节。

（2）小组交流组长记


录。

（3）小组用实物投影汇


报交流。

（4）教师评议，推荐积


累。

2.句子积累。

说一说，你是用什么方

法理解下面加点词语的


意思的？

（2）学生自由读，指名
分小组合作交流，看
读，师生评议。
能用什么方法理解加

（3）分小组合作交流，点的词
看能用什么方法理解加


点的词语。

（4）小组代表发言，互


相交流，说说词语的意

思和理解词语的方法，观察生字在田字格中
的位置，笔画笔顺。
教师评议并小结。

（三）书写指导。

“横平竖直”
1.观察生字在田字格中
按照提示
书写，注意写字姿势
的位置，笔画笔顺。

2.学生按照提示“横平


竖直”书写，教师巡视，

强调写字姿势和握笔姿

势，个别指导。（板
优秀作品展

书：横平竖直）

3.优秀作业，投影展示，

跟读
（四）日积月累

1.文中的词语。
2.师范读，学生跟读，
自由朗读。
3.以上词语都是描写什
么季节的成语？（秋天）
（板书：秋天的成语）
4.它们的意思分别是什
么？
5.自由朗读，积累背诵。
板书设计 语文园地二

教学反思
































第 三 单元教学计划

【教材分析】 本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由
《去年的树》《那一定会很好》《在牛 肚子里旅行》和《一块奶酪》
四篇课文及《习作：我来编童话》《语文园地》《快乐读书吧》及部
分组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生
动、鲜明的人物形象；培养想象的能 力；从中得到一些启示。
【教学目标】
知识与技能：
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.探究交流各种识记生字的技巧,比较新旧知识,积累语言。
3.有感情地朗读课文,掌握句子的朗读技巧,理解课文内容。感受
童话中生动有趣的形象。
4.锻炼说话能力,敢说、乐说、巧说。学会讲故事、演故事、编
写童话故事。
过程与方法：
结合图文,通通过创设情境,发挥想象,帮助学生理解课文。引导学
生 把握童话的主要内容，通过分角色朗读感受童话中生动、鲜明的
人物形象。

情感态度与价值观：
1.通过朗读,培养有感情地朗读的技巧。
2.培养想象的能力；从中得到一些启示。

【教学重点】
1.掌握本单元要求会认、会写的字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受童话中生动有趣的形象；学会讲故事、演故事、编写童
话故事。
【教学难点】
1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
2.锻炼说话能力,敢说、乐说、巧说。学会讲故事、演故事、编
写童话故事。


第三单元
8.去年的树

课题
8.去年的树
课型 精读课 课时 第1课时
教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，读懂课文内容。
教学重点
1.认识生字，正确读写词语。
2.了解课文内容。
教学难点 有感情朗读课文
教学准备
1.生字卡片。（师生）
2.多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动
1.同学们，你们喜欢童
一、谈话
话故事吗？在童话故
导入，自
事中，你结识了哪些好
朋友？今天我们再来
主识字
认识两位好朋友，看看
他们是谁？（画大树和

小鸟）

2.（课件出示）在大森
林里，有一棵大树，他

和一只鸟儿是朋友，每

天鸟儿都来为大树唱
歌，大树呢，则会专注

地倾听，现在我们围绕

这对好朋友来听一段
美丽的故事。

3.学生自读课文，认读

生字。


二、初读
课文，整
体感知



1.请同学们用自己喜
欢的方式读课文，看看
会有哪些收获。
2.这篇课文在语言上有
一个很大的特点，你们
发现了吗？
学生活动
1.介绍自己结识的童
话朋友。
2.自读课文，认准生
字，词语。
3.用加一加的办法识
字：
父+斤=斧 此+木=柴
火+某=煤 目+争=睁
火+然=燃 石+欠=砍








1.课文是采用对话的
形式展开故事情节。
2.课文一共有四组对
话。
（大树和鸟儿、鸟儿
和树根、鸟儿和门、
鸟儿和小女孩）


二次备课

1.“天天……”一句，

三、研读
重点体会：天天唱、

天天听。
课文，训
2.从他们的对话中，
练朗读
体现了鸟儿和树的伤
心，难舍难分的心情。

3.想象鸟儿和大树期

盼相逢时的内心想
法。


四、规范
观察生字，交流书写
这些生字时要注意什
写字，书
么？
写指导

练习写字




















1.把你喜欢的好词或
1.把画下来的词句记
四、课堂
在自己的摘抄本上。
句子画下来。
小结
2.在小组内交流自己
2.熟记本节课的生字
摘抄的内容。

词。
板书设计 8 去年的树




1.去年的树和鸟儿在 一
起是怎样的情形？读
第1~4自然段，你感受
到什么？
2.分角色朗读，体会鸟
儿和树的浓厚情谊。
3.在期待中，冬天很快
就过去了，鸟儿和树的
愿望能实现吗？

1.指导学生观察生字，
书写这些生字时要注
意什么？
2.指导练习写字，教师
指导
(1)学生练写,教师巡视
指导。
（2）投影展示书写正
确、美观的字词，相互
借鉴。
（3）小结：书写美观 、
正确的，请为自己再加
上两颗星。没有得到星
的同学可要加油了！
课题 8 去年的树 课型
教学目标
1.分角色朗读对话。

精读课 课时 第2课时

2.体会童话故事揭示的道理。
教学重点
体会童话故事揭示的道理。
教学难点 体会童话故事揭示的道理。
教学准备 教学课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动
1.默读课文，想想上节
读一读体现鸟儿和树
一、复习
情谊深的句子。
课的内容。

