【最新】2019-2020精选(苏教版)三年级语文上册说课稿 拉萨的天空 (1)-优质教案
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上了高中后，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的一切活动都应该围着学习
和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！
【最新】2019-2020精选（苏教版）三年级语文上册说课稿
拉萨的天空
(1)-优质教案
【说教材】
说课是反思教师
教学能力，提高教师教学元认知能力的重要环节。
此次说课可归为课前说课，是对教学设计实施以后可能
出现的结果进
行预测。希望各位老师批评指正！
我说的课题是“拉萨的天空”，本课
是苏教版国标本（送审稿）第五
册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。<
br>总课时安排为2课时，本课为第二课时，是一节精读感悟课。
【说学情】
作为三年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储备：在
工具书的
帮助下有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意
思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作
用；初步学会了默读，
能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体
会文
章表达的思想感情，等等。但不同的学生的学习起点不一样，学
习个性和风格也不尽相同，这就需要教师
在具体教学中因材施教，因
人而异。
未知和神秘吸引人们去探索事物，而“拉萨”对
于学生异是好奇
向往的对象，由此学习关注程度值得期待。学生通过上网浏览、图书
阅读搜集有
关的拉萨资料，在第一课时交流相关信息，了解到拉萨位
于号称“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千
米以上；拉萨因日照
时间长而成为日光城；他们知道了布达拉宫是松赞干布始建，是举行
佛事庆
典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征；等等。这一切说明
他们已经对拉萨有了初步整体的认识，具备
一定的心理接受度。
、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽
你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体
问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计
划，迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智
力特点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上，制定出最适合自己的学习方案。
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上了高中后，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的
一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！
【说教学目标】
1．知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉
萨
的天空建立起感性认识。
2．过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌
议读的形式交
流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3．情感态度和
价值观：在体验与感悟中有有感情地朗读课文，激发起
热爱大自然、热爱祖国的感情。
【说教学任务】
《语文课程
标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有
感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教
学都要重视朗读，
以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅
琅书声。
作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟
情境。所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是
抽象的概念，而描绘拉
萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课
文语
言中的意蕴和情感是本课的难点。
【说教学环境】
从教室的选
择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理
状态，都是教学环境的组成部分。其中师生关系是教
学环境中的一种
重要的软环境，所以教师是以“平等中的首席”身份进入平等、民主、
合作的教
学情境中。在现代化教育技术的辅助下，学生很快进入情境，
有效地体验与感悟。
【说教学过程】
课前播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情
境。
让学生观看一组电子幻灯片，并配以诗化的语言加以说明，引领他们
去简单了解有关拉萨的
地理、历史及文化背景，唤起他们学习的情趣。
揭题后便是教师范读课文，希望以自身
的情绪状态能感染学生，让
、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最
大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题
解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，
迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特
点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上，制定出最适合自己的学习方案。
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上了高中后，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的
一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！
学生顿觉“拉萨的天
空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己
喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言
来抒发感受。
接下来学生先画出有关描写天空蓝的句子，仔细阅读后与同桌交
流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交
流补充和朗读感知语言，在读中解
疑，又在读中获得言语美感。这种
美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还<
br>包含在言语的形式上。具体表现为课文遣词造句在风格上有质朴的美，
“那里的天空总是那么湛蓝
、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。”
贯穿全文；在节奏上有整齐对仗的美，如“有贴着山顶的白云
映衬，
湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得
更明洁。”在手法上
又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的
天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转
化为有声语言，学生口
念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图
景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有
感情朗读，
期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，
课文语言蕴涵的
情感与学生的情感相通、共鸣。
最后欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，让学生得
到完整的认
识，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
结束语：
上这堂课有个美好的愿望：在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，
不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感。
学生在思维与情感的强烈
震颤中体验美！
、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最大的
能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题解决
落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，迅速
行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特点，
然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上，制定出最适合自己的学习方案。
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