拓展训练作用-中国外交政策的宗旨是

克的认识
教学内容：
教科书第33～35页的内容。
教学目标：
1. 在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称
比较轻的物 品的重量，要用克作单位。
2. 通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之 间的进率，
会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。
3. 体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获
得积极的数学学习情感。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单 位千克，谁来说一说，1千克的物品
拎在手上有什么感觉？
小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，常用它作单位。
提问：同学们经常逛 超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克表示，
还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪 些商品的重量是以克为单位的？这
些商品为什么不用千克为单位呢？（这些商品比较轻，用克作单位比较 方便）
小结引出新课：同学们说得非常好，克也是一个质量单位。称比较轻的物品，常
用它作 单位。出示例题图，提问：谁来告诉大家，这袋食品有多重？（136克）讲
述：这袋食品重136克， 那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克，（补充板
书：认识克）克也可以用符号“g”来表示。（ 板书：g）
二、动手实践，解决问题
1. 认识天平。
出示天平并提问：同学们 在自然课上都见过天平，和它配套的还有——砝码。谁
来介绍一下天平的使用方法？
小结：天平常用来称比较轻的物品。
2. 称出10克重的黄豆。
小组活动1
讲述：再在请每个小组用天平称出10克重的黄豆。
学生活动时教师要大概了解一下学生称的对不对。
提问：10克重的黄豆有多少粒呢？请每组 1号同学数一数。指名回答，全班交流，
老师板书数的结果。
提问：根据我们数的结果，你有 什么问题想问？（学生自由提问，引导学生感受
到：10克黄豆只有几十粒，1克是很轻的）
谈话：你们小组称出几十粒黄豆，你就拿几粒放在手里掂一掂，这就是克的重量。
和小组同学交流一下， 1克黄豆拿在手上有什么感觉。指名说，全班交流。
3. 感受1克的重量。
小组活动2
谈话：请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。
提问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？
小结：2分硬币的重量大约就是1克，同学们拿在手上感觉很轻。
小组活动3

谈话：请每个同学拿出事先准备好的一根羽毛和一把学生尺，用手掂一掂。
提问：一根羽毛和一枚2分硬币，哪个更轻些？一把学生尺和2分硬币比，哪个
稍微重些？
指名回答，把结果和你的同桌交流一下。
提问：一根羽毛比一克重还是轻，一把学生尺呢？
4. 学会用克称物品的重量。
出示第34页上面两幅图。
提问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗？
哈密瓜的重量你是怎么看的？
小结：我们在用秤称物品时，首先要看秤是以克还是以千克为单位的，这样才能
准确读出所称物品的重量 。
5. 了解千克与克之间的进率。
出示一袋盐，谈话：这袋盐的重量是500克，那么两 袋这样的盐是多少克呢？（板
书：1000克）你是怎样算出来的？
把这两袋盐放到以千克为 单位的台秤上，提问：这个台秤上的刻度是以什么为单
位的？看一看这两袋盐重多少千克？你发现了什么 ？引导学生说出1千克＝1000
克。
讲述：小明和小强进行爬楼梯比赛，小明手里拿了10 枚2分硬币，小强背了20
袋盐，结果小明获胜了，你觉得公平吗？为什么？
6. 完成“试一试”。
谈话：用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克。分别掂一掂数学书和文具盒的重量，比一比哪个重一些。用弹簧秤称出文具盒的重量，看看自己估计的结果是否
一样。学生活动后指 名回答，全班交流。
三、课堂练习，巩固深化
完成“想想做做”的题目。
第1题 ：让学生观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品
的重量是以克为单位的？ 第2题：让学生先猜一猜这三种物品比1克重还是比1克轻，实际掂一掂，在比
较中加深对1克有多 重的体会。
第3题：学生独立完成后指名说出答案。
追问：填写2千克＝2000克时，你是怎样想的？你又是怎样想到9000克＝9千克
的？
第4题：出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想
的？回家后照样 子称一称，算算杯子里的水重多少克。
四、全课总结，课后延伸
谈话：这节课，我们又认识 了一个新的质量单位克。知道了克是一个比较小的质
量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它。同学 们在日常生活中要做有心人，
哪些物品的重量常用千克做单位，哪些物品的重量常用克作单位，下节课我 们来
交流一下。