毕业生个人简历表格下载-水浒第八回

《让我们荡起双桨》课堂实录1
学习目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。
教学课时：两课时

第一课时

教学目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
教学过程：

一、歌曲导入：












1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？
2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨
歌曲创作背景：
每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意
境 ，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代
人都难以 忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰
斗”的著名词 作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作
了不足200字 的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000
多首歌词， 每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯
真、振奋、美好的 感觉。
二、初读课文。
1、自由读课文，认读生字。
（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。
（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。
（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）
（3）全班集体交流反馈。
2、再读课文，读准字音。
师：认了字，又读 了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句
子。读好后还可以把课文读给身边的 小伙伴听。
3、指名读，检查生字和课文的认读情况。

4、整体感知








（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。
（2）指名反馈。学生说，老师总结。
三、精读课文。
1、教师朗读课文，学生质疑问难。
2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。
四、书写生字。
1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。
2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。
3、学生自由练写，老师巡视。
五、课后作业。
1、认读生词。
双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课
2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。
倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )
3、熟练地朗读课文。

第二课时

教学目标：
1、巩固生字生词，学会书写四个生字。








2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。
教学重难点：
1、学写生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：

一、复习导入：
指名读课文，说说读懂了什么？
二、小组合作探究学习课文、
1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为
什么？
2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。
3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。
提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小 节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，
但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺 序。作者在描写景物是按照从远到近，
从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中 的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，
作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安 排下幸福的生活”，可以在
学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻 轻飘荡在水中，迎面吹
来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样 ，第一次是被美丽
的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后 一次出现在
感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。
4、学生感情朗读全文。

5、练习背诵课文。








6、指名背诵课文。
三、书写生字。
1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。
2、重点指导“洒”，右边是“西”。
3、学生自由练写，老师巡视。
四、作业设计：
1、用下面的部首组成本课学习的生字。
2、扩词。
浪（）（）（）周（）（）（）
凉（）（）（）课（）（）（）
排（）（）（）洒（）（）（）
3、区别组词。
浪（）轻（）做（）课（）
很（）青（）作（）棵（）
4、学唱这首歌
五、板书设计。

让我们荡起双桨
海面：白塔
四周：绿树、红墙
水中：鱼儿
谁给我们安排下幸福的生活？







《让我们荡起双桨》课堂实录2

〖教材分析〗

《让我们 荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲。歌曲优美抒情，描绘了新中国的花朵们在洒
满阳光的湖面上，划 着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。

〖教学目标〗

1.用自己喜欢的方式认识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵（唱）这首诗歌。
3.理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。

〖教学过程〗

（一）回顾体验，观图入境
1.师：出去游玩过吗？让我们一起分享你的收获和快乐吧！（学生讲述游玩的见闻及快乐）
2.（课件出示书中插图）看，有一群小朋友正在游玩。仔细观察图画，说说自己的发现与感受。 3.师：小朋友们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩，词作家乔羽先生被他们的快乐感染
了， 于是用一首诗歌描绘了他们的快乐，想不想学这首诗歌？
(《让我们荡起双桨》这首诗歌优美抒情 ，课文插图活泼生动。老师创设交流游玩的收获和快乐
的话题，自然地将图画引入学生的生活。让学生观 察图画，交流感受，既锻炼了口语表达，也为学
习诗歌作好了情感铺垫，使学生学得入情入境。）
（二）交流学习，读中畅想
1.结合图画自读课文，用自己喜欢的方式认识生字。
2.读通课文后，边读课文边尝试写写自己对词语、句子或课文的理解与体会。
（让 学生读课文尝试记录读书体会，给学生创设了深入学习课文的空间，有利于每个学生自学
能力的培养。）
3.指名读课文，然后学生评价读课文的情况，谈自己读课文的体会。教师针对学生的交流分别出示一、二自然段，引导学生在诵读中展开想像，想像湖水的清澈，想像环境的优美，想像清风的
凉 爽；想像碧波荡漾、点点金光的景象，想像鱼儿的畅游，想像我们欢快歌唱的情景；让学生在想
像中感受 快乐、体悟语言的表达，并及时交流自己的想像与感受。
4.再次在有感情地诵读中表达无比丰富的想像和愉悦的感情。
（诗歌精炼、优美的语言赋予我们 想像的广阔空间。教师紧紧抓住诗歌语言美、意境美、想像
空间广阔这一特点，让学生在优美的语言中展 开想像的翅膀，感受生活的快乐，感受语言的优美，
实现潜移默化的语言积累。）
（三）突出主题，深化感受
师：我们的生活多么幸福！是谁给我们安排下幸福的生活？
（学生畅所欲言：或祖国，或家长，或……）
师：除了诗歌中讲述的，在生活中，我们还有哪些幸福与快乐？
（不局限于教材的时代背景，而是 联系学生的生活实际进行教学，把学生引向自己的生活这个
无比广阔的空间，充分回顾亲情的温暖，友情 的珍贵，以及自己所应有的责任。很好地体现了在生
活中学语文的理念。）
（四）播放歌曲，升华情感
在优美的旋律中歌唱《让我们荡起双桨》，再次升华愉悦的情感。
（诗歌是美的，优美的旋律赋予诗歌更美的意境更丰富的情感。伴随着优美的旋律，学生的感
受得到了升华。）








