小学三年级语文上册《中国娃》教案三篇
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小学三年级语文上册《中国娃》教案三篇
篇一
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会本课生字及新词，体会汉字音、
形、义三位
一体的特点，感受汉字的形体美。
情感目标：边读边思考，能够提出不懂的问题感受中国娃的志气。
能力目标：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化
熏陶下形成的
优秀品质。体会课文表达的热爱祖国、热爱中华明祖优秀文化的思想
感情，有感情
的朗读课文。
教学难点：把自己的感受说给大家听。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：灵活运用识字方法学会本课生字及新词，初步了解课
文内容，体会课文表达的思想。
教学重点：正确、流利的读课文。
教学难点：提出有价值的问题。
教学过程：
一、播放音乐，导入激趣。
同学们你们一定喜欢听歌曲，今天我们一起
欣赏一首歌曲《中国
娃》。听着强健有利的歌曲你一定很兴奋。为你是一个中国人感到骄
傲。今
天我们一起来学习着首歌词，相信学完之后你会有新的感受。
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出示课题 6中国娃
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，读准字音，不认识的字想办法解决它。画出带有
生字的词语，并标出小节。师巡视。
2.指名4人读课文，其他同学认真听，看他们读的准吗？（纠正
字音）
3.师指导个别句子的停顿。
4.听老师读——自己再读读课文——个别读
三、学习本课生字词。
1.自学生字，了解音形义。
2.检查自学效果。
（1）字音：
搀：不能读成参，生读课文中的句子。
读句子：
一清二白清清清白白做人也不搀假 。
腐：读轻声。千层底儿 读轻声
（2）字形，说说你是怎样记住它的？小组内先交流。
籍 ：
融：左下角里边不要多一个横
踏：注意结构
3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、
词意。
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4.指导书写，让学生写字头。 师巡视，纠正写字姿势。
四、作业。
1.写生字各3个。
2.熟读课文。
板书设计：
6 中国娃
籍 踏
第二课时
教学目标：通过朗读、质
疑、小组合作等形式理解课文内容，理
解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质。体会
课
文表达的热爱祖国、热爱中华明祖优秀文化的思想感情，有感情的朗
读课文。
教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的
优秀品质。体会课文表达的热爱祖国、热
爱中华明祖优秀文化的思想
感情，有感情的朗读课文。
教学难点：会提问题，把体会说给别人听。
教学过程：
一、认读字词。
1.读生字卡片
2.读词语: 祖籍 槐树 融化 小葱拌豆腐
踏踏实实
字正腔圆
二、读课文整体感悟。
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1.读课文，看谁读的正确、流利、有一点语气。
2.同桌配合这读一读，看谁能当小老师帮别人纠正读音。
3.提出不懂的问题，容易的及时解决。
三、精读课文，理解内容。
1.默读课文，边读边想，你认为中国娃是怎样的人？画出有关的
句子。
2.小组交流。把你找到的答案，在小组内交流。
3.全班交流。
中国娃
最爱喝的水
最爱吃的菜 清清白白做人不搀假
最爱穿的鞋 踏踏实实创天下
最爱说的话 说话算话
最爱写的字 堂堂正正做人
最爱做的事
永远爱中华
在学生回答的过程中，不要要求过高，学生能说多少就说多少，
教师要不断鼓励。
读句子，说说是什么意思，体会表达的感情。
（1）最爱河的水永远是黄河水。（爱黄河、爱祖国）
（2）最爱写的字永远是先生教的方块字。（热爱民族文化、热爱
祖国—）
（3）最爱做的事是报答咱妈妈。（爱祖国，用自己的实际行动报
效祖国）
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4.中国娃是这样棒的人，你怎样读？学生体会读，个别读，齐读
5.你们读的真吸引人，你还从课文得哪些地方看出中国娃有志气？
讨论，个别发言。
四、熟读背诵。
这么优美感人的语句，你们愿意把这首歌永远记在心中吗？试着
背一背。
自由背——会背得一起背
五、积累。
作业
必做题
抄写生字
选做题
1.比一比，组词
2.抄写句子，体会感情。
3.摘抄课文中你喜欢的词语。
板书设计：
中国娃 最爱喝的水
最爱吃的菜 清清白白做人不搀假
最爱穿的鞋
踏踏实实创天下
最爱说的话 说话算话
最爱写的字 堂堂正正做人
最爱做的事 永远爱中华
