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苏教版语文三年级上册教学计划(2)




一.学生情况分析：

本期本班共有学生人，其中男生人，女生人。学生在二年级学习
基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物
的好奇心和强烈的探究兴趣 ;让学生观察周围事物，亲身体验，有所
感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提 高全
体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，
应该加大阅读量，让孩 子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，
学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅 导，调
动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析


三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对 生活的
热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然
的思想感情;认识中 华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人 为乐的思想
品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心
观察、善于思考 的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔 描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习 联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意
思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的 作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己的习作读给人 听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻 努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自 然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

四、教学措施

(一)精读课文的教学

2.继续加强词句训练。

词句训练是整个 小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，
更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下 几点进行：
一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言
环境、联系生活实 际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理
解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要 重视词句的
运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个
人的感受和见解。学习表达相结合， 培养整体把握和综合运用的能

力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主 选择，
主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、 最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书
声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、 读熟和读出
感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在
引导学生入境入 情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的
阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立 阅读和思考
中培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具 体
的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参
与，共同评价并为他们的写 作下铺垫。

(四)习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习 作与阅读，口语焦
急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓
励多表扬。

(五)实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究 的兴趣，
培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语
文实践活动是课内语 文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师
要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源 ，创造
性地组织丰富多彩的语文实践活动。

一、教材分析:

本册 共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇
选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。 设计了八个专题，它们
依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中

华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个
专题内涵丰富，贴近儿童生 活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每
组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精
读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，
哪字属于生字就随文注音。精 读和略读之间有连接语，并适当提出
略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过
了会认的字。要 求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了 一些要求认识
的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

每个语文园地由 五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语
交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目 是机动栏目，
为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内
容分别在八个语 文园地中交叉安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况:

(1)导语、 课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字，
只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音;

(2)精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，
直到这个字被学生 认识为止。

(3)课文中的多音字随文注音，用方括号标出。

(4)学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。

(5)有些字在具体的语境中读 音要发生变化，课文标注的是变调
音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dēng，生
字条里注音恢复本音。

二、教学目标：

1.在语文学习过程中， 感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的
热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱 自然
的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;

学习革 命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学 生的思想，培养学生留心
观察、善于思考的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练
习用钢笔书写正楷字、用毛笔 描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借 助字典、词典和生活积累，理解词句的意
思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己的习作读给人 听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻 努力
做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自 然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的
意思;初步体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

4、不拘形式地写出 见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给
人听，与他人分享习作的快乐。

5、讲述 故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力
做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

三、提高教学措施:

1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么 地方想想什么，
怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生使用工具书、资料库的 意识和习惯。鼓励学生独立阅
读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3.紧密联系学 生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，
进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意 运用语文中的
一些表达方式和写作方法。

5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活 ，提高交际的信心，注
意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际

7、要十分重视阅 读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与
写的关系，从课文中学习写话。坚持写日记，为学生的作文 起步打
好基础

8、深入钻研教材，写“下水文”不断学习理论，努力备好每节
课，因材施教