提示，导
2.从哪些句子可以看出

入新课

鸟儿和树的情谊深。



1.鸟儿的几次问话表

1.默读第7~14自然段，达的感情：
二、体会
概括鸟儿的寻找过程。 (1)“立在这儿的那棵
2.分角色朗读对话，体树 ，到什么地方去了
对话，升
会鸟儿的心情。 呀？”（担心）

(2)“门先生，我的好
华情感

朋友树在哪儿，您知


道吗？”（焦急）

(3)“小姑娘，请告诉


我，你知道火柴在哪


儿吗？”（伤心）

2.学生自找伙伴，分


角色朗读课文。


1.“睁大眼睛”“盯”
三、引导

1.（课件出示）村子里，“看”等词说 明了鸟
想象，补
煤油灯旁，两个好朋友儿努力在闪耀的灯火
相聚了，请读课文最后中寻 找朋友的影子，
充对话
三个自然段。 表现了鸟儿无比的深

2.鸟儿为什么“睁大眼情和留恋。
睛”？“盯”有什么含2.“又”写出了鸟儿

义？为什么用两个非常珍惜她和树之间

“看”？结合上文仔细的友情，想和她已经
体会。 不在了的朋友多呆一


会儿。

二次备课

四、理清
脉络，总
结全文




1.学生再读课文，
按事情发展的先后顺
序，先分段，再概括每
部分内容。
2.学完了课文，你有什
么感想？说一说。





全文分三段：
第一段（1~4）写鸟儿
和树是好朋友，鸟儿
要飞 到南方去，他们
有一个约定。
第二段（5~14）写鸟
儿从南方飞回来，寻
找朋友树的过程。
第三段（1 4~17）写鸟
儿实现了自己的诺
言，带着对树的深情
和留恋飞走了。

板书设计

教学反思








9*.那一定会很好
课题 9*.那一定会很好 课型 略读课 课时 1课时
教学目标
1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。
教学重点
理解课文内容，体会课文蕴含的道理。
教学难点 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。
教学准备 课件

教学过程
一、话激
趣，导入
新课


二、初读
课文，整
体感知



三、再读
课文，理
解内容



四、总结
拓展


学生活动
1.课件展示“舒服”，请
1.同学们相互交流自

己感到舒服的时候。
问同学们有感觉舒服的
2.理解“舒服”的含
时候吗？那都是在什么
义。
3.齐读课题。
时候？


2.板书课题。

1.老师巡视，指导学生1.学生自读课文，画
自由读课文。要求学生出文中的生字新词。
读准字音，读通句子。
2.讨论文中的种子经
过了哪些历程。
2.读完课文后，想一想

种子经过了哪些历程。





1.指导学生再读课文，
1.学生边读课文，边
在文中画出含有 “舒服”
画出文中含有“舒服”
这个词语的句子。
这个词的句子。
2.指导朗读，体会情感。
2.师生交流画出的语
3.再读课文，想一想：
从一粒种子到阳台上的
句。
木地板，它走过了一段
3.学生有感情朗读句
怎样的历程？
子并体会情感。
1.学了课文，你懂得了
4.学生讨论交流种子
什么道理？
经过的历程。
2.比较一下，这篇课文

和《去年的树》有什么师生讨论交流懂得的
相同和不同之处。 道理。

教师活动 二次备课

板书设计

教学反思













10.在牛肚子里旅行

课题 10.在牛肚子里旅
行
课型 精读课 课时 第一课时
教学目标
1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点
认识生字，理解读写词语。
教学难点 正确流利地朗读课文
教学准备
1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）
2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动
一、揭题
质疑，导
入新课






二、初读
课文，随
文识字



三、再读
课文，整
体感知


1.板书：旅行，组织交1.说说自己去哪里旅

流。
2.板书：旅游。
3.把课题补充完整。
4.引导学生质疑：读了
课题，你有什么问题想
问吗？



1.老师巡视，指导学生
自由读课文。并给自然
段标序号。
行过，感觉怎样。
2.区别“旅行”和“旅
游”的意思。
3.齐读课题。
4.学生质疑问题预
设：谁在牛肚子里旅
行？为什么会在牛肚
子里旅行？

1.学生熟读课文，画
出文中的生字新词。
二次备课
2.小组 之间利用识字
2.指导学生学习新字、卡片互相交流识字方
新词。教师重点指导。 法，自学生字新词。


1.指导学生再读课文，1.自读课文，读通、
思考： 读顺，并思考：读了
(1)谁在牛肚子里旅课文后知道了什么。
2.全班交流思考题。

(2)红头为什么会到牛


肚子里旅行？

2.引导学生整体把握课

行？

四、课堂
小结


板书设计
文内容。

1.教师引导学生，
归类复习本节课的生
字。

1.学生在教师总结的
基础上进一步巩固生
字词。
2.学生分角色朗读课
2.要求学生有感情地朗文。
读课文。

10.在牛肚子里旅行


课题 在牛肚子里旅行 课型 精读课 课时 第二课时
教学目标
1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能
力。
2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。
3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
教学重点
理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点 了解牛胃的特殊构造及功能
教学准备 制作课件。（教师）
教学过程 教师活动
一、回顾
交流，导
入新课



二、深入
研读，了

学生活动 二次备课
1.复习生字词。
2.红头是怎样在牛肚子
里旅行的？
3.从红头的旅行过程
中，你还发现牛吃东西
时有什么特别的表现？

1.出示文段，引导学生
用上“先——再——接
1.学生读生字、词。


2.回顾红头在牛肚子

里旅行的过程。











1.自由读课文第

5~17自然段，思考：

解课文











三、再读
课文，升
华情感




四、总结
想象，拓
展延伸
着——最后——”连起红头是怎样在牛肚子


来介绍红头在牛肚子里旅行的？从文中划出

的旅行过程。 红头所在地点的语


2.组织交流，学习“反句。

刍”。 2.再次快读该语段，


3.组织交流，引读课文。 思考：牛吃东西时有

4.抓住红头、青头说话
什么特别的表现？

的语气指导朗读。
3.结合课文和收集的



资料，说说牛胃是怎


样消化食物的？


4.分角色朗读课文。

1.找出描写青头帮助，1.学生在文中画出有
鼓励红头的语句，进行关语句。
朗读、体会。
2.从青头的所作所言
中，你感受到了什么？
3.分角色有感情地朗读
课文。

