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夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留 蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

2019最新（苏教版）三年级语文上册教案小露珠3(2)-优质
教案



教学目标：
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

知识目标：学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只
识不写。理解由生字组成的词 语。用“越……越……”造句。

情感目标：理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大
家的无私品格。

教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私
品格。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、引发话题，鼓励交流。

1.谁见过小露珠？

要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、
什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么 感受？”这些方面说
得具体些、清楚些。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其 身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

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夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然 鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之 怡然称快。

2.导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，
让我们 一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！


二、充分朗读，概述课文。

1.请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参 照生字表上的注音，读正确、
读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的
字词进行针对性的指导。

2.学生再读课文。

3.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，
并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了

小动物们喜欢它（因为它________。）

花草树木感谢它（因为它________。）

太阳出来飞走了

4.谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？


三、创设情境，运用实践。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐 ；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

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夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也 ；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然 称快。

1.小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读
课文，想象 一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠
问好呢？

要点： 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读
好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽” 这三个词
组，体会赞美之情。

2.创设对话情境：现在每个同学都是一种小动 物，老师是
小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

要点：教师随机走到 学生中间，先主动向学生问早，
如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问
早，从而形成相互主动问早的生 活场景。

3._______。（板书）

要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三
个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

4.小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？
请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读
好“格外精神、显出生机、俊俏 ”等词句，体会花草树木的变化。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身 ，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

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夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也 ；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然 称快。

5.创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心
里怎么感谢小露珠 呢？请你写一段感谢的话。

要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织< br>学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

6.概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。
（板书）

要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得
格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

7.太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自
然段，然后用自己的方式汇报 自己学习的结果。

要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、
唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。


四、感情诵读，设计练习。

1.请根据新的板书，复述课文内容。

2.学生有感情地诵读课文。

3.你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。

要点：鼓励学生根据自己的特点和 课文实际创造性地
设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；
扩展阅 读等。

教学反思：

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台 齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

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夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也 ；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然 称快。

本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设
语文实践活动 情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小
露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是 有层次的概述课文，
从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的
词语和 句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自
己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学 生留下了自主学习的空间，
有利于学生智慧潜能的开发。


余常于土墙凹凸 处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神 游其中，怡然自得。

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