广东省学业水平考试-保险业务员工作总结

识 字1
教学目标：

1
、知识与技能

（1）会认“宜、层、染”等
12
个生字 ，会写“宜、色”等
10
个生字。


（
2
）识记
12
个成语，大致理解词意，并能熟练朗读词语。

2
、过程与方法
(1)以学生为主体，根据音节掌握字音，熟读成语。
（2）以图文对照的方式引导学生想象成语所表达的画面，大致理解成语意思。
3、情感、态度与价值观
让学生感受秋天的美好，使学生的情感受到美的熏陶，激发学生对秋 天的热
爱和向往之情；体会祖国语言文字的优美。
教学重、难点：

1
、识字写字，识记
12
个成语，大致理解词意。

2
、引导学生借助画面与生活实际的联想来理解词意。

“叠、翠、爽”等字的字形识记及掌握一字多组的方法。
3
、
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学时间: 两课时

第

一

课

时

教学目标：

1、会认
12
个生字。

2
、掌握字音，熟读成语，以图文对照的方式引导学生大致理解词意。

教学过程：

一、导入新课


教师：同学们，在你 们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学
生各抒己见）今天，就让我们一起走进这景色宜人 的金秋时节。（板书课题）

二、读中识字

1
、学生自由试读课文。要求：读准平、翘舌音，前后鼻韵母。

2
、分组互助读词语，再开火车读词语。

3
、出示生字，学生自主 认读（读准前后鼻音和平翘舌音的“层、尽、染、淡、
登、翠”等字）
4
、开火车读生字。

5
、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1
、教师范读，学生边听边想象画面。

2
、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3
、指导观察教材秋天的画面，说说自己的感受。

4
、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5
、多种形式读。

（
1
）开火车读，要求读得正确、流利；

1

（
2
）指名读，要求读得有感情。

（
3
）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、课堂小结。
教师：同学们，秋天是一首诗，秋天是一首歌，她已经悄悄地来到我们身边。
丰收的粮食告诉我们秋 天来了；各色的瓜果告诉我们秋天来了。同学们，只要你
是生活的有心人，你就能感觉到秋天就在我们的 身边！

五、布置作业

1
、规范地抄写本课的生字词。

2
、有感情地朗读课文的成语。





第

二

课

时

教学目标：

1
、采用多种形式认读本课要求会认的
12< br>个生字，指导学生在田字格里认真
书写
10
个生字。

2
、复习巩固成语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：


一、在应用中巩固识字。

1
、给生字找朋友
(
组词语
)
。

。
2
、卡片游戏《找朋友》

二、在写中巩固识字


1
、认读字音。


2
、根据规律分析字形，记住字形。

3
、分组说说自己喜欢的记字方法。

4
、说说难写的字和容易写错的字。

5
、师范写，学生观察字在田字格中的位置。



注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。


6
、学生练习。

三、实践活动（收集描写秋天的词语
)
：

秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节

四、总结课文


教师：同学们，秋天是那么美丽，她永远是属于我们的，她时刻向我们敞开
多彩的胸怀，就让我们走进秋天，融入大自然吧，我们一定会发现生活中的一切
是那么美好！

五、课堂作业

1
、熟练地朗读课文和课后词语。

2
、收集有关秋天的词语。

3
、画一画你见过的秋天景色。

板书设计：


识字
1

层林尽染

叠翠流金

2

金秋时节

天高云淡

大雁南飞

景色宜人


秋高气爽

山河壮美


五谷丰登

瓜果飘香

秋收冬藏

春华秋实


教学反思：





1、 秋天的图画

教学目标：


1
、知识与技能

(1)
会认
8
个生字，会写
8
个字。

(2)
理解课文内容
,
图文结合
,
想象秋天的美丽景色
.
(3)
正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。


2
、过程与方法


尊重学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主 ，让学生一边读，一边展
开丰富的想象，借助图形的形象性帮助学生理解、感知课文内容。

3
、情感、态度与价值观

让学生感受秋天的丰收景象，体会人们的喜悦之 情，激发学生对勤劳的人们喜
爱和赞美之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重、难点：

1
、理解课文内容，想象课文所描绘的丰收景象，赞美创造 丰收景象的勤劳的
人们。

2
、认识
8
个生字，在田字格里规范书写
8
个字。

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：两课时

第

一

课

时

教学目标：


1
、会认
8
个生字。


2
、正确流利、有感情地朗读课文。

3
、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学过程：

一、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1
、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（
1
）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（
2
）它的色彩是怎样的？

3

2
、翻书，自读课文。


3
、思考：课文共有几句话？（
4
句）


4
、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼

高粱）

5
、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1
、找出课文中要求认读的生字，自读。

2
、出示生字卡片，认读。

重点指导字音：梨

笼

颊

浪

勤

劳

四、朗读感悟


1
、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。


2
、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。


3
、小组内读，说说自己的感受。

4
、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。


5
、比赛读，看谁读得美。


6
、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7
、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、课堂小结：

教师：秋天来啦，秋天来啦。山野就是（美丽的图画），梨树挂起（金黄的灯
笼）。苹果露出（ 红红的脸颊），稻海翻起（金色的波浪），高粱举起（燃烧的火把）。
谁使秋天这样美丽？（勤劳的人们 画出秋天的图画）下节课，我们继续学习课文。

六、扩展活动：

根据本 课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高
采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大 家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、
稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……



七、作业

1
、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。


2
、练习背诵。


第

二

课时

教学目标：


1
、会写
8
个字。背诵课文。


2
、 体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方
式来表现秋天。

教学过程

一、复习


1
、认读课文中要求认的生字


2
、背诵课文。


二、新课教学

（一）认记生字字音：

4

1
、出示要求写的生字，认读。

2
、重点指导字音：

浪

灯

作

字

苹

丽

劳

（二）识记字形

1
、采用自己最喜欢的识字方法：

2
、提示可以利用加偏旁、换偏旁、做动作等方法来记忆生字。

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、课堂小结

秋天是收获的 季节，我们将搞一个“颂秋天”作品展。同学们可以画秋天，可
以做贺卡，可以用落叶做书签，还可以写 句子、儿歌、小诗赞美秋天等等。希望
同学们都能在班会上展示、介绍自己的作品。

四、作业


1
、我会画：画秋天的果园


2
、我会做：

（
1
）用落叶做书签

（
2
）用自己的画做贺卡



（
3
）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

板书设计：

1
、秋天的图画


灯笼（梨子）

脸颊（苹果）

勤劳的人们画出

秋天的图画

波浪（稻子）

美丽


火把（高粱）


教后反思：



2、 黄山奇石

教学目标

1
、知识与技能

（
1
）会认 “区、尤、其”等
14
个生字，会写“尤、其”等
8
个字。积累文中
优美的句子。

（
2
）正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵下来。

（
3
）理解课文内容，想象课文描绘的内容。

2
、过程与方法

（
1
）发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在课文中掌握本课生字新词。

5

（
2
）图文结合，创设情境，引导学生展开 丰富的想象，感悟文中所表达的思
想感情。

3
、情感、态度与价值观

引导学生感受黄山奇石的奇妙，对学生进行审美教 育，启发学生展开想象，发
展学生观察、想象等能力，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然 的
兴趣。