1.当红头从牛肚子里出
来后会对青头说些什么
呢？
2.你能试着讲一个有趣
的历险故事吗？
2.交流感悟。








学生交流红头从牛肚
子出来后，对青头说
的话。

板书设计

教学反思












11 *一块奶酪

课题 11 *一块奶酪 课型 略读课 课时 第1课时
教学目标
1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培
养主动识字的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课 文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律
的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律
的美好品质
教学难点 教育学生要自觉遵守集体纪律
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动

同学们，吃过奶酪吗？

一、创设

好吃吗？

情境，引
面对一块美味诱人的奶

发情趣

酪，搬运奶酪的蚂蚁队


长是怎么做的呢？让我



们走进课文了解一下。
齐读课题

板书课题：“一块奶


酪”。 质疑

齐读课题。



1．指导学生用自己喜欢用自己喜欢的方式读
二、初读课
的方式读课文，不认识课文
的生字根据注音拼读一

文，整体感
下，读不通顺的地方反


复多读几遍。
知

2．出示ppt，检查生字


新词的学习情况，多种

形式读，正音、巩固。


3．指名分自然段朗读课分自然段朗读课文，

文，随时纠正出现的问随时纠正出现的问
题。 题。



二次备课

三、精读
课文，读
出感受，
读出感
情。












四、课外
拓展，说
一说。

(一)默读课文，思考：

默读课文，思考
1．蚂蚁队长的禁令是什


么？在文中画出。

2．蚂蚁队长想吃奶酪

吗？结合文中句子说


一说。

3．你喜欢这位蚂蚁队长


吗？说说理由。

(二)小组交流讨论，把
小组交流讨论

自己想象成是其中一只


蚂蚁。

(三)全班交流，根据交
全班交流
流，出示ppt句子，边


交流边读句子体会，师


随交流板书：

(四)指导学生有感情地
有感情地朗读，感悟
体会。
朗读，感悟体会。



结合课文的学习，联系

生活中曾经遇到的这样
讨论交流
有诱惑力的事，当时怎
么做的？学习后觉得
应该怎么做？今后在生
活中面对诱惑该怎么
做？

板书设计
一块奶酪
蚂蚁们：自律，有毅力，心齐
蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小

教学反思












习作3 我来编童话

课题 《我来编童话》 课型 习作 课时 1课时
教学目标
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，
使学生 不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能

比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
教学重点
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动

1.谈话导入：同学们，老师
一、创设

知道你们都爱听童话，爱看

情境，走
童话，这节课老师就和大家

进 童话。

一起走进童话的世界。



2.忆说故事，领悟写作手
















二次备课



力，又训练了学
生合作和探究的
能力。


领悟写作手法。
法。


（1）首先让我们走进童话



屋，看看里面住着那些童话



故事？你能很快叫出它们



的名字吗？童话图片，学生



交流。


（2）你还读过哪些童话？



（3）谁想和大家交流一下，


学生自由发言
你最喜欢哪一篇童话？简



单的说说理由。


（4）教师小结：是啊，童


话中充满了奇妙的幻想，难


怪大家说起来津津乐道、滔


滔不绝，那你们研究过童话


故事为什么会这么吸引人
学生交流，代表发言。

吗？





1.引导学生明确本次作

二、根据
要求选好
内容。






三、由导
到放，鼓
文要求：通过编童话故
事来帮助同学们认识了
解编童话故事的好处，
了解童话故事的神奇。
3.引导学生四人小组内
讨论、交流。
4.引导学生充分想象，
自己拟定童话故事的题
目，指名交流。

1. 独立构思
（板书：起因 经过 结
果）
2.加强语言训练，提高
励创编。
表达能力。











3.创设情境，角色表
演。指名学生戴上头饰
上台表演，其他学生认
真观察。

4.教师小结：
每个小组的思路都很
清晰，内容各异，表演也很
精彩。在这里老师发现了一
个共同点，你们都能展开想
象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、
让更多的人都来欣赏我们
明确本次作文要求





四人小组内讨论、交
流










学生在小组中自由交
流。

四、交流
评议，动
笔写作




五、 个性
创作，成
的童话吗？那就把它写出
来吧！先别忙着动笔，童话
屋里还藏着 一个教我们写
好童话的锦囊呢，谁来给大
家读一读？


1.谈话过渡：有了这个锦
囊，相信你的创作一定会取
得更大的成功！
2.指导四人小组交流：把自













小组交流


己编好的故事在小组里说


一说，组内同学帮助补充修

改。

3.指导各小组推荐同学在
将自己所说的童话故事
写下来。

全班交流所编的童话故事。

4.学生动笔将自己所说的
童话故事写下来。

1.指导自主创作，创编童



自主创作，创编童话。
果展示。
之处，提些建议。


话。


2.汇报展示。其他同学可以

做记录，记下你觉得精彩的

地方，也可以找出他的不足


3.指导学生自己修改习作；
小组交流互评互改，师巡视
指导。
修改习作

板书设计 习作：我来编童话

时间 地点 角色
起因 经过 结果
忘我 动情 大胆
教学反思










语文园地三

课题
教学目标
语文园地
课型 综合性学习 课时 1课时
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的
字，学会三种修改符号。
2.通过 、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教学难点 有感情朗读句子，理解格言意思。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动
今天我们学习“语文园