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课后反思：
本课是一首歌词，学生通过朗读，能了解其中的意思，
能够通过
朗读表达出中国娃对祖国的无限热爱之情。
篇二
教学目标：
知识目标：学会12个生字新词，认读6个字。
能力目标：能够提出不懂的问题。
情感目标：
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2．能把自己的感受说给大家听。
教学重点：
1．能够提出不懂的问题。
2．有感情的朗读课文。
教学难点：能把自己的感受说给大家听。
教具准备：有关课文中提到的物品、《中国娃》的mtv。
第一课时
教学目标：
1．学会12个生字新词，认读6个字。
2．能够提出不懂的问题。
一、导入。
今天我们学习第六课，在上课之前，我们先来听一首歌曲。播放
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歌曲《中国娃》。
从歌曲中你听到了什么？指名说。
今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，
从课文中你知道了什么？
指名说。
二、检查生字认读情况。
籍 槐 融 葱 拌 塌
祖籍
槐树 融化 小葱 拌豆腐 塌实
腔 搀 纳 竖
字正腔圆 不搀假 纳鞋底儿
横平竖直
三、把生字放在课文中去读，标好自然段。
（一）读课文，把句子读通顺，读流利。
（二）再读课文，自己怎么理解的就怎么读。
（三）哪些字、词你不明白，标好。
（四）查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的再做标记，准
备提问。
四、作业。
朗读课文给家长听，家长评定等级。
不懂得问题与家长讨论。
教学反思：
通过学生的预习，是得自己对课文有了初步的了解，课上对学生
的训练，使得
学生基本能够自己提出问题。
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第二课时
教学目标：
1.理解课文内容。有感情的朗读课文，背诵课文。
2.能把自己的感受说给大家听。
一、导入。
今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。
再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？
写在书的空白处。
二、理解课文。
（一）分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答
案。不能解决的记好准备全班交流讨论。
（二）集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇
报本组交流讨论时哪些问题没解决。
（三）全班讨论，没有解决的问题。
（四）说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：
1.最爱喝的水永远是黄河水。
2.最爱写的字是先生教的方块字。
3.最爱做的事是报答咱妈妈。
（五）指导朗读重点句子：
1.“家住东方神州又名叫华夏,走到天边不改的名咱叫中国娃。”
2.六个“最爱……”在指导朗读时可提示学生：
“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或
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心情通过朗读读出来。”
（六）了解句子的同时理解字词的意思：
百家姓:介绍有哪些百家姓.
歇后语:小葱拌豆腐—— 一清二白。
千层底儿鞋:看图片。
字正腔圆:形容中国话清晰而动听。
方块字:指中国字方方正正..
三、再看mtv《中国娃》。
（一）说说听后感受？谈一谈这节课的收获。
（二）作业:
把课文读给父母听,了解中国娃的知识。
板书设计：
喝……
吃……
中国娃 最爱 穿……
说……
做……
教学反思：
学生在对中国娃歌曲的学习中，感受到了中国娃的品质，使学生
能够更深入的了解课文内容
，能够体会句子的意思。
篇三
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教学目标
★抓住六个“最爱”的句子，通过想象感受中国娃的有志气和有
正气。
★正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。
教学重点
字正腔圆地、有感情的读文
教学难点
体会课后第二题中三句话的意思和蕴涵的情感
教学过程
一、导入新课：
这节课咱们接着学习曲波的那首歌词。（伸手示意，学生齐读课
题）
跟老师一起写课题。要写得（出示投影：横平竖直）。（若学生
拖音，提示：干脆点）
伸出手（教师板书，学生书空）
谁来读读课题：指名读，教师及时点评
课题读这么好，课文应读得更好！
（教学意图：语文课堂应该是阅读的课堂，应该是情感的课堂。
在个性化朗读课题中引导学生读出自己的感受。学生是有生命的，在
课始就要调动学生投入到有
情感的文本中。）
二、细读课文：