教学重点、难点：


1
、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2
、把课文中描写的画面想象出来。

教学时间 三课时


第

一

课

时

教学目标：

1
、初读课文，学会
14
个生字及词语，理解词语的意思。

2
、初步了解课文内容，理清文章层次。

教学重点、难点

1
、弄清“区、峰、著、状”的字形。

2
、查字典、观察图画以理解词语的意思。

教学过程

一、激趣引题。

教师指导学生观察三幅图画：让学生说说图画上的石头像什么？选择 其中的
一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）教师归纳总结，并引出课
题（板 书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，画出生字。

三、小组讨论，学习生字。


方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字 音相互提醒；再分析字形，把易
写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识计方法。

四、汇报学习情况。



请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共
4
画，笔顺是：区。

峰：要何“锋”区别字形。



著：要和“着”区别字形。



状：要和“壮”区分形、义。

五、理解词义。

1
、观察图画、查字典理解词义。


2
、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。



尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

6

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。



翻滚：多指水、云等上下滚动。

六、指导书写。

七、作业。

1
、熟读课文。

2
、写生字词。

3
、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。


第

二

课

时

教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之
情。

2
、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力和想象能力。

教学重点、难点

1
、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2
、把课文中描写的画面想象出来。

教学过程

一、介绍黄山，激发兴趣。


黄山在我国安徽省南部，是著名的风景 区，被联合国列入世界自然、文化遗
产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒 ，明朝的徐
霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边 我们就到黄山看一看吧！

二、逐段学习。

1
、学习第
1
自然段：



（
1
）默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、
尤其”谈理解。（ 板书：秀丽神奇、奇石有趣）



（
2
）齐读这一段。

2
、指名读第
2
～
5
自然段。

（
1
）提问：课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指
路、金鸡叫天都。

（
2
）指导观察第一幅图。



提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。



指名读第
2
自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出
它 所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）



再读这一段。

（
3
）指导观察第二幅图。思考：图上的岩石像什么？


A
、默读第
3
自然段，有不懂的地方提出来。

，可以这样解决：① 同学们，谁坐过飞机，谈
B
、帮助学生理解“翻滚的云海”
谈你在云层之上看到的景象 。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云
7

彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。


C
、读这一段，让学生用自己的话说一说。

（
4
）观察第三幅图，阅读第
4
自然段。



小组讨论学习：



①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？



②读课文，看课文中怎么说的？



③从哪儿看出像“仙人指路



④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。

（
5
）学习第
5
自然段。



①指名读。



②提出不懂的问题。



③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（ 联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一< br>只美丽的“金鸡”了。

（
6
）指名读
2~5
段，其 他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。



（黄山石可真奇 妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的
像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金 鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（
7
）齐读第
6
自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

三、老师小结：
< br>通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后，能 亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是
一番什么景象。



第

三

课

时

教学目标：


1
、朗读课文，并选两段背诵。


2
、完成课后练习。

3
、指导背诵。

教学过程：

一、读本课生词并听写。



岩石

怪石 巨石 仙人

仙桃



闻名

著名 名字 风景区

二、指导背诵。


1
、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。


2
、指名有语气地读全文。


3
、把你喜欢的选两段试背下来。


4
、接龙背，齐背。

8

三、巩固练习。


1
、比一比，组成词语。


尤（

）

区（

）

块（

）

胳（

）


龙（

）

巨（

）

快（

）

各（

）


2
、写出黄山奇石的名字。


________

________

________

________

________

________
3
、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（
1
）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）
是那些怪石，有趣极了。

（
2
）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）
的云海。

（
3
）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

板书设计：


仙

桃

石


猴子观海


仙人指路


黄山奇石

金鸡叫天都

秀丽神奇


天狗望月


狮子抢球


仙女弹琴

教后反思：





3、植物妈妈有办法

教学目标：

1
、知识与技能：

（
1
）会认“区”等
12个生字，会写“其”等
10
个生字和词语，读准字音，
认清字形。
（
2
）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，了解植物传播种子
的方 法。

2
、过程与方法：

以读为主，让学生在多种形式的朗读中， 理解诗歌内容，通过创设情境，展
开丰富多彩的想象，学生亲身实践等方法，帮助学生体会诗歌所表达的 思想感情。

3
、情感、态度与价值观：


在引导 学生观察大自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，
激发学生探究植物奥秘的兴趣。
教学重、难点：

9

1
、掌握本课生字词，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2
、了解植物传播种子的方法，培养学生勇于探索植物奥秘的兴趣。


教学准备：

1
、生字卡片。


2
、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。


教学时数： 两课时


第

一

课

时

教学目标：


1
、会认
12
个生字，会写
10
个生字。


2
、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己 的生活，
你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习
《植物 妈妈有办法》。板书课题。


二、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。


三、小组内互相 读读，说说你读懂了什么，讨论：课文主要讲了什么？（课
文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的方法）。

、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说

四、
出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

五、学习生字。

1
、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2
、小黑板出示生字，多种方式指读。


3
、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。


六、写字：


1
、出示要写的字，学生认读。


2
、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3
、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”

4
、学生练习。教师巡视（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字
姿势，掌握基本 的书写技能，培养良好的写字习惯。）

七、课堂小结。

八、布置作业：

1
、有感情地朗读诗歌。

2
、抄写本课的生字新词。


第

二

课

时

教学目标：


1
、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2
、继 续学习课文，了解三种植物传播种子的方法，有观察植物、了解植物知
识、探究植物奥秘的兴趣。

10

教学过程：

一、导入。

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形状写上编号），指名选择第几号苹果，
读出上面的生字， 再组词造句。

二、诵读课文。

1
、教师范读，学生边听边体会语 气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得
不好。

2
、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3
、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（引导学生的在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

三、研读课文，探究感悟

1
、学生齐读课文，了解课文内容（课文主要介绍了蒲 公英、苍耳、豌豆三种
植物传播种子的方法）。

2
、朗读课文
2
、
3
、
4
节。思考：哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好< br>在哪里？蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己孩子去旅行的呢？
（结合板书：风、 动物、太阳）

四、讨论：

“四海为家”是什么意思？
1
、
“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
2
、（仔细观察、善于发现）



五、练习：


1
、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。


2
、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）



六、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

1
、学生自由发言。

教师归纳：种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播（依
2
、
靠太阳的照射）、水传播。

3
、举例说明。如：春天，柳絮四 处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓
一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种 子。柳树就是靠柳
絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不
多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方等。