地”的内容。

（板书：语文园地）


一、揭题
板块一：交流平台

童话是一座五彩
导入

缤纷的大花园。在童话


的世界里，植物、动物

二、交流

不但和人一样会说话，

平台
而且也有喜怒哀乐。


小组学生围绕上面一
（1）指导小组学生围绕
段话进行交流

上面一段话进行交流，


探究自己了解的童话作



品里人物的喜怒哀乐。


（板书：交流童话）

小组派代表做汇报发

（2）小组派代表做汇报
言，

发言，教师小结。



（二）识字加油站


板块二：识字加油站

1.指名拼读生字，齐读


齐读生字
生字，指名领读。


2.小组同学对比读，互

相交流，组长记录小组
小组同学对比读，互
相交流，
同学的发现。
[来
来]
二次备课

3.小组派代表汇报交
流，教师小结。
（1）复习形声字：
（2）本题形声字的分
类。
（3）复习识字方法。
5.小组交流，再找一些
这样的汉字进行识字练
习。
6.全班交流，教师小结。
板书设计
语文园地

交流童话
形声字声旁表音 口字旁
修改符号：改正符号 增补符号 删除符号
辨理格言

教学反思



快乐读书吧
课题 快乐读书吧 课型 综合性学习 课时 1课时
教学目标
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的
乐趣。
2.创设浓 厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学
生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐 趣，初步培养
学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

教学重点
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生
产生读童话 故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点 初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
教学准备

教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

1.课件出示
一、借助
有一个地方，大树与小

名言，激
鸟是一对好朋友，巨人
读短文，猜猜这是什

发情感
么地方？
与矮人快乐地玩耍嬉



戏，王子和公主最后过


上了幸福的生活。

（板书：童话王国）


2.教师小结：那个地方

就是童话的王国。在那

里，一切都有可能发生，


一切都妙不可言。



（一）交流《安徒生童


话》。

1.安徒生童话故事的多

二、图文
幅图片。

2.引导学生观察：从图
结合，阅
学生观察
片内容你都想到了什么

样的故事？
读交流

3.小组同学选取自己感

兴趣的一幅图片进行交

流，讲述童话故事。


4.小组派代表做汇报发

言，按小组发言的顺序

教师借助课件进行小


结。

5.教师小结：《安徒生童

话》创造了一个奇妙而


美好的童话王国，在这

三、交流
感受，指
导阅读


























畅所欲言说说自己阅
读童话故事的收获和
感受。








1.请爸爸、妈妈带你到


书店逛一逛，选一选自

己喜欢的童话图画书。
请爸爸、妈妈带你到
个王国里历经磨难的丑
小鸭，坚定的锡兵，卖
火柴的小女孩，用歌声
赶走死神的夜莺 ……这
些故事你只要看过就难
以忘记。
（二）交流《稻草人》。
1.《稻草人》的多幅图
片。
2.引导学生观察：从图
片内容你都想到了什么
样的故事？
3.小组同学选取自己感
兴趣的一幅图片进行交
流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发
言，按小组发言的顺序
教师借助课件进行小
结。

1.指导学生畅所欲言说
说自己阅读童话故事的
收获和感受。
2.教师小结，指导阅读。
（1）童话世界无奇不
有，阅读时，只有发挥
想象，才能真正 领略童
话的魅力。
（2）我们可以把自己想
象成童话中的主人公，
和他们一起欢笑，一起
悲伤。

2.童话王国中充满了爱
书店逛一逛，选一选
自己喜欢的童话图画
四、布置
与美，到童话王国里去
书

遨游，去发现。
作业
3.把自己喜欢的童话故

事爸爸妈妈听。

板书设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》

[来源:]

安徒生《安徒生童话》
童话王国 叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》

教学反思








第四单元教学计划
【教材分析】
本单元有三篇课 文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语
文园地四”。课文包括《总也倒不了的老屋》《胡萝卜 先生的长胡子》
《不会叫的狗》。《总也倒不了的老屋》向我们讲述了一个越来越老
的老屋的奉 献精神；《胡萝卜先生的长胡子》教我们体会胡萝卜先生
的胡子是怎样帮助别人的，同时感受课文语言的 幽默性；《不会叫的
狗》通过大胆的想象力，让我们感受课文语文中所蕴含的对社会和

人生的思考。
“口语交际”的内容是“名字里的故事”。“习作” 的主题是“续
写故事”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”
和“日积 月累”四个栏目组成。
【教学目标】
一、知识与技能
1、掌握本单元要求会认、会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导发挥想象力,体会童话故事
的魅力。
3、积累字词,并掌握字词的基本应用。
4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。
二、过程与方法
引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在阅读中理解课文内容,体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。
三、情感态度与价值观
1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。
2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培
养学生的团队精神。
【教学重点】

1.掌握本单元要求会认、会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,发挥想象力,体会童话故事的魅
力。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用。
【教学难点】
1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。
2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培
养学生的团队精神。
第四单元
12.总也倒不了的老屋

课题 12.总也倒不了的
老屋
课型 精读课 课时 第一课时
教学目标
1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
教学重点
1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学难点 体会并学习老屋的精神品质，续编故事
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动
1.播放一些老屋的图1.交流看图后的印


导入，学片，说说这些老屋给你象。

习字、词 留下的印象。 2.猜想文中老屋的样

一、图片

二次备课

二、精读
课文，感
悟情感






三、总结
全文，拓
展练习

四、小练
笔
板书设计
2.板书课题，猜一猜课子，说一说。
文中的老屋是什么样
3.自读课文，圈出生
字、词语，注意读准
的？
“凑、孵、偶”的读
3.自读课文，学习生字、音，注意“暴、抓、
词语。 晒”的笔画。

