三年级语文上册 第2单元 6西湖教案 苏教版
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邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，
凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无
钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
西湖
本周习惯养成：认真倾听、乐于表达
学习目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.
学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字
组成的词语。
3. 了解课文的主要内容，了解课文层次。
教学重点：
学会本课10个生
字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成
的词语。
教学难点：
了解课文的主要内容，了解课文层次。
导入新课：（揭示课题）
1、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”
里的一颗明珠。
2、齐诵《忆江南》
自主学习，我尝试
初读课文，自学提示：
（1）遇
到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些
生字词，并将这些字词多读
几遍，读准为止。
（2）读通句子，读顺课文。
（3）、理清脉络：
把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。
邴原少孤，数岁时，过书
舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则
羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不
求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
合作交流，我参与
1、
对子互相学习字词。（充分体现互助互学精神）
2、
读课文，理清文章层次。
展示探究，
（1）展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬
远眺层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔
围绕 心旷心怡夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、
绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、
旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读
“huá”。
（2）课文朗读。
（读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺
，只见湖的南北西三面是
层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美
的山水画。）
（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛<
br>如、悠扬（设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为
下面理
解课文主要内容做好准备。）
（4）作者是怎样介绍西湖的？
达标测试
1、 我能把生字写的工整、漂亮。
2、我记住了好多词语。
西 湖
本周习惯养成：认真倾听、乐于表达
学习目标：