比喻句和拟人句-初中英语教学总结

序号：1、2
教学时间：9、1——9、2
教学内容：培养良好的教学习惯（5）
教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图 ，使学生了解正确书写钢笔字的方
法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字正确的方法，逐步养成乐于
写好钢笔字的习 惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写毛笔字正确的方法，逐步养成乐于
写好毛笔字的习惯。
教学重点：了解写钢笔字的基本要求
教学难点：激发学生学好钢笔字的兴趣。
教学过程：
学案：
一、自学质疑。
1、图上学生使用的是什么笔，是怎样握笔的？（第一-三页插图）
2、图上的学生写字时坐姿是什么样子的？
3、欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
4、你对钢笔的保护了解了什么？
5、你有什么问题请提出来。
教案：
二、交流展示、互动探究、精讲点拨。
（一）检查预习
学生反馈自学情况，回答以上问题。
教师相机点拨:
重点讲解：1、钢笔的握笔姿势和书写姿势。（做到“三个一”）
2、书写钢笔字要注意的地方。
3、如何保护钢笔。
重点讲解：1、毛笔的握笔姿势和书写姿势。
演示毛笔的握笔姿势，与钢笔不同。坐姿与铅笔和钢笔一样。
2、认识文房四宝：实物演示。
3、教师演示写毛笔字。
4、如何保护毛笔。
重点讲洗笔。
（二）你有什么问题提出来？
相机集体解决。
巩固练习
三、纠正反馈、迁移运用。
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。
教师巡视，相机个别纠正
2、练习一下吸墨水的方法。
注意吸墨水、擦墨水、套笔套、盖瓶盖的方法，反复练习。
3、学生拿出毛笔写字。
教师巡视，相机个别纠正。
展示优秀作品。

4、洗笔。

教后记：三年级刚开始接触钢笔，因 此对于正确掌握握笔姿势很重要，对握笔姿势错误的
同学，纠正其错误，并督促其把字写工整。写毛笔字 ，学生刚刚起步，因此我注重学生的
握笔姿势。

序号：3、4
教学时间：9、3——9、4
教学内容：1、 让我们荡起双桨
教学目标：1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感
情。
教学重点：1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的9个字。
2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
学案：
一、歌曲导入：
教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？ 下面老师就
把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？
放歌曲。指名回答。
这首歌好听吗？想唱吗？如果我们 把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我
们一起来教学《让我们荡起双桨》这一课吧！
二、自学质疑。
1、 自由读课文，认读生字。
（1）学生自由读课文，遇到不认 识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识
这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。 < br>（2）同桌合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指
导，及时肯 定交流教学的好办法。
2、再读课文，读准字音。
注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
3、整体感知
（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。
（2）你有什么问题要提出的，请写下来。
教案：
二、交流展示、互动探究、精讲点拨。
1、认读生字。
投影认读。
2、 提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌
音
3、 指名朗读课文。（注意语句是否通顺）
4、 你还有哪些问题？
总结提炼有价值的问题。
巩固练习
三、纠正反馈、迁移运用。
1、描红。
2、补充习题：第一题。
四、课堂练习

1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、加偏旁组词（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的（ ） 尽情的（ ）

教后记：学生在写字时，常把“桨”、“墙”写错，要注意强调和指正。这是一首优美 动听
的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸
福 生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理
解还比较浅显。我 想没有必要一定要求学生理解到这么深入。

序号：5、6
教学时间：9、7——9、8
教学内容：2、学会查“无字词典”
教学目标：1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
教学重、难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学过程：
学案：
一、自学质疑。
1、自由读课文，认读生字。
(1)自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
(2)同桌互读课文。
(3)认读生字词、理解词语。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空
骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长
2、再读课文，读准字音。
注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
3、整体感知
（1）把课文连起来读一读，说说这篇课文的主要内容？“无字词典”指什么？
先和你的同桌说一说。
（2）你有什么问题要提出的，请写下来。
教案：
三、交流展示。
1、认读生字。
投影认读。
2、提醒学生读准两个多音字：假、似。(组词反复认读)
3、指名朗读课文。（注意语句是否通顺）
四、互动探究
4、交流整体感知的问题。
5、你还有哪些问题？
集体解决，不能解决的总结提炼出有价值的留下节课教学。
五、精讲点拨。
重点解决：
1、“ 骄阳似火、惊涛拍岸”怎么理解？找出相关的语句朗读，相机指导朗读。
2、“无字词典”指什么？
（1）细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火--晒焉）
讨论：爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗 如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 无字词典指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
（2）细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。
读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图
小结。
指导朗读，启发朗读。
（3）细读第9段:
指名读：
学生提出不懂的问题。
讨论：为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？
巩固练习
六、纠正反馈、迁移运用。
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的
现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、描红
4、扩词
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）
聪（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）
音（ ）（ ）（ ）
七、迁移运用
1、补充习题。