1.自读课文，说说

文中描写的老屋的样
子。
2.文中写老屋几次要倒
下？又是因为什么而不
倒的？
3.对照旁批，说说自己
的猜想。


1.齐读第1自然段。


2. 对照课文内容，说
说自己的猜想。














3.分角色、有感情地
4.分角色朗读对话，注
朗读课文。
意说话的语气。

1.教师引导学生总结课
小组交流老屋还会遇
到哪个需要帮助的小
文。
动物？
2.猜一猜老屋还会遇到

哪个需要帮助的小动

物？


仿照课文续写故事。
仿照课文续写故事。


教学反思

13.胡萝卜先生的长胡子

课题 13.胡萝卜先生的
长胡子
课型 略读课 课时 第一课时
教学目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
教学重点
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节
教学难点 以读写的方式引领学生续编故事
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动
一、激趣
导入



二次备课
1.今天，老师给你们介1.学生观察后，说说


绍一位新朋友，他的名胡萝卜的样子。

字叫“胡萝卜先生”。（课2.齐读课题，质疑。
件出示胡萝卜先生的图
3.学生自读生字、词

二、自读
理解











三、想象
拓展



四、总结
拓展
语。

2.观察：胡萝卜先生长


什么样子呢？

3.板书课题。



1.自读第1~4自然段，
1.“果酱是多么好的
思考：
营养品啊！”（一 根胡
（1）漏刮的一根胡子为
子被果酱滋润，飞快
什么会长得这样快呢？
地长起来）
（2）找出写胡子长得快
2.“只要回头看看胡
的句子。 萝卜先生走了多长的
2.自读第5、6自然段：
一根长长的胡子有什么
路，就可以 知道他的
作用呢？
这根胡子已经长了多

长了。”


3.小男孩剪下一段来
做风筝线。


1.指导学生自读第7~8
自读第7~8自然段，
自然段，思考：
思考交流
鸟太太是怎么利用胡萝

卜先生的胡子的呢？

2.想象：胡萝卜先生的
胡子还有哪些用途呢？
展开想象



片）
同学们对课文内容的补
充想象较合理、丰富，

板书设计
读下面文章题目，猜猜
会写什么内容。

教学反思






14
*
.不会叫的狗

课题 14不会叫的狗 课型 略读课
教学目标
1.认识本课的16个生字。
课时 第一课时
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
教学重点
了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
教学难点 了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动
一、质疑
激趣，导
入新课




二次备课
1.说说在你成长过程1.说说自己最喜欢的

中，哪篇童话故事对你童话故事及喜欢的原
的影响最大？
2.今天，我们要学习意< br>大利著名儿童文学作家
罗大里的一篇童话。（板
书课题）
因。

2.齐读课题。

二、自读
课文



三、细读
课文，感
悟道理





四、选择
结尾
板书设计

认读生字。

圈起来。
1.指导学生自读课文，1.边读课文边把生字< br>2.帮助学生了解课文内2.不会叫的狗分别向
容。 哪些动物学叫？结果

如何？
1.找出小狗跟着小公鸡

1.从此，它天天都练
学叫的句子，体会小狗
习，从早到晚偷偷地
练。
的认真。
2.有时候，为了更自
2.找出小狗跟杜鹃学叫
由，它索性到树林 里
的句子，体会小狗的认
去练。
（练习认真→圈套）
真。

3.从小狗学叫中的体


会。

本文最有趣的是给自己针对三种不同结局发
的童话设计了三个不同表自己的看法。
的结局，你认为哪个结

局最好？为什么？
教学反思

口语交际：名字里的故事
名字里的故事

课题 课型
口语交际课

课时 第一课时
教学目标
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和
含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的
故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感
兴趣的话题与人展开交谈。
教学重点
1.抓住讲话的主要内容。
教学难点
教学准备
教学过程
一、创设
情境，揭
示活动主
题
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
课件
教师活动 学生活动
1.教师导语： 同学们，


认识老舍吗？
2.教师引导：知道老舍

为什么叫这个名字吗？交流

猜猜看？

3.教师小结。
4.老师也想认识一下你

们，和你们交朋友，能

二次备课

二、游戏
激趣，猜
名字来历





三、介绍
自己名字
的含义。


四、了解
名字，拓
展练习。
告诉我，你叫什么名字
吗？
5.设疑激趣：在听到、
看到这么多的名字之
后，你们想了解哪些有
关名字的问题?

1.五个奥运福娃的图
片。学生猜它们名字的
由来。
2.学生猜同学中自己感
兴趣的名字的来历。
（1）提出要求：你对哪
个名 字感兴趣，你就猜
猜这个名字的含义，或
者你先为这个名字编个
小故事，再请同学们猜
出来。
（2）学生进行猜名字活
动，请涉及的同学站起
来参与介绍或点评。
2.教师小结。
1.请学生介绍自己名字
的故事，体会家长对自
己的期望。
2.引导学生说说男孩、
女孩的名字叫起来感觉
有什么不同。

导 语：我们不但知道了
同学们的名字，还了解
了名字里的故事。老师
再来说两个人的名字 ，
你们看认不认识。（巴
金、冰心）

1.引导学生认识《百家

学生依次大声说出自
己的姓名。


自由交流。

猜它们名字的由来。



猜同学中自己感兴趣
的名字的来历。










介绍自己名字的故
事，体会家长对自己
的期望。










认识《百家姓》，感受

姓》，感受中国姓氏的丰中国姓氏的丰富。


富。
2.同学们，通过这节课

的学习，我们知道了大
家名字里的故事，原来五、活动
小小的名字里有着大学
问呢！
延伸，课

堂小结。

板书设计
口语交际：名字里的故事
男生的名字：响亮 有力
女生的名字：文雅 清新 家人的期望、美好愿望

教学反思

习作4 续写故事
续写故事

习作

课题 课型 课时 1课时
教学目标
1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2 .锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，
并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
教学重点
培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
教学难点
教学准备
教学过程
一、谈话
激趣，导
入主题。