《让我们荡起双桨》课堂实录3

〖教材分析〗

《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活。
全诗共3个小节，语言通俗易懂，描绘了一派如诗如画的情景。这篇课文的主要目的就是通过阅读
理解 课文，让学生从内心感受到童年的快乐，从而使学生更加热爱生活，懂得珍惜童年的美好时光。

〖学情分析〗

升入三年级的学生，已经掌握了较系统的识字方法，大部分能够 独立识字。在阅读方面，能初
步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显道理。但学生之间在各种能力方面也 存在着一定的差距。

〖教学目标〗

1.综合运用所学的识字方法独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵歌词，并唱一唱这首歌。
3.理解诗的内容，体会诗的情感，激发学生对生活的热爱之情。

〖教学重点〗

理解“谁给我们安排下幸福的生活”？

〖课前准备〗

(师)1.多媒体课件；2.教学挂图。
(生)1.自己的成长照片；2.在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活，并做好记录。

〖教学过程〗

（一）回忆生活，接触快乐
1.生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么情况下拍的。
2.导入揭题：北京的小朋友也一样幸福，瞧，他们来到了哪儿？
（出示挂图）你看到了什么？
3.听，这些小朋友在唱歌呢？
［多媒体播放此曲］听歌后，说说你有什么感受？你最想干什么？
（评析：这是课前开放的一个环 节，为了能让学生感受到自己童年的快乐，让他们再次捡拾起
自己的成长记录――相片，通过回忆那些难 忘、幸福的一瞬间，导入新课，激发了学生学习的热情，
快乐的种子也就在孩子们的心中苏醒发芽了。）
（二）自主读文，体验快乐
1.请大家翻到书第71页，我们一起来学习这首歌的歌词。
2.第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？
（生汇报：①自己把课文默读一遍，有不认识的字 用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方
法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）
3.那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。
4.巩固识字，划船接力赛（每认对一个词语，船儿前进一格，看能不能顺利到达对岸）。
波浪 倒映 环绕 漂荡 愉快 凉爽 尽情

5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。
6.通过读课文，你知道了什么？
（评析：这一教学环节发现：教师在平时教学中善于教给学生学 习的方法，放手让学生用自己
有效的方法提出问题，解决问题。同时，教师通过自读、赛读等形式，给学 生充分的时间潜心地读
书，尽情地读书，充分调动了学生学习的主动性。学生在读读评评，读读议议的过 程中，初步感知
课文内容，提高了学生的阅读能力。）
（三）突破重点，品味快乐
1.伴着音乐自由地再读一遍课文，找出自己最喜欢的小节，做上自己最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节，边读边想像，这一小节给你什么感觉？
2.生汇报，师随机引导。
☆第一、二小节
①指名读，说说为什么这样读。
②集体评。
③多媒体播放这两小节歌曲，生静听，谈感受。
④生齐读这两小节。
☆第三小节：
①请喜欢这一小节的同学读，说说读时的感受。
②四人小组讨论（视学生情况而定）：
谁给我们安排下幸福的生活？
③生汇报。（ 师引导学生结合课前调查，用爷爷奶奶的童年生活和我们现在的生活进行比较。同
时多媒体播放旧社会孩 子们的悲惨生活片断）
④齐读此小节，读后，你最想说什么？
3.那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧！能背的可以试着不看书，背着唱。
（ 评析：学生根据兴趣自主选择学习内容，链接着一个全新的教学理念：我喜欢我才选择。把
选择的权利还 给学生，让学生在自读自悟，读中生疑，读中解惑的过程中自主学习探究，解决问题。
同时教师通过对比 教学，用多媒体辅助突破难点，能起到较好的效果。）
（四）课堂延伸，留住快乐
1.用自己的成长相片，全班同学一起动手，办一期“快乐的童年”墙报。
2.回家后把歌唱给爷爷奶奶听，让他们也乐一乐。
（评析：课堂延伸的第一个环节是一个再次让 学生互相交流、互相沟通的实践活动，它能使学
生各方面的能力再次得到提高。第二个环节是向课后开放 的一个环节，下课并不意味着学习的结束，
而是另一种学习的开始，学生再次和老人交流，将会使快乐在 他们的心中根深蒂固。）


〖案例点评〗

这篇课文的教学设计，在突破重点时，有以下几个闪光点：
一、把学习的主动权让给学生。初读课 文时，教师把学习空间留给了学生，学生根据已有的学
习方法，即“完成三个任务”，让学生自主地读文 ，合作解决问题，并使之成为一种习惯，成为一种
能力，达到“授人于鱼”，更“授人于渔”的目的。
二、采用对比教学突破重点。生活在新时代的小孩生活优越，对于苦难生活知之甚少，不是很
能体会，所以在突破重点“是谁给我们安排下幸福的生活”时，采用对比教学，让学生在课前向老人
进 行调查，亲身感受他们的艰难童年；用自己的语言表达记录下来，再观看直观、形象、真实的多
媒体画面 ，这样他们就对苦难生活有了较深刻的体会，这时，再和孩子们比童年，那么，对孩子心

灵的震撼就可想而知了。
三、我学习我快乐。整个教学设计都围绕着“快乐”两字来进行：接触快 乐―体验快乐―品味快
乐―留住快乐，层层递进，不断升华，使学生真正从内心体会到快乐，共同享受这 快乐的一课。