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苏教版三年级数学上册教案3


⑶班级交流。谈话： 谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的 问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交流算法。⑷班 级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。三、组织练习 1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法 的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。 3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观察图意，搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
第页码页 .. 总共总页数页

心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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2019-07-18


⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
第页码页 .. 总共总页数页

心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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2019-07-18


⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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⑶班级 交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说
出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要 跑多少米”的问题⑴问：
怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论
交 流算法。⑷班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的
乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习1、想想做做1 先
让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进
算法的有效迁移。2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动
卡片，学生抢答，看谁算 得又对又快。3、想想做做3学生独立完成
后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观 察图意，
搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：
“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流
评讲。6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信
息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思
考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道
这些新知识的？

三位数乘一位数的笔 算教学内容：ｐ７２——７３教学目标：经历
探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主
探索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信
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心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处
处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学
的知识。（出示主题图）二、自主探 究，体会领悟１、学习例题⑴观
察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算
式。⑵谈话：你能列竖式计算出它 的得数吗？学生尝试笔算，小组交
流。⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎< br>么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘
一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运算顺序等方面
你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的
场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人
板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过
程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小 组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做
做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计
做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后
集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位
数或四位数）4、想想 做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要
求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人 口算乘3的
题。34567891718

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