1、谁愿意来读：（叫起第一个举手的：他勇敢而有自信，读第一
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小节）接着再找三名
其余同学和老师共同来听他们读得是不是字正腔圆，落地有声。
（及时纠正字音，给予评价）
2、对于这首歌词不仅要读准字音，还要理解句意，体会其中的
情感。现在请大家默读课文，找一找文中
写中国娃最爱的句子，在前
面用数字1、2、3来标号。
学生边读边标
3、交流：
几句最爱？
找六名同学分读六句，其他同学边听边想，你知道了什么。
汇报：你知道了什么？
4、借助第一个最爱讲理解方法
咱们先看第一个最爱：（投影出示）
指名读（找两名）
自由读，边读边想象（板书：读句想象），在你眼前出现了怎样
的画面？
（找一两生答）
师：跟随老师想画面：（放录象片）
滚滚黄河东流去，这壮观的气势就是我们心中的最爱。你读（指
生读）
师范读。你再读。
真有壮观的气势。再看（放录象片）：
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师：这迷人的风景也是我心中的最爱。读出来吧。
就是这壮观又迷
人的黄河水，养育了我们一代又一代的中国人，
它对我们有养育之恩，这养育之恩更是我们心中的最爱。
你想对黄河
说什么？
及时点拨：这就是悟情。板书（悟情）
让我们带着对
黄河无限的感激和深深的爱意发自内心地读出来
吧，加上动作，这就是诵读。板书（诵读）试试吧。（找
表现的到前
边展示）（10分钟）
5、过渡：其实，每一个最爱中不单单告诉我们爱什么
，还蕴涵
着中国娃们的内心感受与内在的品质。下面请大家按读句、想象、悟
情、诵读的过程自
学第二和第三个最爱。
（教学意图：学生是阅读的主体，每个人都有自己独特的阅读感
受
，而我们教师要尊重并欣赏他们的独特朗读。但也不能忽视教师的
主导作用。语文阅读课是师生与文本互
动的过程，是师生在与文本的
对话过程中相互影响，相互熏陶，共同成长的过程。因此，教师适时
的点拨指导能让学生拥有新的阅读感受。）
6、汇报：
师适时指导
第二个最爱：①你来读，大家想画面
②出现怎样的画面？（指一生答）
③在边吃着
小葱拌豆腐中边想着我们做人也要清清白白板书（清
清白白），清清白白做人就是做一个什么样的人？生
自由答
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最爱穿的是什么，眼前出现怎样的画面？
出示画面：指千层底说：
千层底儿，站的稳，走得正，“生接”
踏踏实实闯天下，读出来吧。板书：踏踏实实
点拨：读出了稳劲、踏实劲，缺少闯劲。范读，指名读（一名）
（读完这句多媒体回到中国娃一页）
这三个最爱是从哪方面说的？你能把这三个最爱不看书说一说
吗？（投影出示）
找一生展示
（教学意图：语文课堂就是一种生活。每一个汉字都来自于生活，
来自于生活
中的感受。在指导把“罩”读得轻、慢和想象孩子们会说
些什么时，学生能更深地体会到王叔在罩丝瓜的
时候是多么地小心翼
翼，孩子们在叽叽喳喳中又是多么地快乐，而王叔也是多么的高兴，
从而把
自己体会到的有感情的朗读出来。在角色转换这一尝试中，学
生更有新奇感。）
7、下面的三个最爱请大家用心的读，选一句你最喜欢的诵读出
来。
交流：
提示：说话最算话
堂堂正正还可以换成什么词？
若生说第六个最爱，教师出示：走遍天下心不改，永远爱中华。
齐读
除了心不改，还有什么也不改？读读第一小节（生读，汇报）
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出示两句：男生读上句，女生读下句，齐读
从你们的朗读中，我已感受到句号不足以表达你们心中的这份感
情，该改成什么号？齐读
这就是我们出示：有志的中国娃！齐读
三、精读课文：
1、让我们再来回顾一下这六个最爱（投影出示），能背吗？（若
有困难可先读一遍）指六名同学来背
（教学意图：第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，
而在于唤醒、激励和鼓舞
。”一堂真正地把学习的主动权交给了学生
的课，学生的思维一定非常活跃。而教师要充分发挥主导作用
，灵活
地对学生进行积极的引导，使用好“导”读的方法。在这一自然段教
学中，通过范读、自
由读、分读、配乐诵读培养学生感受、理解、欣
赏、评价的能力。在表情导读、动作导读、语言导读中注
重学生的情
感体验，从而形成良好的语感，进而感受文本语言给自己带来的美的
感受，并尝试在
课上把这一自然段背下来，也就是在积累语言。）
2、想一想，中国娃是怎样的人？
板书：有志气有正气
3、谁是有志的中国娃呢？（生自由答）
4、选择你最喜欢的中国娃的一个方面抄写在田格本上。展示两
个
（教学意图：读写结合。刚学钢笔字。）
5、从书写中可以看出你们真的很有志气，这么好的歌词唱出来
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是不是也能让我们感受到这种志气和正气呢？欣赏歌曲（未听完放小
声）
最后让我们记住这节课，记住我们说的话，也预祝大家踏踏实实
闯出自己的天地，真正成为
有志气的中国娃，有正气的中国娃。