合同法解释一-山西考试招生

苏教版教材语文三年级上册
4 翻越远方的大山
一、教学目标
1 .学会并规范书写本课10个生字，结合生活或语境理解“奢望”、“风驰
电掣”、“遗憾”、“迷糊” 等词语的意思，会用“当初、 祝贺”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，依托刘翔翻越大册 的“时间表”整体感
知课文内容，并抓住重点词句，体会“翻越远方的大山”的含义。
3. 凭借视频、图片、相关资料及具体语言材料，层层推进学生对刘翔的认
知，启发学生想象,进行读写训练 ,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同
时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持 不懈地努力，总有超越
的时候。
二、教学重难点
重点：借助多媒体课件及具体的语 言材料，理出刘翔翻越大山的“时间表”，
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，讨论刘翔成功翻 越大山的原因，体
会他成功背后所付出的艰辛努力。
难点：
理解“翻越远方的大山 ”的深刻含义，体会他成功背后所付出的艰辛努力，
学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神，能 从刘翔的故事中获得启示，
努力翻越自己心中的“远方的大山”。
三、教学评价设计 1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈
体会、说句子等方式评价 字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．通过默读、圈画、简单写感受、小组互学、合 作交流等方式考察学生的
语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．通过抓住 关键词句体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握
等方式检验学生精读课文的能力。
4. 通过有感情地朗读课文，考察学生对课文的把握和小组间的合作能力。
四、教与学的准备

教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前 查看预习单，了解学情，
调整教案；4.熟读课文，查阅刘翔的相关课程资源。
学生准备：1.完成预习单 2.查阅刘翔的相关资料
五、教学课时：2课时
六、教学过程
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）视频引路、导入课题
1.播放刘翔跨栏的视频，学生欣赏。
2.你们认识他吗？（刘翔）
谁能介绍一下他？（多找学生介绍刘翔）教师适当补
充。
3.你们想不想知道他是如 何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起走进刘翔，
聆听他的感人故事。
4.板书课题并齐读：4 翻越远方的大山
(二)借助预习单，检查预习
1．检查生字识与写

跨栏 大阪 成绩 迷糊 碰面 当初
奢望 遗憾 呐喊 祝贺
（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。
背影 决赛
有朝一日
（2）重点指导:
遥不可及 风驰电掣 毫无疑问
（1）易读错的字：“赛”读“sài”， “有朝一日”中的“朝”读“zhāo”，
强调“成绩”、“迷糊”第二个字读轻声。
（2）易写错的字：“赛”字的下边的“贝”不要写成“见”； “跨”和“绩”
的书写，都是 左右结构的字，要注意左窄右宽，“跨”字撇、捺要舒展；“绩”
要注意三横长短。
（3）指导学生描帖书写。
2.指名分节朗读课文，检查课文正确、流利朗读情况。 （教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着
学，读错的随时帮助纠正 。教师针对难点适时加以指导、强化。）
师相机指导读易错、难读的句子。

3.指导读好文中有两处问句，要读好疑问的语气。
★我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”


★在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
（三）整体感知课文，理清脉络
1.自由朗读课文
思考：刘翔在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
读完后试着完成这样的填空，老师相机板书

遥不可及------（ 站在山脚下 ）-------（ 翻越大山 ）

2.我们能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分：

第一部分（1－2），写刘翔刚练跨栏时，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分（3－7），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（8－11），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。


3. 课文是按什么顺序来写的？（时间）
请默读全文，圈出表示时间顺序的词语，读一读，你从中读出什么?
再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法，然后填表吧！
时间
2001年
2002年
2003年
2004年
“我”




约翰逊




4.再品读课文，交流：这篇课文主要写了什么？
（借助“时间表”概括课文主要内容。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）学习“遥不可及”，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜
出示：


很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约 翰逊。在我看
来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻
越这座 大山了。

1．自由读课文第1--2段，思考： “很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”
你知道有多早吗？补充资料。
2.读第2自然段，走进刘翔内心世界
（1）自由读，你读出了什么？