二、观察
图片，了
解要求。

引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
课件
教师活动 学生活动 二次备课

1.指导学生说说自己是


学生交流
怎样过生日的，用简短




的几句话说一说。


2.教师小结：同学们的



生活真幸福啊，连老师


都非常羡慕你们。今天


我们的习作课就是续写




故事——过生日。





1.观察图片。

（1）学生仔细观察课本

上的图片，试着按顺序
观察课本上的图片，

说说自己看到的和想到
试着按顺序说说自己

三、想象
交流，补
充内容。





四、合作
交流，修
改内容。


五、展示
交流，评
价提高。

的。
（2）小组交流，互相提
示，完善内容。
（3）小组派代表做汇报
发言，教师评议，并小
结。


1.小组同学互相交流，
试着把后面的内容补充
完整，小组长整理小组
同学的发言。
2.小组派代表最汇报发
言，
3.师生合作，进行评议。

导 语：现在，请同学们
根据以上要求，把你的
故事再次修改，我们以
小组为单位，每个同 学
把自己的故事在小组里
讲一讲，大家一起给他
修改，并选出最好的一
个故事 作为你们小组的
代表作，开始吧。

1.指名读写作，老师、
学生评议（这一段话哪
里最吸引你？为什
么？）。
2.给这节课写的故事情
节加上一个开头，就是
一篇完整的故事。
看到的和想到的。











小组派代表最汇报发
言







学生以小组为单位，
进行讲故事和修改







板书设计
习作：续编故事
认真观察，把握中心
联系生活，展开联想

构思情节，大胆创新
教学反思





语文园地四

课题
语文园地
课型 综合学习 课时 第一课时
教学目标
1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。
2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。
3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意
标点符号的用法，积累语言。
4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。
教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教学难点 有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动
今天我们学习“语文园

一、揭题
地”的内容。（板书：语


文园地）
导入




二、交流
板块一：交流平台
1.在平时的阅读中同学

平台
们都积累了哪些预测的


方法和技巧？


（板书：预测）

（1）学生小组交流。


二次备课

（2）小组代表做汇报发
言。

（3）教师评议并小结。
2.有目的地交流。

（1）

①小组交流：结合某篇
文章或一本书，说说自

己 的做法和收获。

②小组代表做汇报发
言。

③教师评议并小结。

①小组交流：结合自己
到图书馆找书的一次经

历，说说自己的做法和

感受。
②小组代表做汇报发

言。

③教师评议并小结。
3.教师小结：在阅读中，

除了猜读法，还有浏览

法、扫读法、跳读法、
寻读法等，希望同学们

在阅读实践中，根据自

己的阅读需要采取有效
的方法。



板块二：识字加油站
三、识字
1.小组学生合作，查字
典完成表格。
加油站。
（板书：查字典）

4.认读生字：指名读，

学生小组交流。




小组交流‘
























指名读


指名领读，齐读。



5.识记生字。




板块三：词句段运用
四、词句
1.读词语，根据加点字

（板
段巩固。
的意思读准字音。
书：多音字）

（2）指名多个学生朗读
词语，师生评议，纠正

读得不准确的字音。

（3） 教师范读。
2.读下面的词语，和同

学交流你积累的类似的

成语。
（1）指名多个学生朗读

词语，师生评议，纠正

读得不准确的字音。齐
读。

（2）小组交流类似的成

语，代表做汇报发言。
（板书：带数字的成语）

（3）教师评议，课件小

结。
3.读句子，说说你有什

么发现。照样子写一写，

注意标点符号的用法。
（1）学生自由读句子。

（2）小组同学互相说说

从句子中发现了什么。
（板书：提示语）

（3）教师小结，举例说

明。


2.师范读谚语，学生跟

读，自由朗读。
五、日积
（板书：谚语）
3.小组交流，深入体会。
月累。
4.小组代表做汇报发

言，教师小结。






朗读词语

















自由读句子









学生跟读，自由朗读。

板书设计 语文园地
预测 查字典
带数字的成语 提示语 谚语

教学反思

第五单元教学计划
【教材分析】
本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写
一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映 了“我”对翠鸟的喜爱之
情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景
和“我 ”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱
之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的 情怀。本单
元还包括 “习作”。
【教学目标】
1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、
引人注目、玩耍”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步读懂课文内容。
4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时
间顺序写作的技巧。
【教学重点】

1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。
2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。
3.培养学生热爱大自然的情感。
4.增强观察自然、认识自然的意识。
【教学难点】
1.培养学生热爱大自然的情感。
2.增强观察自然、认识自然的意识。

第五单元
15.搭船的鸟
课题 15.搭船的鸟 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标
1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点
会写13个生字，正确读写新词。
教学难点 流利地朗读课文
教学准备
1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动
一、质疑
导入：同学们，鸟会搭齐读课题，质疑。
船，奇不奇怪？今天我

激趣，导
们来学习《搭船的鸟》，

是什么鸟呢？（板书课

入新课

题）


二、初读
课文，识
记生字


三、再读
课文，初
步感知




二次备课

1.学生自读课文，标出1.注意“蓬、翠、
自然段，圈出生字，注嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记
住“搭、舱、漂、悄”。
2.交流自己的识字方

法。


1.展示收集的翠
1.搭船的是什么鸟？你
鸟的照片，交流翠鸟
喜欢吗？
的资料。
2.从文中找出写鸟的句
2.课文写了“我”和
子读一读。
母亲乘船到乡下外祖
3.了解课文主要内容。 母家途中，一只翠鸟