七、课堂小结：

通过今天的学习，我们了解了几种植物传播种子的方法，植物王国千 姿百态，
趣事多多，希望同学们做个细心的孩子，做个有心人，就会在大自然的怀抱里发
现更有 趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

八、布置作业：

有感情地朗读课文，并背诵课文。


板书设计：

11

蒲公英

风吹

3
、

植物妈妈有办法

苍

耳

皮毛挂

传播种子


豌

豆

太阳晒

（四海为家）

教后反思：



4、古诗两首
教学目标：

1
、知识与技能：


（
1
）学会本课
6
个生字，读准字音，认清字形，理解字意，并规范 书写。认
识“菊”等
10
个生字。


（
2
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。


（
3
）理解诗句意思，感受秋天的美丽，体会古诗美的意境。


2
、过程与方法：


（
1
）发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读文中掌握本课生字新词。


（
2
）图文结合，创设情境，引导学生展开丰富的联想，感悟文中所表 达的思
想感情。


3
、情感、态度与价值观


（
1
）感受秋天的美丽，体会诗人对秋天的赞美之情。


（
2
）理解诗句意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽
河山的 思想感情。

教学重、难点：

1
、理解诗句意思，想象课文描绘的画面。

2
、朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学时间：两课时

第

一

课

时

教学目标：

，理解诗句意思，感受秋天的美丽。
1
、学习《赠刘景文》
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、看图导入


指导观察课文插图， 说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写
的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来 学习《古诗两首》中的第一首
《赠刘景文》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发 思考，
激发学生学习的兴趣。

二、初读古诗


1
、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

12

2
、同桌互读，圈出不理解的词语。


3
、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人 交流字词的理解，相互促进，提高学习
古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）



三、研读，赏析诗句。


1
、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2
、结合插图描绘的画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3
、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4
、汇报交流诗意。


5
、多种方式朗读。

（指导想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步
的情感体验。）

6
、用自己喜欢的方式背诵。

四、写字：

1
、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2
、学生观察字形，交流怎样书写。


3
、教师示范，学生评价。


4
、学生练习。小组展示，欣赏评价。



五、课堂小结

1
、设问：你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路 受到束缚，感知
一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

2
、教师归纳 小结：一年中最美好的景色，是橙子金黄、橘子飘香的时候，那
就是秋天。诗人苏轼对秋天的喜爱和赞美 之情溢于言表，让我们再一起朗读这首
《赠刘景文》吧。

六、布置作业

有感情地朗读并背诵《赠刘景文》；收集和整理其他描写秋天的诗。


第

二

课

时

教学目标：

，理解诗句意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、
1
、学习《山行》
热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2
、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3
、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、复习导入：


1
、多种方式认读古诗《赠刘景文》中的生字。

。 （活泼多样的复习方式，使学生 积极参与，
2
、指名背诵古诗《赠刘景文》
进而巩固了所学的知识。）
3
、教师：秋天是一个收获的季节，丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是怎
样的景象呢？ 今天我们就来学习一首描写秋天山林的古诗《山行》。（板书课题）

13

二、自学《山行》：

，引导学生说说用什么方法来学习。
1
、出示《山行》

2
、学生自由练读，想像画面，教师巡视指导。


3
、汇报。说说学懂了什么？


4
、师生合作解决问题。


三、诗句赏析，把握诗蕴

1
、自由读诗，齐读找出疑难之处。

2
、了解诗意。

3
、朗读诗歌。

讨论：（
1
）这时候的枫林像什么？（火海、花海）


（
2
）这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜的语气）

4
、齐读诗歌。

注意重读以下词语：寒山、石径斜、生处、枫林晚、二月花

5
、背诵诗歌。



四、学习生字。

1
、出示生字：枫、于。学生认读，


2
、观察字形，说说怎样识记和书写。

3
、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。


4
、学生练习。小组点评。

五、练习与拓展：

，引导学生填写。
1
、出示课后“我会填”

2
、诵诗会。把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

六、课堂小结
< br>教师：“停车坐爱枫林晚”，因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特
地停车观赏，让我们 一起来朗读这首《山行》。（齐读《山行》）

七、作业：

有感情地朗读并背诵古诗《山行》。


板书设计：


荷尽

寒山

石径斜


赠刘景文

菊残

好景

山行

生处

有人家


橙黄

坐爱

枫林晚


橘绿

红于

二月花

教后反思：


语文园地

一

教学目标：

1
、知识与技能

（
1
）运用熟字去偏旁的办法识字；书写相同偏旁的字；积累词语；背诵儿歌
14

《秋天到》。

（
2
）学习口语交际《秋游》，能自主策划秋游活动。

2
、过程与方法

（
1
）以读为主，引导学生自主合作探究 ，展开想象，了解儿歌所表达的感情。

（
2
）引导学生说一说，读一读，写 一写，背一背，通过不同形式的练习提高
学生的语文综合素养。


3
、情感、态度与价值观


激发学生学习语文的积极性，培养学生 积累运用语言文字的习惯，激发学生
热爱自然、保护自然的情感，同时激发学生乐于学习，乐于展示。< br>
教学重、难点：

1
、运用去偏旁的方法认字写字。

2
、进行口语交际。

课前准备：

1
、引导学生收集一些风景区的图片、资料。


2
、秋游计划表。

教学课时：四课时。


第

一

课

时

教学目标：

学习第一部分《我的发现》，运用方法识字、写字。

教学过程：

一、发现识字方法，激趣识字，


1
、学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？


2
、指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组
采用不同行式进行熟 读这些字词。

二、出示生字学生认读。

三、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。

方法：六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈 妈，六个学生手执“交”等
六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪 里？”
“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”。用此法学习“求”
等字 。

四、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

1
、教师：有 四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根
据每组汉字的特点给这四家分别起个名字 吗？


2
、出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

3
、拓展练习：

教师：屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃 吗？看哪一组添
得多。学生互教互学书写，汇报。

五、课堂小结

1
、教师：学了这一节课，同学们有什么收获？（学生自主总结，更能加深
15

印象）

2
、同学们畅所欲言，教师进行总结发言。

六、课堂练习：比一比，在组词。

交（

）

球（

）

支（

）

纷（

）

郊（

）

求（

）

枝（

）

粉（

）


第

二

课

时

教学目标：

，积累词汇、儿歌。

学习第二部分《日积月累》
教学过程：

一、复习导入

1
、读“我会认”中要求会认的生字和词语。

2
、教师：今天继续学习读词语。

二、学习“日积月累”的内容。

自由读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。



三、朗读背诵儿歌。

1
、创设情境导入：现在已是秋天了，秋 天是丰收和季节，让我们随着秋天的
脚步进秋天的田野果园。

2
、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

3
、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

4
、找一找一共写了几种庄稼、几种水果？

（五谷丰登、春华秋实、瓜果飘香）
5
、用学过的词语形容儿歌的内容。< br>6
、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

