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人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学实录
教材分析：
《美丽的 小兴安岭》是人教版三年级上册第五单元的课文。这篇课文讲述了
我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色 和丰富物产。本单元训练重点是“用词要
准确、注重学生的朗读。”这篇课文是这一重点的典型范文，要 尊重学生阅读个
性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言
文字的美，感受大自然的美。
教学目标：
1、 会认10个生字，会写14个生字。正确 读写嫩绿、汇成、欣赏、密密层
层、挡住、视线、献出、嫩绿、等词语.
2 、有感情的朗读课文。
3 、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、物产丰富，激发热爱祖国大好河山
的思想感情。
4 、体会作者用词准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重难点：
1、理解小兴安岭每个季节的景色特点和物产进行观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学方法：
《语文课程标准》指出， 中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初 步把握文章内容，体会文章
表达的思想感情”。本篇课文是本册教材的第五个单元，学生通过半学期的训 练，
已经初步学了一点通过词语理解句子，通过理解句子理解课文内容的方法，况且
本课对景物 特点的描写非常清晰明了，通过适当引导，让学生通过具体的词语理
解感受小兴安岭四季的美景，并学习 本课的表达方法。
教学准备：课件
教学过程：
导入：欣赏小兴安岭的风光片
师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什
么？
生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。

生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！
生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）
师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加
深切。现在 让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅
力！
（板书课题：美丽的小兴安岭）
【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与 文章融为
一体，为下一步理解课文内容打好了基础。】
师：请大家打开书，快速浏览课文，文 中有一段话高度的概括了这篇课文的主要
内容，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）
师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色诱人
生：花园、宝库 （相机板书）
师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一
座巨大的宝库的吗？
生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：春夏秋冬）
师：对，作 者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋
冬的哪些景物特点来写它既是一座美 丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？
请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜 欢的季节来细读课
文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。
（课件）
学习提示：
认真读文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你
是从哪些词语上体会到的？体会情感。

生：按学习提示读课文。
【 让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭
每个季节的景色特点进行观 察的方法。】
师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
师：好，现在有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景 色的？其他不喜欢的同学
你们愿意陪着他们一起先来学习这一部分吗？
生：愿意。
师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。
现在就让我们共同步入夏 天的小兴安岭去 游览一下。
师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者 具体描
写了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。
生：读文
师：作者具体描写了小兴安岭夏天的哪些景物？有什么热点？你是从哪些词语上
体会到的？ < br>生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会
到的。（板书：葱 葱茏茏）
（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实
实的 ，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）
生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。
生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。
师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？
生：心情很舒畅，特别凉爽。
师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到
那里的凉爽了。
师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？
生：作者描写了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，可以看出这里的树很茂密。

生：作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体
会到。
师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中
感觉会怎么样？
生：我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。
生：我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。
师：真的很美啊！有些飘飘然了。
生：作者还描写了美丽的野花，这里的野花颜色多还很美丽 ，我是从这段的最后
一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请 允
许我把我的感受读给大家好吗？（师读文）
师：谁来给我评价一下？
生：老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。
生：我感觉老师读的很美。仿佛那美丽的景色就在眼前。
师：谢谢大家的评价和鼓励，此时， 你愿意把你的感受通过声情并茂的朗读表达
出来吗？（想）想表达的请你站起来。（生读文、配音乐）
【语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。字字入情，句句含意。学生
在读中融真情， 放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。】
师：你们读的真动情，夏天的小兴安岭实 在是太美了，就像美丽的花园一样。现
在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。
生：我们先 读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的
体会。（相机板书：读—找—画—说 ）
【培养学生的自学能力，教给学生学习方法，使学生学会学习。】
师：我们接下来就用这个方法继续学习下面的内容。
师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。有多少个同学喜欢小兴安
岭春天的美丽景色呢？ 现在就让我们大家陪同他们一起走进小兴安岭的春天，去

感受春天无限的生机。
师：同学们自由读课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物？有什么特点？你
是从哪些词语体会到的 ，并且画下来。
生：作者描写了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）
这两个词体会到的。（板书：树抽新枝）
师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）
师：我们齐读这句话。
师：你能把“抽出”再换个词吗？
生：可以换成“长出”。
师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？
:生：抽出比长出快，说明春天来的比较快。 师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万
物都苏醒了，一派升 级勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？
（指名读）
师：还有哪些景物？
生：还写了小鹿在溪边散步。
师：如果把它拍成动画片会是什 么样子呢？请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿
佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）
生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。
生：有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。
【这样就把培养学生的创造 性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学
生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。】 < br>:师：未来的导演肯定是你们。你们描述的太迷人了。外么们仿佛置身于小兴安
岭的春天一样，那 就让我们共享春天的气息吧！（课件：小兴安岭的春天）
【引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，动 静结合，既有动态美，又有静态美。
配合着优美的音乐。情感升华到极点。学生内心的情感被激发，被感 染。】
师：柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。
师：我们在学习这一部分的时候 还是用了“读—找—画—说”这个学习方法来学
习的。下面我们还是用这个方法自学秋季和冬季小兴安岭 的美丽景色。

（学生汇报：）
师：阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴 安岭会是怎样一番景象呢？请看这
里（课件：秋天图片）你们喜欢吗？
师：你们都喜欢哪些景物？
生：我喜欢落叶，我从“飞舞”这个词可以体会到各种落叶像蝴蝶 一样在空中翩
翩起舞，非常的美。
生：我还可以体会到这里的树木的种类特别多。
生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我
们直流口水。
师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你
站起来。请你先 用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）

师：这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的 物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们
走进小兴安岭银妆素裹的冬天。
生：作者描写了冬天的雪很大。我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会
到的。
生：我还知道这里有黑熊、松鼠等可爱的动物。（板书：雪中藏宝）
师：现在让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。（课件：冬天视
频）
师：白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。我们游览了小兴安岭一年四季的
美丽景色，你觉得小兴安 岭是个什么样的地方？
生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？
生：赞叹。
师：好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。（齐读）
师：这是文章带给大家的总体的感 受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请
大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们 在写写景的作文时，
也可以采用这种方式。（板书：总—分—总）
【本文内容浅显易懂，文质 兼美，通过语言文字的学习对学生渗透本文的写作方

式。然后让学生学以致用，模仿写作 ，一箭双雕。】
师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的
地 方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，
更要学会用我们的双手去 保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
师：你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢 的那一季节的景色介
绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）
小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切
呢？


板书设计：
美丽的小兴安岭



春：树抽新枝
花园
夏：葱葱茏茏
树—美
秋：果实累累
宝库
冬：雪中藏宝