（2）结合语境理解“奢望、遥不可及”这两个关键词，初感翻越这座“大
山”困难之大。
文中的“奢望”可以换成“盼望”吗？为什么？

小结：从“根本就不敢、奢望、遥不可及、更别提” 等词体会刚练跨栏的
刘翔是多么崇拜约翰逊，也能看出当初刘翔与约翰逊之间的巨大差距。
4.指导感情朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。

第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）复习导入
1.听写词语。
跨栏 呐喊 纪录 背影 风驰电掣 遥不可及
2.同桌互批，订正错字。
3.说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？
第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？
（六）学习“站在山脚下”，感受刘翔对“翻越大山”的追求
顽强拼搏
1.机遇 总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一
次碰面的机会，那是在2001年的 世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？
出示：
那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的

速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将

来能和他跑得一样快吗？


（1）“风驰电掣”是什么意思？
由这个词语你想到了哪些事物？（动车……）
多媒体展示“阿兰·约翰逊赢了刘翔”视频画面。
（2）如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里
会想些什么？ < /p>

2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问
自 己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”这句话中，你读出了什么？
此时，你看到了一个怎样 的刘翔？（勇于挑战）
引导学生感悟：刘翔勇于挑战，敢于向高手挑战。刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去，他给自己树立了大胆的目标：“将来能和他跑得
一样快”。 200 1年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他
风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是 一座“远方的大山”。
3. 2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与
“大山”的距离吗？读第五自然段。
多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？
4.因为刘翔的刻苦训练，他 进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数
也越来越多。出示：

“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越

来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“ 屡屡”“总是”，朗读体会刘
翔在追逐梦想的过程中遇到的困难和挫折，和约翰逊的差距越来越小，感悟 刘翔
在拼搏中不断进步。
（1）你从“总是”和“！”体会到了什么？
（2）三年的时间，刘翔的进步是神速的。请你想一想，刘翔都进行了哪些
艰苦的训练？出示
展开想象写话：


★ 狂风暴雨中，刘翔 ；
★ 烈日炎炎下，刘翔 ；


★ 寒冬腊月里，刘翔 ；
★ 夜深人静时，刘

； 翔

积累自信
1.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！
刘翔在自传中写道：

“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但 我隐隐感觉到，
我已经站在了山脚下！”

理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执
着追求、充满自信）
从近10次比赛“竟没有一次超越他”，从“我屡屡拿第二，而约翰逊
总是第一”，可见刘翔翻越“大山 ”难度之高，但刘翔从不气馁，更可见其坚强
的意志力以及对目标的执着追求。
（七）学习“翻越大山”，感受刘翔“翻越大山”的喜悦
1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直 以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。
功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.》
看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
出示：


（1）联系上下文理解“等待、终于、当初”等词语的意思。
2004年5月8日 ，国际田联大奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终
于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破 了自己当初创造的13秒12的亚洲纪
录，第一次让约翰逊看到我的背影。
（2）刘翔战胜了约翰逊说明了什么？
（3）此时，你心里最想说什么？
（4）你能用“当初”说句话吗？
2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？出示：

在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
刘翔为什么不敢相信这是真的？
3.读第10-11自然段，出示：

是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑

着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
（1）是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！
（2）理解“祝贺”，并结合实际感受说一句话。
4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，约翰逊为什么会祝贺他？
5.我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。
观看视频《田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄. 》
6.观看了当时的场景，你想说什么？
7.刘翔的成功原因主要体现在哪些方面？

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
（八）理解题义，情感升华
1．课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅
指的就是“阿兰·约 翰逊”吗？（前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标……）
2．此时，你有什么话想对自己说吗？
（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，
就有成功的可能。）
(九)总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”
1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的 目标，2004年之前，这座大山
是阿兰·约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的 古巴运动
员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然
在不断 地超越自己。
2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日《现代快报》）
《7秒41 刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩》
引导学生了解刘翔于2 004年超越约翰逊，但此后的刘翔仍然在不断翻越新
的“大山”，这种永不止步的精神才是“翻越远方 的大山”的真实内涵。
3. 同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打
算如何翻越这座大山？
（十） 拓展延伸，丰富积累。
1．你知道刘翔的哪些名言？
2．分享名言，增加语言积累
★