四、课堂小结

教师：秋天是美丽的季节，稻海翻起金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳；
秋天是多彩的季节，层林尽 染，叠翠流金，景色宜人。秋天又是丰收的季节，五
谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。让我们走进秋天，感 受秋天吧！

五、布置作业

准备口语交际的内容。


第

三

课

时

教学目标：

。

学习第三部分《口语交际》
教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美
的词语， 朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋
天的旅行呢？今天我们就成立几家 旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小
16

组就是一个旅 行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅
行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

二、挑选秋游地点。


1
、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

各组把自已的资料拿出来， 先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到
什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言， 教师深入小组指导，关
注学生的语言表达及谈话态度。

2
、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

三、教师： 从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、
各显神通，不过秋游出发前，你们还应提 醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比
哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，学生讨论秋游 准备，教师深
入各组讨论并提示要点。



采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋
游准备。



四、总结：

各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划 策，拿出了很好的方案，下
一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。


第

四

课

时

教学目标：

准备作品，完成展示台。

教具准备：


卡纸、树叶、花、瓶子等。

教学过程：

一、出示一些简易的手工制作品

1
、看、欣赏，评议。

2
、导入：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来
制作自己喜爱的作 品。

二、动手做作品

可以写、画、剪、贴。

三、展示作品，进行评议

。

四、课堂小结

教 师：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，
欣赏了秋天的风光。这节课， 我们还举办了作品展览，秋天就像一位朋友，带给
我们许多知识和美的享受。

板书设计：


秋游


秋天多美啊！让我们来组织一次秋游吧！咱们先商量一下到 哪儿去，干
什么，做哪些准备，再向老师提出建议。


17

教后反思：



第一单元测试

一、测试目的：
1、通过 测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分析
学生在学习中存在的问题便于采取措 施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时
间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：四课时
三、教学过程：

第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 、四课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。（后附试卷分析）

识 字 2
教学目标：
1、知识与技能
（1）学会本课8个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书 写。认识
“航、模、喂”等11个生字。
（2）留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
（3）正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
2、过程与方法
（1）引导学生自主探究，从图入手，理解词语的意思，初步掌握动宾结构的
18

词语搭配方法。
（2）以各种形式的读，读出动宾结构的词语的韵律美。
3、情感、态度与价值观
培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活地热爱，培养学生热爱丰富
多彩的校园生活的情感，养成 多想多说的习惯。
教学重、难点：
1、认字、写字。正确流利地朗读课文。
2、积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学课时： 两课时

第 一 课 时
教学目标：
1、会认11个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
教学过程：
一、看图引入：
1、指导学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。（采取多种形式的朗读，以熟记生
字）
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、课堂小结
教师：本课共有一十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面，这些词语表现的都是同学们熟悉的校园生活，
让我们记住这些词 语吧。
五、作业：
抄写本课生字词语。

第 二 课 时
教学目标：
1、巩固12个动宾结构词组，熟读11个生字。
19

2、能在田字格里规范的书写8个生字，并通过已学熟字来记忆字形。
3、培养学生一字多组的能力，结合日常生活多想多说。
教学过程：
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方 面：要边读边想象，读每个
词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词 语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，
学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么 喜欢这个词语？为什么要这样
读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，“又”的捺变点。
棋：左窄右宽，要注意与“期”的区别。
钢；金字旁，右边要和“岗”区别。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖
弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的 题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说
得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
六、课堂小结
教师：这节 课，我们巩固了12个词语，认清了字形，认真书写了课文的生字
新词。我们还给“棋、戏”等生字组了 词，希望大家运用这种方法认识更多的新
字，掌握更多的人词语。
六、作业：
在田字格内规范书写生字。
板书设计：
识字 2
下象棋 唱京戏 拉二胡
20

喂鸽子 做航模 学电脑
栽花草 观天气 练书法
画图画 弹钢琴 养金鱼
教后反思：


5、 一株紫丁香

教学目标：
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字词语，读准字音，认清字形，理解字义，并规范
书写。
（2）理解诗歌意思，想象诗歌所描绘的情景，体会师生间深厚的情感。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、过程与方法：
（1）指导学生朗读，在朗读中体会师生情，在读中熏陶自己的感情，感悟诗
歌语言的优美。
（2）抓住重点诗句，结合生活实际理解“疲倦、牵挂”等词，启发学生想象。
3、情感、态度与价值观：
体会师生之间深厚的情感，体会学生赞美和感激老师辛勤劳动的真 挚感情，
懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。
教学重点、难点：
1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会师生间深厚的情感。
教前准备：
1、生字卡片。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学课时： 两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、会认“株、踮”等8个生字。会写“休、伸、院、除、息、您”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、谈话引入：
小朋 友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？有一群小朋友非常
喜欢紫丁香花，用它作为礼物送给 了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一
下吧！（板书课题，学生读题）
二、初读课文。
21

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
三、识字：
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（ 踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树
除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
四、朗读诗歌：
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
五、写字：
1、出示要写的字“休、伸、您、院、除、息”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
六、课堂小结
教师： 文中的紫丁香代表了孩子们送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师
的真实表现，下节课，我们继续学习 这首诗，体会这种师生间真挚的情感。
七、课堂练习
比一比，再组词。
休（ ） 哥( ) 院（ ） 自( )
体（ ） 歌（ ） 完（ ） 息（ ）


第 二 课 时
教学目标：
1、会写“甜、歌、牵、困”四个字，正确、流利、有 感情地朗读课文；背诵
课文；体会师生之间的深厚感情。
2、树立起尊敬老师的心愿。
教学过程
一、导入：
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张 指给学生）师：汽车汽车
开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造 句。）
二、精读课文：
1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
2、教师引读。
3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
22

4、指导学生有感情地朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
三、品读感悟：
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一
株紫丁香?
2、指导读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会
到什么，或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
（实现课内 外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的
感悟，激发学生的尊师情感。）
四、指导背诵：
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切
吧!
2、自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班齐背诵。
五、课堂练习：出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、抄写词语。
六、写字：
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
七、拓展： 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
八、课堂小结
教师：孩子们为老师种 下一株紫丁香，那绿叶和花香，代表了孩子们对老师
真诚的爱，这样的情景真让人感动，让我们一起再来 朗诵一下这首诗吧。
九、课堂练习
将词语补充完整。
（ ）的小院 （ ）的枝叶 （ ）的花儿
（ ）疲倦 （ ）梦里 （ ）窗口
板书设计：
伸进窗口
给你唱歌
5、一株紫丁香 盛开花儿 爱老师
香飘入梦