搭船捕鱼的情景。

意读准字音。

四、课堂
小结，指
导书写


1.教学小结。
2.指导书写。



15.搭船的鸟

1.“翠”字，上面不
是“羽”字，下面“十”
不能往上写得太长。
2.看清字形，认真书
写。

板书设计

课题 15.搭船的鸟 课型 精读课 课时
教学目标
1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.想象翠鸟捕鱼的情景。
第二课时
教学重点
学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。
教学难点 流利地朗读课文
教学准备
1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动
一、深入
品味，理
解课文









二次备课
1.（课件出示文中插图）1.把描写翠鸟外形的

齐读第2自然段。 句子画上线，读一读。
2.引导学生读好第3自2.学生自读第3自然
然段的三个问句，体会段。
“我”天真好奇的童心。 3.如果你看到一只鸟
3.齐读第4自然段，把
写翠鸟动作快的词作上
记号。






立在船头，你会产生
什么想法？
4.从“冲、飞”和“一
下子、没一会儿” 体
现了翠鸟的动作快，
和作者好奇欢快的心
理。

二、交流
拓展，深
化情感




三、课堂
小结





板书设计
1.你收集的翠鸟的资料1.交流翠鸟捕鱼的资
中有关于翠鸟捕鱼的内料。
2.画出喜爱的翠鸟。

2.小作者那么喜欢翠

鸟，你喜欢吗？画出你

喜欢的翠鸟吧！





1.结合课文及生活实
1.交流自己认识的其
际，想想你还认识什么
他鸟，并说说它们的
鸟，有什么特点？
特点。
2.检查学生生字掌握情
2.在田字格上书写本
况。
课生字。






容吗？
教学反思









16.金色的草地
课题

16.金色的草地 课型 精读课 课时 第一课时

教学目标
1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注
目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
教学重点
认识并会写本课生字。
教学难点
1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字、词，预习课文。（学生）
教学准备

教学过程 教师活动 学生活动
1.教师鼓励引导学


1.学生交流自己享受
生说说自 己享受过大自
一、激趣
过的大自然的快乐，
然的哪些快乐？
导入，引
2.板书课题，质疑，引
如：下雪时赏雪景、
出课题
导学生思考：草地为什
打雪仗；下雨时听雨
么是金色的？
声。



2.学生自读课文，了

解“金色的草地”的

由来。




1.轻声读课文，

二、学习
字词，整
体感知




1.指导学生熟读课文，
画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，
重点指导“蒲、耍、察”
的字形。





不认识的字圈起来，
借助工具书识字，读
不通的句子多读几
遍。
2.学生分段朗
读，整体感知。
3.运用各种方法识
字。

二次备课

三、再读
课文，理
清脉络






四、总结
回顾，拓
展延伸







1.学生按自然段读
课文，思考每个自然段
讲了什么。
2.学生汇报、理解文章
脉络。







1.教师概括本课学习内
容。


1.按自然段读
文，思考每个自然段
写什么。
2.理清文章脉
络：
乡下的窗前有一片金
色的草地→蒲公英带
给我们快乐→发现蒲
公英变色→对蒲 公英
的喜爱。


1.学生在教师总结的
基础上畅谈本课收
获。
2.布置课后学习延伸。
2.交流收集的蒲公英

的图片和资料。





课题 16.金色的草地 课型 精读课 课时 第二课时
教学目标
1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
教学重点
理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解
自然的意识。
教学难点 体会文中一些句子表情达意的作用。
教学准备 教学多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动

二次备课

一、回顾
内容，问
题引导




二、品词
析句，体
验快乐




三、读悟
结合，感
受神奇








1.引导学生边读边

1.学生回忆课文

思考：课文主要写了哪主要内容。
2.明确学习目标。

2.引导学生明确学习任

务。（感受金色的草地带

给“我”和弟弟的快乐

以及草地的神奇）
1.读课文，结合收集

两件事？
1.引导学生理解“金色”的蒲公英图片、理解
的由来。 草地变金色的原因。
2.引导学生感受兄弟俩2.研读描写兄弟俩玩
玩耍的快乐。
3.指导朗读。




1.引导思考：作者发现
草地有什么秘密？
耍的句子，感受蒲公
英给他们带来的快
乐。
3.朗读第2自然段。

1.朗读第3自然
段，思考：“我”先发
2.组织交流：你注意到现了什么 ？接着又发
颜色变化和什么有关？ 现了什么？一边读一
3.两次发现有什么不边画出相关语句 。（课
同？你从中受到什么启件出示）
发？
4.指导朗读。




2.通过理解重点
词：“起得早、中午回
家、傍晚的时候”等< br>词了解草地变化的原

四、总结
全文，升
华情感














因。
3.学生自主交流
蒲公英花的特征与形
态。
4.朗读第3自然段。



1.你能体会到获得1.讨论交流： 蒲公英
这种发现的心情吗？读的花开，花合与人起
一读相关句子。 居或昼夜的变化相似
2.引导学生思考：或相关。
为什么说蒲公英和我们
2.因为蒲 公英非常有
趣，给我们带来了快
“一起睡觉，一起起
乐，所以是我们最喜
爱的 一种花。
床”？
3.引导学生理解“蒲公
英成了我们最喜爱的一
种花。”



板书设计

教学反思

习作例文
我家的小狗

课题 我家的小狗 课型 习作指导
教学目标
1.阅读例文，分析例文中的观察方法。
课时 1课时
2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官
细致描写事物的方法。
教学重点
通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
教学难点 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