有志者事竟成。

★ 千里之行,始于足下。



★ 不经历风雨怎么能见彩虹?
★ 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香?
3．你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
4．推荐阅读《我是刘翔》。
师：希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，
挑战自我，挑战困 难！

（十一）板书设计：
4 翻越远方的大山
遥不可及------ 站在山脚下 ------- 翻越大山


附件1：《翻越远方的大山》前置性学习单
《翻越远方的大山》预习单
班级：
预习内容
1.在课文中画出本课容易读错的生字，多读几遍，记住为止。
2.我认为本课容易写错的字有以下几个：
姓名： 自我预习评价（涂色）：




3.读课文，选择自己达到的朗读目标。
（ ）正确 （ ）流利 （ ）部分段落有感情 （ ）全文有感情
4.我积累到的词语：
5.搜集刘翔的相关资料。
6.记录心中的疑惑：


教后反思：
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出：“语文课程 致力于
培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；
为学生 形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；
为学生的全面发展和终身发展 打下基础。”这段文字给每一个教育者指明了教学
的终极目标就是“学以至用”。我们语文老师应该走出 文本，用“语文的眼睛”，
引导学生在对课例的层层剖析中，掌握方法，给予课堂教学“正能量”。逐步 培
养学生的语言文字的运用能力。

成功之处一：视频引路，创设情境，导入新课。
俗话说，兴趣是最好的老师 。学生的情感极易受环境气氛及他人情感的感
染而产生共鸣，基于这点，上课之初，我首先通过播放刘翔 2004年雅典奥运会
夺冠的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉< br>近了学生与课文之间的时空距离。
成功之处二：借助多媒体展示，使学生与文本、作者产生共鸣
执教这课时，我多处借助多媒体展示课前准备好的视频或图片、资料，适时
加以引导和阐述，让 学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。读到“风驰电
掣”时，用多媒体展示“阿兰·约翰逊赢了刘 翔”画面。这一幅幅画面，不仅将
学生们带入情景之中，还能帮助学生更好地理解“大山”词语，从而体 味文章的
意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功
翻越大 山画面，再引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体
会作者当时的感受，激起学生对 刘翔的佩服之情。
成功之处三：精心设计读写训练环节
课上，我根据教材内容精心设计了读 写训练题——刘翔能超越约翰逊，这与
他坚持不懈的训练分不开，可是课文中并没有对如何训练做介绍。 因此，教学时，
我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，使学生把想象与表达结合起来。课堂上，
学生们都乐于表达，有几位学生还能用上比喻修辞手法，把语句表达的十分生动。
如：有的说：“狂风 暴雨中，刘翔像一只搏击风雨的海燕。”有的说：“烈日炎
炎下，刘翔像沙漠中的一株仙人掌。”有的说 ：“寒冬腊月里，刘翔像傲立风雪
的寒梅。”……在表达中，反映出学生已经感悟到了刘翔不畏艰难、坚 持训练的
品质。
教学不足：
本课教学也存在着不足之处有待改进。在引导学生想象 刘翔怎样艰苦训练
前，如果播放有关刘翔训练的视频，让学生耳濡目染。这样，所有的学生都应该
有内容可表达了。
教学建议：
对本课一些生词的理解，可巧妙地借助图片或相关资料进行 ，这样更直观。
对学生而言，他们对刘翔缺乏了解，课前应引导学生广泛收集相关的资料，有助
于理解人物形象，激发学生的学习的兴趣。

附资料：
阿兰·约翰逊

美国著名运动员。从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。 4枚世锦赛金牌、
1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所 以这样
一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的
希望，一个——梦想。

教案设计：市中区光明路小学 吕爱莉
教学评优：
2004年枣庄市语文优质课评比获二等奖
山东省语文优质课评比获三等奖
2009年枣庄市市中区第三批课改标兵