教后反思：



23

6、 我 选 我

教学目标:
1、知识与技能：
（1）认识课文的8个生字，会写10个生字。
（2）理解课文内容，体会“我选我”的理由。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）引导学生自主合作探究，理解课文内容，在理解过程中，通过各种形 式
的朗读体会文中的思想感情。
（2）抓住重点句子，即王宁“我选我”理由的那段话，让学 生说说从这段话
中体会到什么，谈谈自己的想法，体会文中的思想感情。
3、情感、态度与价值观：
让学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人
服务。
教学重、难点：
1、学习并掌握本课生字新词。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学课时：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、认识和掌握本课的生字新词，读准字音，认清字形，了解字义，正确规范
地书写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，学习课文第一自然段。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师：同学们，今天我们学习一篇新 课文《我选我》。（板书课题并齐读课题）
提问：读了课题后，你们想知道什么？（“我”指谁？“我选 我”做什么？）
二、初读课文，整体感知。
1、教师出示要求，学生自由读文。
（1）圈出课文中的生字新词，并掌握它们。
（2）思考：文中“我”指谁？“我选我”的原因是什么？
2、教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字新词的情况。
三、学习课文第一自然段
1、自由读第一自然段，说说两句话的内容（劳动委员李小青转学了）。
2、完成句式练习。
（1）出示句子，读一读，说说自己的发现（说法不一样，但意思一样）。
李小青是我们班的劳动委员。
24

我们班的劳动委员是李小青。
（2）给“刘爽是我的好朋友。”这句话换种说法，但意思不变。
（我的好朋友是刘爽。）
3、朗读第一自然段。
四、课堂小结
同学们，李小青转 学了，班里缺了一个劳动委员，因此林老师在开班会的时
候，让大家补选一位劳动委员，可是王宁却毛遂 自荐，选自己当劳动委员，他选
自己的理由是什么呢？下节课我们来揭开这个答案。
五、作业布置
抄写本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。

第 二 课 时
教学目标：
1、继续学习课文，理解“我选我”的理由，懂得用适当的方法展示和表现自
己，懂得为他人服务。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、听写词语，导入新课
1、听写词语。
2、谈话导入：通过上节课的学习，我们知道王宁却毛遂自荐，选自己当劳动
委员，他选自己的理由是什么呢？课文又是怎么写的呢？我们继续来学习课文。
二、继续学文，理解课文内容
1、指名朗读课文。（请4位同学朗读）
2、集体评价。
3、问：王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有
关句子。
三、重点研读，体会感情
1、出示句子：
（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我
选我。”
（2）林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我
和李小青是好朋友。他 爱劳动，爱集体。我要向他一样热爱劳动，关心集体。”
思考讨论：该怎样来朗读王宁和林老师的话？
（3）王宁的话刚说完，教室里就想起一片掌声。
要求：读一读这句话，体会同学们对王宁的 举动由“愣”到喜的变化，感受
同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2、有感情地朗读第二至第四自然段。
四、拓展延伸
1、问：你参加过班干部选拔吗？你自己是怎么做的，怎么想的？
2、学生畅所欲言。
25

五、课堂小结
“我选我”，这是多么简单的三个 字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特
别是小学生。“我选我”的意义远远超出了选劳动委员这件事 本身，所以王宁同学
是我们学习的榜样，希望同学们都能懂得用适当的方法展示和表现自己，懂得为他人服务。
六、课堂练习：比一比，再组词。
校（ ） 室（ ） 样（ ） 响（ ）
交（ ） 到（ ） 洋（ ） 向（ ）
板书设计：
6、我选我
热爱劳动
王宁 （大方自信、为他人服务）
关心集体
教后反思：


7、一分钟

教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识“钟、零”等9个生字。会正确书写“欠、元”的等8个字。
（2）正确、流利、 有感情地朗读课文，理解课文内容，知道元元迟到20分钟
的原因，认识时间的宝贵。
2、过程与方法：
充分调动学生的积极主动性，帮助学生理解课文，引导学生自主合作探究， 抓
住关键的词语和句子，通过朗读、讨论等方式，体会时间的宝贵，懂得严格要求
自己，珍惜时 间。
3、情感、态度与价值观：
让学生认识到时间的宝贵，不能因为个人的喜好而影响正常 的学习生活，激
发学生严格要求自己、珍惜时间的积极情感态度。
教学重、难点：
1、认识和掌握本课的生字新词。
2、知道元元迟到20分钟的原因，体会时间的宝贵。
教学方法：引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：生字卡片
教学课时：两课时。
第 一 课 时
教学目标：
1、认识本课生字。
26

2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图，了解图意，整体感知。
教学过程：
一、游戏导人，初步感知课文内容：
正式上课前，全体同学立正站好 ，两臂侧平一动不动的站立，看谁坚持得最
久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
1、教师：你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 。是啊，一分钟可以很短，
也可以说很长；在某种 情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们
今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的 体会一定会更深。
2、学生自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学
生自读后说一说)
3、教师：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句
子里。我们再读 读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好
吗？(学生读课文，画句子，分组讨论 。)
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后
鼻音“零”，鼻音“闹”。 注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经 认识的，从什
么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“ 我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比
赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸：
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中 、市、
又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、
又、井 等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？（学生自由发言，教师归纳总结）
五、课堂作业
抄写本课生字词。



第 二 课 时
教学目标：
1、会写本课生字。
27

2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、复习导人新课。
1、出示生字卡片测读。
2、听写几个词语。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什
么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会
想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
（肯定学生的答案， 使其明白当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教
室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使 他迟到了整整20分钟；就这一
分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。）
4、小组讨论：让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字：
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚 ，保证把每个
字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”；“钟”字金字旁的最后一笔
不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比
如， “叹”和 “哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的
吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市 ’’留出足够的空间。
2、学生自主练写。
四、实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝
贵。
五、课堂小结
通过学习，我们知道了元元迟到的原因，带来的是20分钟的迟到，是一路焦
急 的等待和不停地叹息，是深深地后悔和宝贵的教训。同学们，我们在生活中，
应做到“分秒必争”，而且 要一直坚持。
六、作业布置
有感情地朗读课文。
28

板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
教后反思：



8、 难忘的一天
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“算、冒”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
（2 ）正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，体会小作者见到邓爷爷
的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬 之情。
2、过程与方法：
尊重学生的主体地位，鼓励学生合作探究，引导他们从描写 人物的动作和语
言中，体会人物的内心以及文章所要表达的思想感情。
3、情感、态度与价值观：
体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬 之情，体会邓爷爷
对下一代的关怀；激发学生对学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重、难点：
1、认识和掌握本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张和对邓爷
爷的崇敬之情。
教学课时：两课时。
第 一 课 时
教学目标：
1、认识本课13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记 得他说过植树绿化要世
世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来学习课文《难忘的一天》（板书课题，齐读，说说读了
课题你现在最想知道什 么？）。
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，
认真读一读。
29

