人教版小学语文三年级上册第八单元教案
冰山理论-专业学习经历
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:
三年级 学科：语文
课题
29、掌声
课时
教学
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。
第 1 教时
目标
教师运用自主学习，体验性学习的方式，让学生抓住关键词
教学
句，结合上下文，提取生活经验等方法去深入体验。
设想
教 学 程 序
与 策 略
一．播放歌曲，营造气氛
①播放歌曲《掌声响起来》。
②听了这首歌，你想说什么？
二． 揭示课题，初次质疑
①老师出示课题：掌声
②提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？
三．初读课文，再次质疑
①指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。
②学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读
③学生默读课文，再次对课文进行质疑。要求学生边读边做记号
④小组内交流质疑的问题。
要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，
最后每一组一
两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。
教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。
四．创设擂台，相互挑战
①各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的问题。
②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。
这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。教师要
注意了解动态，及时给学生帮助。
五 读读写写
①熟读课文。
②练习写本课的生字。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:三年级 学科：语文
课题
29、掌声
第 2 教时
课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
教学
目标
2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱
别
人，特别是对身处困境的人。
教学
教师引导学生深入文本，通过词句，深入体会小英的内心世界，在获
设想
得内心真切感受的基础上，让学生通过朗读表达获得的感受。
教 学 程 序 与
策 略
一． 精读课文，打擂释疑
①小组讨论回答对方问题的方式。
可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形
式不拘。
②各小组互相解答对方的问题。
一人发言，其他组员可以补充。发言结束之后，教师可以问问
对方的
解答满意不满意，还有什么要质疑的。引导学生深入理解课文，体会“掌声”
的含义。
③在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课
文。
④其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。
二．听写词语
①读、记、抄词语表中的评语。
②听写、订正。
三．交流故事，加深认识
①你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事？
②请学生交流。
交流的过程中，学生也可谈谈自己的感受。
四．实践活动
请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们
阅读。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:三年级 学科：语文
课题
30、一次成功的实验
第 1 教时
课时
绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、激励”等词语。
教学
2.学习
课文，理解课文。
1.会认三个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、
目标
教学
让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动
设想
作和对话体会人物的思想感情
教 学 程 序 与 策 略
一、实验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做…次实验。
2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)
4．同样的实验，课文小的三位
学生就获得了成功。你们想了解他们是怎
么做的?成功的原因又是什么吗?
5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索
2．理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3．说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上
可以说是一次当
你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)
四、再读课文，思考阅读提示中的问题
五．写字
①师出示本课要求会写的字。
②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并
说说这个字的注意事项。
③学生写字，教师即时评价。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人：
年级:三年级 学科：语文
课题
30、一次成功的实验
课时
第 2. 教时
1.复习字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学
3.过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他
目标
人
教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中
要有他人。
教学
教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什
么。
设想
教 学 程 序 与 策 略
一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2．从全文中找相关语句，分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?
(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作，紧密配合。)
(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)
3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要
合情合理就可以。
4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：这个实验做过许
多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把
瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为
学生心里有他
人的优秀品德而激动。)
三、从这个实验中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别
人。)
四、总结。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计
划
主备人： 年级:三年级 学科：语文
课题
31、给予树
课时
第 1 教时
1．会认10个生字，会
写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、
祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示
、猜测、立
教学
即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2．有感情地朗读课文。
目标
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有
教学
同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。
设想
教 学 程 序
与 策 略
一．
议论课题，激发兴趣
同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课
题）
你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声
读读吧。
二．
初读课文
学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
1. 自由读课文，要求：1
a．读准字音，读通顺句子。
b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）
b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）
c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故
事（可以独自读，也可以和同
座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体<
br>会。
4.布置作业
① 抄写生字词两遍。
②练习正确流利有感情地朗读课文。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人：
年级:三年级 学科：语文
课题
31、给予树
课时
1.复习字词
教学
目标
教学
设想
以学生
学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学
生学习热情，积极进行自主、合作
、探究的学习方式的实践。抓住儿童心理，
发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累
第 2. 教时
2.读懂课文，培养关爱他人的感情。
3.．积累语言。
教 学 程 序 与 策 略
一．
复习检查
①读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
②说一说上面四个词语的意思。
二． 理解重点词句
①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会
体会。
②指名读出所画的句子并出示：
a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
b．
“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情
和体贴，以及一个陌生女孩如愿以
偿的笑脸”。
③联系上下文，思考讨论这两句话。
a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的
变化。
学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
三．总结全文
雨果说：“善良是历史中稀有
的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我
们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱
的金吉娅。
布置作业
①抄写课文的最后一句话。
②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人：
年级:三年级 学科：语文
课题
32、好汉查理
课时
①
正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心
教学
给人带来的快乐
第 1 教时
目标
先可以通过提问
来启发学生思考引导学生根据连接语中的要求，默读
课文，了解课文讲了一个什么样的故事。本文的对话
较多，除了解这
教学
些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。教师
不宜讲得过多，
设想
教 学 程 序 与 策 略
谈话揭题
读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么
呢？
2.初读感知
学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
①
学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．讨论交流： 课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
① 初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
1.