教后记：学生能清楚的明白有字的词典 ，但是对于生活中的学问观察留心较少，不太会利
用自己的语言。课文的朗读比较流利，但是对“意味深 长”词语的理解记忆有一定难度。
还是应该学会查“无字词典”。

序号：7
教学时间：9、9
教学内容：3、古诗两首
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
学案：
一、导入新课
今天我们教学《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。今天教学第一首古
诗《山行》。
1、板书课题。
2、介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
二、自学质疑。
1、轻声读课文，读对字音。画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
教案：
三、交流展示。
1、认读生字“径”“飘”
2、读这两个字，应注意什么？
3、指名读课文。
4、回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
四、互动探究
说说自己不理解的地方，集体讨论。
五、精讲点拨。
重点理解诗句的意思。
1、讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
2、读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。
3、读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
巩固练习
六、纠正反馈、迁移运用。
1、用自己的话说说这首诗的意思。
2、指导朗读，背诵这首诗。
七、迁移运用
1、描红。
2、抄写词语。

教后记：古诗背诵起来比较容易，琅琅 上口。学生教学起来比较容易，但是理解诗句还
是有一定难度，因为诗句的翻译有倒装的存在。

序号：8
教学时间：9、10
教学内容：3、古诗两首
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点： 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
学案：
一、复习导入。
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色？
3、揭题，解题。《枫桥夜泊》
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
二、自学质疑。
1、轻声读课文，读好字音，画出生字词。
2、自读课文，遇到不理解的字词查词典。
3、想想每首诗的意思，同座可以讨论。
教案：
三、交流展示。
检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
四、互动探究
说说自己不理解的地方，集体讨论。
五、精讲点拨。
重点理解诗句的意思。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵教学第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
巩固练习

六、纠正反馈、迁移运用。
1、总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
2、用自己的话说说这首诗的意思。
3、指导朗读，背诵这首诗。
七、迁移运用
1、补充习题。

教后记：这首诗主要写诗人难以言说的愁情，学生很难理解。这需要老师用其他知识进行引
导。

序号：9、10
教学时间：9、11—9、14
教学内容：4、做一片美丽的叶子
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，
为集体服务的道理。
教学重、难点： 1、有感情地朗读好课文。
2、理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教学过程：
学案：
一、谈话导入，提问引思
1、同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2、今天我们要教学的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3、问：这题目里最重要的词是什么？
4、学生根据课题提问。
二、自学质疑。
1、生自读课文，要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2、思考：(1)为什么要做一片叶子?
(2) 为什么要做一片美的叶子?
3、和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
教案：
三、交流展示。
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
四、互动探究
4、交流思考部分的两个的问题。
5、你还有哪些问题？
集体解决，不能解决的总结提炼出有价值的留下节课教学。
五、精讲点拨。
重点解决：
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节
是直接去写叶子美的？
2、现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
3、读课文[感知叶子无私奉献的精神]
大树这么美是谁的功劳？
相机点出没有叶子的奉献就没有大树的美。
指导朗读：
设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）

4、读文明理[引导学生教学叶子的无私奉献]
（1）指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
（2）引导：我们班级就是大树 ，如果我们每位小朋友都向美的叶子教学，都
做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我 们的社会是大树，那我们每
个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说 得对吗？
（3）动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
巩固练习
六、纠正反馈、迁移运用。
1、有感情地朗读课文。
2、用钢笔描红；
3、比较下面各组字，并组成词语。
异（ ）汁（ ）间（ ）各（ ）
导（ ）计（ ）问（ ）备（ ）

七、迁移运用
1、补充习题。

教后记：学生在初读课文时，对“茁壮、葱翠”等词语掌握情况不太好，以至于朗读时
有停顿现象。精读理解课文时，我们走进文本，引导学生理解树叶为大树奉献一生的精
神，感悟无私奉 献、立足本职的精神。