一、导入
下面我们就以《我家的
小狗》为例，分析作者

的观察方法和描写技
巧。


二、阅读
（一）初读例文。
1.教师范读例文，读前
指导
向学生提出思考问题：

你觉得文中的“王子”
是一只怎样的小狗？。

（二）细 读例文。

1.小狗“王子”长什么
样子？

2.作者是怎样描写“王

子”学字的？从文中勾
画出有关的语句并理

解。

3.作者又是通过写什么
事情，进一步写出写出

了“王子”的淘气、可

爱？
四、课堂

1.写写自己喜欢的小动
练笔。
物， 抓住特点去写，写
出它的行为的变化，观

察要仔细。

2.指名试说，师生共同
评议。

3.教师再次明确要求。

4.学生动笔写。
5.写后集体评议。


五、课后
1.找到习作中写得好
作业
的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地








思考交流：
你觉得文中的“王子”
是一只怎样的小狗？





交流：从这两句话，
你感觉作者在写小狗
认字时，观察得怎么
样？









学生动笔写





找到习作中写得好
的地方与同学分享。

方，补上需要增加的内
容。
板书设计
观察和描写的方法 观察细致
观察时注意事物的变化
教学反思










习作例文
我爱故乡的杨梅


课题 我家的小狗 课型 习作指导 课时 1课时
教学目标
1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同
学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
教学重点
1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

2.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。
3.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。。
教学难点 学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
我们这一组课文，都展现了

一、谈话导
作者的观察能力及细致的

描写观察到的事物的能力，

入

现在，我们也来交流观察，


学习描写观察。





（一）初读例文。
二、交流平
1.教师范读例文，读前

向学生提出思考问题：思考问题
台

作者是从 哪几个方面


来写杨梅的？找出例文


中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作


者从杨梅树、杨梅果这

两方面写出了对杨梅的



喜爱。）


（二）细读例文。
1.作者是怎样描写讨论交流

杨梅树的？从文中勾画


出有关的语句并理解。

1.作者又是怎样描写杨


梅果的？他从几个方面


来写出了杨梅果的可


爱？



教师引导明确（这篇文

三、总结写
章之所以写得具体生

动，亲切感人，其中最明确写法
法。

重要的一个原因是作者

对杨梅按一定顺序、抓


住特点进行了细致的观

[

四、课堂
练笔



板书设计
察。

1.让学生拿出自己所带
来的水果，用上观察五
件宝进行观察，并按一
定顺序 把这样水果的形
状、颜色、味道说清楚。
2.指名试说，师生共同
评议。
3.教师再次明确要求。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
学会观察 留心观察



按一定顺序把这样水
果的形状、颜色、味
道说清楚。

指名试说




细致观察 多角度全方位观察
多层次深入观察
照一定顺序、抓住特点 观察和描写的方法 按
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

教学反思



第 六 单元教学计划
【教材分析】
本单元有四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”课文包括《古诗三
首》、
《富 饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》。《古诗三首》通过
李白、苏轼和刘禹锡的诗歌, 向我们展示了祖国的大好河山;《富饶的西沙群岛》
一方面让我们了解西沙群岛的美丽富饶,另一方面培 养学生热爱祖国的思想感

情;《海滨小城》侧重让学生学会作者的 观察方法和抓住特点具体写的方式;《美
丽的小兴安岭》不仅让学生了解小兴安岭美丽的景色和富饶的物 产,更是激发学
生热爱祖国大好河山的思想感情。
“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”
四个栏目组成。
【教学目标】
知识与技能：
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受我国的大好河山,学会借助关键
句理解一段话的意思。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用,学会分辨字和词语。
过程与方法：
引导学 生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在阅读中理解课文内
容,感受我国的大好河山,并积 累好词、好句。
情感态度与价值观：
1.借助我国山水的图片,培养学生的观察能力与看图 说话能力,激发学生感悟我
国大好河山的壮美神奇。
2.带领学生品景悟情,激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏能力。
【教学重点】
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受我国的大好河山,学会借助关键

句理解一段话的意思。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用,学会分辨字和词语。
【教学难点】
1.引 导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在阅读中理解课文
内容,感受我国的大好河山, 并积累好词、好句。
2.借助我国山水的图片,培养学生的观察能力与看图说话能力,激发学生感悟我
国大好河山的壮美神奇。
3.带领学生品景悟情,激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏能力。


第六单元
17 古诗三首

课题 17.古诗三首 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标
1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。
2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读，感悟诗境。
教学难点 感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情
教学准备
1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）
2.制作《望天门山》课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动

1.师画简笔画，高高的

一、激趣
1.学生观赏老师画


二次备课

导入


二、了解
作者，初
识古诗





三、自主
学习，合
作探究




四、交流
分析，理
解悟情


山，并叙述天门山的来画，并倾听故事。
历。
2.板书课题和作者。

1.老师介绍李白。
2.齐读课题。

1.学生自由读古诗。
2.指导书写：断、楚、
2.教师巡视，指导学生至、孤、帆。
自读古诗。（要求读准字3.学生听范读，画出
音，读通句子，读出节节奏，比赛朗读。
4.初步感受诗中描写
的美景。
3.指导学生学习生字。


1.学生自主学习，并

奏）
1.借助书本注释和工具在书上批注。 书理解诗意，用笔写下
2.学生交流收获和疑
问，并说说诗句里用
自己的收获和疑 问。
的好的词语。
2.想一想每句诗里的哪

个字用的好，好在哪


里？

1.课件出示第一句思1.学生读诗句，结合
考: 注释和教师展示的课
（1）这句写了什么山，件体会每句诗的意
哪里的水？你仿佛看到思。
2.学生自主交流，体
会和感受。
（2）从画面中你感受到

天门山怎样？又感受到


水怎么样？


了什么？