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
① 查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②
教师相机出示以下句子让学生谈感受：
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实
、实信了，变
得有上进心了，自信了。
3.探究查理变化的原因，评价文中人物
①
引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
② 你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③ 你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看
法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要
原因。
4. 练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的
评价。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:三年级 学科：语文
课题
语文园地八（口语交际）
第 1 教时
课时
1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，
提高口语交际能力。
教学
2.通过自由表达，锻炼学生的表达能力。
目标
利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
教学
通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
设想
教 学 程
序 与 策 略
1.谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈
谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的
阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
2.讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的
事情真诚地夸奖别人。
3.分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每
个同学的长处，再用具体的事
情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同
学
也都要被夸奖到。
4.全班交流。
a．各小组推荐一名代表在全班说。
b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热
情。
c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5.填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间
交换填后两
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:三年级 学科：语文
课题
语文园地八（练习）
课时
第 4 教时
①
能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
教学
③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
目标
“我的发现”：放手让学生去发现特点，最后稍作归纳总结。
“日积月累”：先指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上
教学
的不同，然后组词，最后交流、展示。
设想
教 学 程 序
与 策 略
1.我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带
有某种感情色彩。
指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
④拓展积累。
a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组
写得多。
b．投影展示，并朗读。
c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
2. 读读背背
①
请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
② 指名试读。
③
教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指
点。
⑤自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
⑥同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
⑦分类记忆这些词语。
3. 趣味语文（猜字谜）
① 仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
② 说一说，你是怎么想出来的？
③ 请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④ 试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤ 交流，并评选星级字谜
根
据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜由
朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。<
br>
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:三年级 学科：语文
课题
练习1
课时
教学
目标
教学
设想
通过练习，检查学生知识掌握情况及提升学生写作能力。
复习巩固前两课生字新词，练习造句。练习语言表达能力。
第 1 教时
教 学 程 序 与 策 略
一、听写
固然 合二为一
大显神威 集合 随便
懂得 台阶 乱成一团 玩意 手锯 仍然
二．把文中你感触很深的语句摘抄下来
三．夸一夸一个你熟悉的人
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:三年级 学科：语文
课题
练习2
课时
教学
目标
运用练习，检查学生知识掌握情况
教学
设想
复习巩固前两课生字新词，练习造句。练习语言表达能力
第 1 教时
教 学 程 序 与 策 略
一．听写
骄傲 谦虚 相提并论 惊讶 价值
傲慢 脑怒 和睦相处 轻蔑
懦弱
二． 写反义词
懦弱（ ） 轻蔑（ ）
羞耻（ ） 荒凉（ ）
三、语句扩写
，
四、小练笔
写一篇自己感兴趣方面的文章，内容不限。
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人：
年级:三年级 学科：语文
课题
练习1
课时
教学
目标
教学
通过练习提高学生的阅读理解能力
培养学生阅读能力和理解能力。
设想
教 学 程 序 与 策 略
课外阅读
放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到小青蛙。心里不由
得暗想：要能捉到一只玩玩，那
该多有意思啊！
第二天，我在田沟里发现了另一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑手蹑脚地
挪动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就特别
高兴了。
这
只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨
的，可机灵了。碧绿的身体布满了
深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾
气，一鼓一鼓的。
回到家里，我用一根细绳拴
住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。
青蛙一下水，就快乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”
。
我正玩得高兴，舅舅回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放
了它吧！”
我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫
逃掉。损失多大呀！”
没等舅舅说完，______________________
__________________________。
1、
要是给本文加上一个题目，你认为哪一个比较恰当？用“√”把它挑
出来。 A.小青蛙
B.“游泳健将” C.青蛙是益虫 D.我和小青蛙
2、用“——”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？为什
么？
我最喜欢
的句子是______________________________________________
_
_
原因___________________________________
________________________
_
3、写出短文中三个四字词语：
____________ _____________
_______________
4、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我
会怎样做
呢？请你根据故事的发展，把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
5、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？
课后
反思
与
修改
意见
课 时 授 课 计 划
主备人： 年级:三年级
学科：语文
课题
练习2
课时
培养学生阅读能力和理解能力。
第 1 教时
教学
目标
教学
通过练习提高学生的阅读理解能力
设想
教 学 程 序 与
策 略
课外阅读
小街的故事
清晨，小街上异常忙碌（lù）,人来车往，像畅（chànɡ）流的小溪。忽然，
两辆自行车撞在一起
，两个小伙子争吵起来，互不相让。他们像一块大石头横
在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了。
“喂！快走啊！”一个小伙子猛按
车铃，厉声高喊。“急死人了！”一个姑娘急得满脸通红，直跺（du
ò）红皮鞋。
“唉！小街太窄了！”一个中年人长叹一声。有几个干脆掉转车头，绕道而走。
人越聚越多，这时，人群中走出一个老大爷，头发（班
斑）白，神情安
详，嗓（sǎng）音（洪 红）亮：“一清早就（吵 抄）架，不怕一天不顺
当？
快走吧！”他态度温和地劝（quàn）开正要打架的两个小伙子，站在小街当中高
声喊道
：“东去的，右边走！前边的，别停住！快点走！”
人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。街上，又响起
了小溪的欢歌。
1、我会在第二段的（ ）里用“√”选出正确的字。
2、我会在文中找到下面词语的反义词。
宽（
） 清闲（ ） 迅速（ ）
3、我能在文中找到一个比喻句，并在下面画上“——”。
4、我会给下面加点的字选择正确的解释。
窄：①横的距离小；②生活不宽裕。 小街太窄了。（ ）
绕：①缠绕在一起；②不从正面通过，从侧面或后面过去。
有几个干脆掉转车头，绕道而走。（ ）
5、短文中谁给你留下了深刻的印象？为什么？
课后
反思
与
修改
意见