序号：11
教学时间：9、15
教学内容：练习1
教学目标：1、学会用字词句。通过想象和看图理解这个练习中的六个成语。
2、读读背背。帮助学生积累词语，让学生背诵《夜书所见》。
教学重难点：对成语的理解。积累好这些成语。
教学过程：
一、教学第一题。
学用字词句
1、 读读下面的词语，一边读一边想象它们所描述的情景。不认识的字查查字典。
A． 指名读题，让学生说说题目中给我们提出了什么要求？
B． 让学生读准每个词语，不会的可以查字典。
C． 指名读，让学生想一想这个词语表达了什么意思？可 以让学生从词语中个别熟
字的意思来联想整个词语所表达的意思。
D． 让学生美美的读好这些词语。
E． 这些词语有什么特点？
2、 学会查“无字词典”了吗？照样子把图与对应的词语连起来。
A． 看看每一幅图上都画了些什么？小组里可以讨论。
B． 把你对这些词语的理解与图用线连起来。
C． 让学生看着图说说词语的意思。
D． 熟读这些词语让学生把它们记住。
3、 你能想出哪些词语来描述图中的情景？
A． 出示图，说说你看懂了什么？
B． 指名交流。
C． 能不能搜集你所知道描写这些景物的词语，来对图中的景物进行描述。
小组进行讨论。
D． 比一比，哪一小组词语丰富，运用恰当。指名对正幅图进行描述。
二、读读背背。
1、 读背成语。
出示书上的成语，指名读。
看图你看懂了些什么？
体会叶子与大树的关系，从中联系到人与社会的关系。
反复指名读，熟读成诵。
2、 读背古诗
自由读古诗，读准读通。
再读古诗边读，边看图，看你能不能理解试中所讲的意思。
指名读读，说说。
齐读，指名读。
练习背诵。
三、作业。
摘抄成语
板书设计：
练习1
骄阳似火

满头大汗
教后记：这节课注重观察和语言的表达，并告诉了学生生活之中处处皆学问。

序号：12
教学时间：9、16
教学内容：练习1
教学目标：1、写好书上左右结构、左窄右宽的字，能把握好结构，看准田字格位置。
2、继续练习用好钢笔。
3、巩固用好钢笔的良好习惯。
教学重难点：钢笔的使用，写好左右结构的字
教学过程：
一、 复习巩固
1、 复习钢笔的用法。
用好钢笔要注意哪些？
b) 要会正确的吸钢笔水。
c) 书写时要注意钢笔头的正面朝上。
d) 钢笔不能摔在地上。
e) 钢笔写不出时不能随便乱甩。
2、写钢笔字时要注意的姿势
要和写铅笔字一样做到三个一
二、 学写三个左窄右宽的字。
1、 指名读一读这三个字，看看它们的结构有什么特点？
2、 师板书，指导书写的注意点。
要注意左部收，右部放，左右不可以一样宽。另外，这三 个字右部宽，因此，撇要缩，
留有余地；捺要伸，自如大方。
3、 学生练习描红、仿写。
三、 练习。
在田字格中练习。
教后记：对于练字不是一朝一夕的事情，因此加强平时的练习很重要。

序号：13
教学时间：9、17
教学内容：练习1 < br>教学目标：1、通过阅读，让学生把所阅读的东西进行讨论，从而让学生在知识、口语
表达能力上 有所积累与提高。
2、 训练学生的口语交际能力。
教学重难点：把自己看到的通过口头表达把它讲出来。
学前预习：课前布置回家读一本书。
教学过程：
一、 课前准备。
布置学生看一本书、看一个小故事。
要求了解书的名字、作者，以及书本的主要内容，如果有你觉得精彩的语句可以摘抄在
本子上。
二、课堂交流。
1、 看图交流
图中的小朋友在干什么？
他们会交流什么？
“说说自己最近读了一本什么书？”
“介绍书的作者是谁？”
“说说你看了书后知道了写什么？”
“你觉得他写得好的语句可以介绍给大家。”
“可以谈谈你看了书后的收获。”
讲时要求注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
2、 你怎么做个文明的小听众？
指名交流
听别人讲要集中精神
3、 小组交流
师巡视指导。
选出一名交流得好的同学进行全班交流。
二、 作业。
每周看一本有意义的书。
做好摘记。
教后记：这是一道由阅读到表达的系列练习.因此首先要指导 学生在读书的过程中,了
解书的 作者、主要内容,摘录精彩片断,再把上述内容讲给同学听,并做语句通顺,条理清
楚,就很难了,因此 平时的练习就很重要了.