三、识字写字。
1、圈出生字词，要求读准字音（采取指名读，领读，比赛读等方式）重点指
导读准 “算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以出示带有生
字的句子，让学生读句子或造 句识字。
3、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。
B、“及”字的笔顺是先写ノ
C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
四、课堂小结
通过今天 的学习，我们初步了解了课文的内容，当“我”来到工业展览馆马
上就要见到邓小平爷爷时，“我”的心 情为什么会又紧张又激动呢？见到邓爷爷
“我”又做了什么？下节课我们将继续来学习。
五、布置作业
抄写本课生字词。



第 二 课 时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬
之情。
2、激发学生对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学过程
一、复习导入
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
2、谈话引入：今天我们继续来学习《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
（1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题：着重体会“我”紧张 而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，
抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和 蔼可亲”等
词语进行品读：
围绕第二个问题：着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓 爷爷的鼓励，
认识到肩上责任的重大。
4、引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。
（从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等
30

比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺 利
地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”
等词句进行品 读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小
学好计算机，从小树立远大理想就可以 了。）
5、细读最后一段，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句
的写作意 图。思考：是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、课堂小结。
四、实践活动：
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜< br>集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
五、课堂练习
1、比一比，再组词。
仔（ ） 处（ ） 欠（ ） 加（ ）
好（ ） 外（ ） 次（ ） 切（ ）
2、抄写课后词语。
板书设计：
见到邓爷爷紧张
难忘的一天 计算机普及要从娃娃抓起
平静操作计算机
教后反思：
语 文 园 地 二
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，激发识字兴趣。
（2）积累音近字，形近字，学习部首查字法。
（3）完成口语交际“我的想法”；展示学生课外生活中的收获。
2、过程与方法：
（1）尊重学生的主体性，以读为主，让学生在读中理解、感悟、积累词语。
（2）通过说一说，提高学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：
激发学 生学习语文、积累词语的兴趣，懂得用适当的方式展示和表现自我，
懂得应当为别人服务。
教学重、难点：
1、学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点。
2、学习部首查字典。
课时划分： 四课时
第 一 课 时
教学目标：
引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
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教学过程：
一、导入
提问：上一个语文园地我们发现了 哪一种识字方法？（学生回答：熟字去偏
旁）教师归纳引入课题。
二 、学习“我的发现”中的八组生字：
1、出示生字引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方
法？（熟字加偏旁 ）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
三、我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？（带点的字都是提手旁）
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？（动作）
3、拓展识字：你还能说出哪些带有提手旁的生字？
四、课堂小结
教师：通过这节 课的学习，你学会了什么？（学会了用“加一加”的方法认
识新字，并能给这些新字组词；还知道了带点 的字都是提手旁，都与动作有关。）
五、课堂练习：仿例写新字再组词。
已——纪（纪 念）
白——（ ）（ ）生——（ ）（ ）立——（ ）（ ）

第 二 课 时
教学目标：
积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
教学过程：
一、读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、拓展：你能为加点字再组词吗？汇报交流。
二、学习“日积月累”中的“读读记记”。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
三、学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、引入：今天我们就要来学习另一种利用字的部首来查字典的方法——部首
查字法。
3、读课本P39的内容，引导学生归纳部首查字法的步骤：
32

（1）确定要查的部首。
（2）在“部首目录”中找到部首和页码。
（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。
（4）按页码中在正文中找生字。
4、教师举例，示范部首查字的方法。
5、课堂练习
学生完成课文后第一、二、三题。
四、课堂小结
教师： 通过这节课的学习，你学会了什么？（遇到不认识的字，可以用部首
查字法；认识了中国的许多姓氏。）

第 三 课 时
教学目标：
进行口语交际。
内容分析：
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”，目的是
为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，
和树立为别人服务的 意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，
大胆表达，取长补短，相互促进。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
指导观察《我选我》的课文插图，引导学生说出这是怎样的画面。
二、自由读“口语交际”
1、讨论第一个问题：王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（1）
学生自由谈： 先表示赞成还是反对，再表达自己的理由。
（2）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。（学生发言）
2、讨论第二个问题：如果班里改选干部，你会不会选自己?
（1）发表意见。
（ 2）现场表演选班委：设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，
也可以假设岗位。）
三、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第 四 课 时
教学目标：
展示自己的才艺。
教学过程：
一、看课文插图：
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
33

二、表演才艺：
1、选择适合自己。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、评比
四、布置作业：
回家表演节目给爸爸妈妈看。



第二单元测试

一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元 知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分析
学生在学习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时
间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：四课时
三、教学过程：

第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 、四课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。（后附试卷分析）

第二单元检测试卷分析

一、基本情况
全班应考（ 17 ）人，到考（ 17 ）人，总分（ 1312 ），均分（ 77.17 ），
34

及格人数 （ 14 ），及格率（ 82.35 %），红分人数（ 9 ）人，红分率（52.94%），
其中80—100分（ 9）人，70—79分（ 4 ）人，60—69分（1 ）人，50—59分
（2 ）人，0—49分（1 ）人。

二、存在的问题：
在本次检测中，主要存在的问题还是学生记字不牢，不能正确拼写 出词语，
极个别同学对音节的拼读还存在一定困难，其原因在于平时不敢大声朗读，因而
在第一 题拼拼音写词语中丢分较多；一些同学在第三题加偏旁组字再组词中，不
仔细，没有按要求答题，导致出 错；在第五题的查字典练习中，大多数学生由于
不仔细审题，出现很多的错误；在第八题的给句子加标点 符号一题中，由于学生
在平时的朗读中不注意语气，导致无法准确填写；在最后一题的阅读中，部分学< br>生有不能理解问题要求，找不到重点的现象。

三、补救措施
在今 后的教学中，将认真总结不足，注重对学生各方面的练习辅导，如：加
强对标点符号认识的教学；多进行 偏旁组字、各种查字法的练习等，从而使学生
在上述存在的问题方面得到进步，力求让学生全面掌握。

识字3
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字；会写8个字；熟读课后15个生词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，熟读部分生字的扩词，能用同样的方
法给其他生字扩词。
2、过程与方法：
以学生为主体，引导学生通过自渎、赛读等方式的朗读以及丰富的想象，图
文结合，再现画面，理解课文所表达的思想感情。
3、情感、态度和价值观
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，培养学生热爱祖国的感情，
激发学生对三字经这种语言形 式的兴趣。
教学重、难点：
1、认识11个生字，规范书写8个生字，熟读15个生词。
2、以唱读方式学习课文，加深同学们的民族自豪感，并能认识几个少数民族。
教学准备：学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
教学时间：二课时
教学过程：
第 一 课 时

教学目标：
35

1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
教学过程：
一、导入。
板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。遇到不 认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以
问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江 涌、珠峰耸、台湾
岛、隔海峡、与大陆、民族，问：这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学的 呢？你是怎么认识
的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机区分：州---川 鸟---岛 与---写 族---旅
6、读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1 、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？（出示一些图 片）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。
4、介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是
一家的。它 自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今
还没回到祖国的怀抱。（指导朗读第 三句。）
5、指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮美；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
五、课堂小结
教师：神州 大地，山川壮美；中华文化，源远流长。今天，我们为了中华民
族的振兴，应该团结奋斗，开拓创新，努 力学习科学文化知识。
六、布置作业：
有感情地朗读课文。

