儒森-四年级科学试卷

课题
教学内容
P98——100
教案属性
第1课时
备课人
认识几分之一
总53课时
谢辉
课 型 新授课 1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几
份，其中的一份可以用几 分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果
表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数 。
教学目标
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体 会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇
心和兴趣。

教学重点
1、 认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点
理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法

教学准备 多媒体课件教学
教 学 过 程
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话：在一 次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强
和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好 吃的食品怎样分才能让他们俩都满意
呢？（板书：平均分），什么叫平均分？
2、问：你愿意帮他们分一分吗？
3、指名分食品，并贴出相应图画。
4、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？
5、师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。
二、认识分数，操作探究
1、认识二分之一
⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成 2
份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分
数表示就是二 分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这
个分数，先写中间的横线，再在横线的 下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成
了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数 就是分数。
问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？
个人加工

1

⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找， 读一读，
认一认。
学生自学课本。
问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么 ？分数线下面的数叫什么？
分子和分母谁在上，谁在下？
⑶谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？
⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的12，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之
几呢？
⑸谈话：认识了12，你想不想拿一张纸折一折，把它的12用涂色的方法表
示出来呢？
学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。
班级交流：你是怎样表示这张纸的12的？可以涂哪部分？还可以涂哪部
分？
还有谁的折法跟他不一样？
2、想想做做1
谈话：认识了12，你还想认识其它的分数吗？
出示第1题，学生齐读题目。
教师 指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？
其中的一份就是它的几分之几？ 在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出
来。
学生独立完成后几题。
3、想想做做2
学生独立完成。
交流：你是怎么选的？为什么？
小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
三、自主探究，比较大小
1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张
的大小怎样？
请你折出一张纸的12，涂上颜色；再折出另一张纸的14，涂上颜色。比较
2

这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你
能比较出 折两个分数的大小吗？
折出第三张的18，涂上颜色，你想用18与前面的哪个分数比较大小？跟
同桌同学互相说一说。
全班交流：12>18 14>18
2、想想做做3
谈话：三张纸条的长度怎样？
问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会
表示吗？
指名说出填写的分数，教师板书。
问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？
指名回答。
3、想想做做5
指名读题并说出题目要求。
学生动手涂一涂并比较大小。
小组内交流。
四、延伸拓展，总结评价
1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老 师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴
比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色， 在小组长的带
领下，比较它们的大小。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。
2、想想做做6
谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之 几？
《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？
3、谈话：这就是我们生 活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过
这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的 分数有什么相同的地方？你
觉得还要学习什么样的分数？

教
学
反
思



3