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《大青树下的小学》名师教案

教学目标：
1、会认“坝、汉”等 10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确
读写“早晨、穿戴”等词语。
2、能和 同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借
鉴课文里的形式，说一说校园里的一个 场景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重点： < br>1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确
读写“早晨、穿戴” 等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借
鉴课文里 的形式，说一说校园里的一个场景。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、（出示课件）展示民族图片。
2 、瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走
来了许多人，他们分别是哪个民 族的？你能选一个给大家介绍一下吗？（课前布
置对这几个民族的资料搜集。）
3、（齐读课题）：大青树下的小学。
二、初读课文，整体感知
1、听课文朗读，找出生字，画出有新鲜感的词语，画出不理解的地方。
2、学生借助拼音自读课文。
自读要求：
读准字音，读通句子；不丢字，不添字，不重复；长的句子注意停顿。
三、生字认读，读准字音
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1、课文同学们已 经会读了，可是小猴子还没有认识这些生字呢？我们可不
可以字正腔圆地读一读来帮一帮小猴子呢？
2、出示生字指读：坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁。
3、注音领读。说一说你是用怎样的方法记住这些字的？
4、重点认读：坝、摔、扮、跤、扬、读。
创设情景：香蕉树上有许多香蕉，只有全部都认识 上面的汉字的人才可以摘
香蕉，大家一起帮助小猴子摘香蕉吧！
5、用图片帮助识记“打扮、朗读”等词语。
6、认读词语，大声朗读。小组长听写，检查预习效果。
7、选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！学生造句。
四、情景朗读，感知文本
导学：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩
着露珠，蹦蹦跳跳、高高兴兴 地朝同一个地方走去——大青树下的小学。
（一）自由朗读课文，画出有新鲜感的句子。小组读一读，看谁读得最有
感情。
1、长句子注意停顿，读出孩子们上学的欢快。
2、用“艳”和“扬”做换一换识字游戏练习。
（二）朗读第二段。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
（“当”要读出铜钟的声音，可以试着读 一读下课的钟声“当当当！当当当！”，
体会二者的区别。）
（三）朗读第三段，分别读好关于上课和下课的描写。
1、要体会学生们读书的书声琅琅意境、和谐的氛围。
2、要体会校园的安静和孩子们的专心致志。
3、哪些描写可以体会校园的安静呢？一边读一边想象课文描写的画面。
4、想象一下松鼠和山狸“凑热闹”的情景。
5、说说自己的课间活动，可以用上“下课了” “有的”等词语。用自己的生
活实际感受课间的热闹氛围。
（四）朗读最后一段。
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大青树下的小学里孩子们上课认真，读书好听，下课热闹，活动精 彩。生
活在这里的孩子们幸福吗？请你读出孩子们的自豪和幸福吧！
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
（读好这个中心句，读出小学的可爱和孩子们的幸福。）
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干 上。凤（fèng）尾竹的影子，在洁（ji
é）白的粉墙上摇晃……
（可爱的小学，请读出 对学校的热爱和喜欢吧！对景物的描写也体现了作者
对大青树下的小学的热爱，你能读出来吗？）
五、课堂展示
1、读一读你喜欢的有新鲜感的句子，比一比谁读得好！
2、说一说这所学校里有哪些民族的孩子们？有哪些特别的地方呢？
预设：
有许多 少数民族的孩子（各民族和平共处）；有许多小动物（人和动物和谐
相处）；上课用古老的铜钟（温馨祥 和）。
六、学写生字
课文同学们读得流利而又富有感情。现在我们拿出小手来写生字吧，相 信你
也可以写得很好。这学期开始我们要用钢笔啦！你准备好了吗？
用笔指导：笔尖向下，离 纸一寸，拇指食指握着，中指无名指顶着，笔杆
往后躺着。真正做到指实掌虚，灵活自如。
1、出示生字：晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 < br>重点学习：“绒、装、读、影”的注意要点。（预设：“绒”不要少最后的笔
画：点；“装”注意 下边占格多一些；“读”注意结构左窄右宽；“影”注意三撇
的位置。）提示书写要有一定的速度，注意 坐姿和执笔姿势。
4、学生临写生字，提出书写要求：规范、端正、整洁。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
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第二课时
一、复习字词，展示导入
1、通过上节课的学习，小猴子掌握了好多生字，现在他愿意跟你分享他的
收藏，你能读出桃子上的生 字就可以吃桃子了。
2、进行组词训练。
3、大家抢读，大声读。
二、课文赏析与交流
导入语：学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一
样？
（一）阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？
1、提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？
预设：早晨 上学路上 各民族孩子 去上学
2、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族
的。（体会句子的含义 ——小学生来自四面八方，是不同的民族，他们来到了同
一所小学，感受民族融合，各民族一家亲。仿写 句子。）
3、同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出
来的？
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的
国旗敬礼。（感受孩子 们心情愉快、生活幸福的学校生活，通过向国旗敬礼，体
会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里 幸福成长。）
（二）品读第2—3自然段。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
感受上课铃声的美妙，知道铃声表示上课了，引出下文的关于上课的描写，
这是一个过渡段。
1、“当当”：拟声词，这个声音写出了铜钟的声音，提示上课了，为下文写
上课时的情景做了 铺垫。
2、快来读一读同学们上课时的情景吧！
请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！
3、除了写上课的孩子们，这里还写了什么？
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预设：
树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
为什么要写这些东西？
预设：这些描写衬托了校园里的“静”，衬托同学们读书的声音好听。
4、说一说课间活动有哪些？
预设：跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
小动物们在干什么？
预设：看热闹。
为什么要写小动物的表现？
预设：衬托。衬托同学们的课间活动的精彩。
（三）学习结尾段。
正是因为同学们上课读书认真，下课活动精彩，所以你们觉得大青树下的
小学怎么样？
饱含情感读好这句话：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
提示：读出作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美！
找出描写学校美景的句子，饱含喜爱之情读一读。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上
摇晃……
小组讨论：
1、省略号的作用：
（出示文字）早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜……
2、思考讨论：这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？
预设：课文中的省略号表示意犹未尽，例句中的省略号表示列举的省略。
3、尝试续写课文省略的内容。
范例：操场上，蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌……
三、展示分享
小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学们分享一下，一定要说
一说你的推荐理由哦。
四、表达练习
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景写下来！
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预设：在教室里、在操场上、在大树下……
五、感悟体验
通过学习课文，你体会到了什么？
课文通过描写孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友
爱。
播放：《爱我中华》，感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。
六、推荐阅读
推荐阅读《窗边的小豆豆》。
推荐语：《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学 作品。这本
书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学
后， 来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆
逐渐变成了一个大家都能接受的 孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的
孩子们度过了人生最美好的时光。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
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