36

第 二 课 时
教学目标：
1、指导正确书写8个字，注意其中的形近字，结合熟字进行识记与区分。
2、朗读课后词语，能给其他生字扩词。
3、结合画面，认识几个少数民族。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋
友了吗？（出示生字卡）
2、认读课后词语。
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。
只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词。
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大 的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长
江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学 们要边看边想课文。
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片，并当小老师带读自己做的词语
卡。
2、出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。
3、师说：我们的祖国山河锦绣，文化 悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣
昌盛？（56个民族人民的共同创造）
4、问：你了解那个民族？说说看
5、指导观察有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1、出示：“夕、与、川、州、台、争、民、族”等字，学生观察分析，同桌
间互相读 读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导书写“民、族”。
4、学生练习书写。
四、课堂小结，结束全文
1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？（努力学习，兴
我中华）
2、全班有感情朗诵全文。
五、作业：
抄写本课生字；抄写课文。
板书设计：
识字3
37

长城
长江
华夏 黄河 美
台湾
珠峰
教后反思：


9、欢 庆
教学目标:
1、知识与技能：
（1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、欢”等8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、过程与方法：
（1)以学生为主体，重视学生阅读的个性化，引导学生反复地朗读诗歌，体会
诗歌的感情。
（2）给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。
3、情感、态度与价值观
通过学习，使学生了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱
之情。
教学重、难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感，有感情地朗读、背诵课文。
教学课时：二课时

第 一 课 时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学过程：
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一
天， 整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中
华人民共和国中央人民政 府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐
鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲 》是革命先辈的呐喊，也是新中
国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到 来!从此，
每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就
会想 起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，
38

板书《欢庆》。
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正
音，指名读，男女生比赛读 。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指
导。
强 调：朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声
音，表现出对祖国的无限热爱之 情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要
带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍 快的速度读“欢庆这美好
的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声 音
读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
读前面四行，可让 学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感
受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火 红的旗帜”?大海奏的是“欢乐的
乐曲”?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”？
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
五、布置作业：
1、把本课的生字、新词抄写两遍。
2、正确、流利地朗读课文。


第 二 课 时
教学目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。加深对
祖国的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣：
1、复习课文内容。
2、导入新课：这节课，我们继续学习《欢庆》，体会国庆节喜庆、欢乐的气
氛。
二、再读课文，指导背诵
39

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、自由轻声地背诵，指名背诵。
4、有感情地朗读最后一句诗。（引导反复朗读，体会国庆节喜庆、欢乐的气
氛）
三、识字。
1、出示生字认读，并给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍识字经验：
如加一加： 大—庆 只---帜 南---献
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”；
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
五、课堂小结
十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发 光的日子。1949年的这一天，
整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全 球：“中华
人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，
五星红旗冉冉升起。我们作为一个中国人，感到无比的骄傲和自豪！让我们把美
好的祝愿献给祖国妈妈！ （齐背诵课文）
板书设计：
9、欢庆
田野 献上 果实
枫林 举起 旗帜
蓝天 飞着 白鸽
大海 奏起 乐曲
教后反思：




10、北 京

教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识本课13个生字。会写“央、交”等10个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美
40

丽和巨大变化。
2、过程与方法：
（1）创设情境，激 发情感。通过图片，让学生更准确地感受祖国首都北京的
美，激发学生对北京的热爱之情。
（2）引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课
文内容。
3、情感、态度与价值观
感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，感受北京的美丽和巨
大的变化。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都
的意识和感情。
教学课时：二课时。



第 一 课 时

教学目标：
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美
丽和巨大变化。
教学过程：
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？（北京）
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着读课
题。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可< br>以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上
讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、问：我 国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美
在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课 文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成
阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息” 的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形
41

容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读并尝试背诵，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
五、课堂小结
这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的
天安门广场，有又长又宽的柏 油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼
大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市， 下节课，我们继续学习课
文。
六、布置作业：
正确地朗读课文，抄写本课的生字新词。
第 二 课 时
教学目标：
1、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学过程：
一、朗读欣赏：
1、教 师：从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读
过的“我爱北京，我爱天安门”， 还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门
上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界 各国人民的眼睛，也越来
越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数
百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读
到红墙、黄瓦， 读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，
画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散 发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我
们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多 的建设成就。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续
来 欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
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熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、指导书写；
（1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
（2）请学生当小老师，范写“交”字，再评议。
（3）其他生字由学生讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。教师个
别指导。
四、实践活动：
交流北京有哪些变化？
五、课堂小结。
六、课堂练习
给下列字加上偏旁组成新字，再组词。
生（ ）（ ） 月（ ）（ ） 坐（ ）（ ）
目（ ）（ ） 成（ ）（ ） 己（ ）（ ）
板书设计：
天安门、广场、纪念碑
10、北京——美丽 马路、立交桥 爱
古迹、公园、大厦
教后反思：



11、 我们成功了
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“讯、传、约”等14个生字。会写“申、匹”等10个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和
自豪的情感。
2、过程与方法
（1）在学习本课之情，先了解北京的申奥背景，以理解北京申奥成功的 重大意
义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。
（2）让学生充分地自读，边读边 想象当时的情景，抓住重点语句，理解课文内
容，体会人们激动的心情和自豪感。
3、情感、态度与价值观
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。
教学重点、难点
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课
文。
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教学时间： 二课时

第 一 课 时

教学目标：
1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和
自豪的情感。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
同学们，2001年7月13日晚 是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，
北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。今天我们就来 学习《我们成功了》这
篇课文，来体会当时人们那种激动的心情。（板书课题，学生读题）
二、观看教材插图，渲染气氛。
1、提出要求，仔细观察插图，看看人们当时的动作、表情。
2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容
1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？
2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
3、出示生字词语，开火车读，抽查读。
4、引导学生说说识记生字方法。
引导识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：
转—传 军—挥 萝—锣 陆—击 用—拥 包—抱 专—砖
杨—扬 目—泪
其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。
四、范读课文，体会情感。
1、教师有感情地朗读课文。
2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？
3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容。
1、指名朗读，评议读的情况，在评议中出示下列句子指导朗读。
（1）天安门广场聚集了几十万群众。
（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水
尽情流淌。
（3）喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？
“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
3、自由读课文在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
4、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
5、老师：听了大家的朗读，非 常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我
们成功了！（师生齐读课文）
六、再读课文，质疑问难： 同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什
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么地方没有读懂？把还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
七、实践活动
说说自己怎样为举办奥运会出力。
八、课堂小结
通过学习，我们知 道了课文主要讲了当北京申办2008年奥运会取得成功后，
人们不约而同地聚集在天安门广场庆祝的欢 乐场面，下节课我们将继续学习课文。
九、布置作业
1、正确、流利地朗读课文，抄写文中的生字新词。
2、课堂练习：比一比，再组词。
申（ ） 四（ ） 抱（ ） 泪（ ）
中（ ） 匹（ ） 包（ ） 相（ ）

