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人教版小学语文三年级上册第8课

《我不能失信》教学设计
【教材分析】
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的
主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的
小故事中不平凡的一面 ，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一
篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家 准备到父亲的一个朋友家去，可
是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再 教，可
是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
【学情分析】
1
．
大部分学生从平时的作业、课堂表现等，反映出双基知识掌握得不够好。
2.三 年级的孩子，由于刚从二年级升上来，所以认知能力较差，阅读能力比
较薄弱。他们对于课文的句子理解 得还不够透彻，也还没真正体会到课文里的深
刻含义和情感。因此，在本课教学中，我们把阅读理解放在 了重要的位置。采用
多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。
【教学目标】
1
．
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2
．
把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得做人做事
要诚实守信。
3
．
培养独立阅读能力，在对话中，感受人物品质。
【教学重难点】
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特
点。
【教法、学法】
教学策略：因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学
生迁移运用前三节课 的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系
上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、 自主感悟宋庆龄的可贵品质。
学法：引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣 、提高
阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
【教学课时】：一课时
【教学准备】: 教师制作本课课件、学生预习课文。

【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1．谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名 人，引出宋庆龄的人物形象，
教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2．揭示课题，齐读课题。
3．课题中的“我”指的是谁？“我”不能对谁失信？理解“失信”。让我
们一起走进课文。
【设计意图：复习旧知导入新课，组织学生在复习中进入新课，有效的激发
学生阅读文本 的兴趣，调动他们的积极主动性。】
二、初读课文，感知课文主要内容
出示自学提示：
1
．
自由读课文，要求：
（1）借助课文的拼音或字典，读准字音、读通课文、画出不懂的词语或句
子。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
（3）故事告诉我们什么？
2.出示下列词语，检查学生自读情况：
叠花篮 解释 歉意 道歉 宋耀如
3．指名说说课文讲了一件什么事？（课件以填空的形式出示课文主要内容） < br>课件出示：宋庆龄一家要去_______，可她忽然想起_______，爸爸妈妈都
____ ___，但她坚持_______。她真是个_______的好孩子！
【设计意图：以学生为主体， 放手让学生自读，给予孩子与文本交流的时间，
让他们在读中理解，读中感悟。两个问题的反馈，主要是 检测学生对课文内容的
整体感知情况，让孩子通过实例对宋庆龄有个初步的认识--- 她是个诚实的孩
子。】
师小结：通过刚才的学习，同学们都知道了课文的主要内容，知道了宋 庆龄
是个诚实守信的人。让我们一起去品读课文，了解事情的经过吧。
三、自学与小组合作学习，感悟人物品质
1
．出示自学提纲：
默读课文，用 横线画出能体现宋庆龄守信用的句子，小组
内交流。
2
．
指名汇报。（边汇报边出示相关句子，教师指导有感情朗读。）
预设：大部分学生能找到句①、句②、句③，句④可能需要老师引导。
句①：她刚走到门口，忽然想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。

句②：“ 不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手
抽回来。
句③：“不，妈妈 。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是
我并没有忘记，我不能失信啊！”
句 ④：她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红
的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准 备送她一只呢！
3
．
再读课文
，
你发现作者在叙事情上有什么特点 ？（以人物对话为主）
4.分角色朗读对话（课件出示相关对话内容），体会宋庆龄诚实守信的品质。
5.除了描写人物语言，还写了人物的什么？（动作）
动作：庆龄边说边把手抽回来
庆龄点了点头
6
．
师：你看，抓住人物语言、动作来刻画人物 ，不仅能够使人物形象更具
体，还能让读者体会到人物的内心和性格特点。今后，同学们在写作的时候， 可
以运用这种写作方法，学以致用。
【设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作 、探究的学习方式
这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点，
同时对学生渗透关于 写人物的方法如：语言、动作、神态等细节描写。】
四、总结全文、拓展延伸
同学们，从宋 庆龄身上，我们感受到了诚实守信是多么重要啊！请你联系生
活实际，说一说你自己和身边的人守信的事 情。（小组交流，个别提问）
小结：我们也要做个守信的人，说到做到。
【设计意图：此环 节，联系生活实际，让学生感受到守信和失信带给人的
不同感受，通过自身的体验，将心比心，引导孩子 做个诚实守信的人。】
五、作业布置
1
．
有感情地朗读课文。
2
．
搜集有关宋庆龄和其他名人的故事。
【设计意图：通过搜集宋庆龄和其 他名人的故事，让学生在思想上受到熏
陶和感染，为本组“口语交际”训练做准备。】
【板书设计】
8.我不能失信
↓
宋庆龄 守信