第 二 课 时

教学目标：
1、会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和
自豪的情感。
3、激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学过程：
一、复习引入
1、齐读课文。
2、指名说说课文主要讲了什么事？
二、展示资料，蕴育情感
1、教师展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。
2、在黑板前展示搜集到的资料，组织学生观看。
3、引导思考：看了这些资料，你最想说的一句话是什么？
三、识字闯关比赛
1、出示生字卡片，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。
2、出示词语：
锣鼓、 喜讯 、不约而同 、聚集、 挥舞、 拥抱、 流淌 、 奥林匹
克 、击掌
3、自读，同桌互读。
4、指名读，都对的就闯过第二关。
四、引导观察，指导书写生字。
1、出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这 三个字相同点是什么？指名说说。
如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的 方法学习“泪、
洋”二字。引导学生描红。
2、“京”的上横、“互”的下横是长横；“互”字中竖折的竖和横折的折笔应
该向左边斜。 练习写“京”和“互”。
3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼 睛里流出
来的，所以右边是“目”，不是“日”。
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4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”。
五、语文实践活动
为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥
物。
六、课堂小结
教师：北京申奥成功，是整个中国的骄傲。“我们赢了”，不仅是北 京赢了，
申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，我们应该为祖国感到骄傲。
七、布置作业：
抄写课文优美的语句。
板书设计：

申 奥
我们成功了 欢乐
北 京
教后反思：



12、看 雪
教学目标：
1、知识与技能：
（1）会认“省、店”等10个字；会写“讲、打”等8个字；
（2）正确、流利、有感情地 朗读课文，理解课文内容，感受北国雪景的美丽，
体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、过程与方法
以学生自读为主，尊重学生的主体意识，让学生在读中质疑，读中理解课文
和感悟作者的情感。
3、情感、态度与价值观
体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2、在语境中学会生字词，了解课文中盼祖国统一的思想。
教学课时：二课时。


第 一 课 时

教学目标：
正确、流利地朗读课文，理解课文内容；练习问句和感叹句的朗读语气。
教学过程：
一、导入。
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师：同学们，冬天到了，你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图 ，教师可以从自己童年
的角度引发学生对雪的回忆，激发学生对雪的喜爱之情。）
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）
二、板书课题、读题
1 教师板书课题――“看雪”。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。
三、激兴初读，理解课文内容
1、师：读了课题，你想知道些什么？（谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的
雪？）
2、师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
3、学生自读课文。
4、师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？
问题再现提示：
（1）谁看雪？（台湾的小朋友看雪）
（2）在哪里看雪？（在商店的橱窗里看）
（3）看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗用洁白棉花做成的雪）
5、师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想讲
了些什么？
6、学生读课文，汇报：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪。
7、师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北大的心
愿是什么？
8、学生答：什么时候到北京来看雪呀？
9、师：在课文的哪儿讲了这个意思？（学生找到课文的第十段。）
四、练读课文
1、师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句（生练读，
教师指导阅读能力较差的学 生，帮助他们解决一些具体的断句）
2、师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
3、每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处让学生跟
读）
五、练习对话
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）
（对话练习中着重进行问句和感叹句语气的朗读指导）
（1）“您看见过真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的语气；
（2）“您是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调；
（3）“北京离这儿很远吧？”的“吧”宜用高平调。
六、课堂小结
通过学习我 们知道了北国冬日的雪景很美，可是台湾的小朋友却无法欣赏
到，只能看到用棉花做的假雪。下节课，我 们继续学习课文。
七、作业：把下列词语补充完整。
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（ ）的雪景 （ ）的棉花 （ ）的枝叶
（ ）的果实 ( ) 的人群 （ ）的太阳

第 二 课 时
教学目标：
1、会认“省、店、仗”等10个字；会写”讲、打“等8个字。
2、、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学过程：
一、导入。
1、齐读课文，复习课文内容。
2、教师过渡：今天，我们继续来学习课文。
二、再读课文，学习生字
1、学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读读，并口头扩词。
2、教师指导纠正错音。
3、字词句练习
（1）比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？
（2）学生组词。
（3）认读词语。
4、指导书写。
学生先观察生字在田字格中所占的位置，教师范写，学生临摹，练习书写。
三、教学课文难点
（一）出生句子：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢？”
问：1、学了课文，我们了解了雪的美，北京的美 ，台湾的小朋友想干什么？
（想去北京）
2、去北京干什么？（和北京的小朋友一起堆雪人、打雪仗）
3、北京的小朋友也想干什么？（和台湾小朋友一起玩）
（二）教师归纳：这就是两岸人民想 做的事——台湾回归、祖国统一，两岸人
民和平幸福地看雪，登万里长城。
四、总结课文
1、师：我们今天学了哪篇课文？（学生回答）
2、两岸人民最盼望的事是什么？
五、作业：
1、抄写本课生字新词。
2、熟读课文。
板书设计：
12、看 雪
台湾小朋友 棉花做成的
老师童年在北京 看 真的雪
他们想到北京 真的雪
教后反思：

48

语文园地 三

教学目标：
1、知识与技能
（1）认读反义词及9个生字。
（2）有感情地朗读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。。
（3）学习句 子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，
学习用流畅 的语言表达心情，抒发情感。
（4）进行口语交际。
（5）展示本领。
2、过程与方法
激发学生内在的积极情感因素。引导学生自读自悟，以读为主，读中体会对< br>子的特点。大胆想一想，说一说，写一些，培养学生的想象能力以及表达能力。
3、情感、态度与价值观
激发学生学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情 感，激
发学生热爱祖国的积极情感。
教学重、难点：
1、认读反义词及9个生字；积累词汇，练习说话填句子。
2、口语交际。
教学课时：四课时
第 一 课 时
教学目标：
1、认读反义词及9个生字。
2、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》。
教学过程：
一、趣味导入
1、 游戏：师生对对碰
长对短，上 对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____
2、教师归纳引入新课。
二、学习“我的发现”
教师：你们很聪明，眼睛很亮， 也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，
看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组，学生读一读。教师注意纠正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、说一说：你发现了什么？
它们是意思相反的词。（反义词）
买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要
49

买。
3、学生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片。
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”中的“我会读”。
1、学生自由读诗歌。
2、大家一起朗读。（要求读准确、流利、有感情）
3、尝试背诵。
四、课堂小结
今天，我们发现了意思相反的词——反义词，在学习过程中，同学们要善于
发现，寻找反义词， 通过这种办法，积累词语。
五、作业：背诵诗歌《我爱祖国》。

第 二 课 时
教学目标：
1、能给一些词语找出近义词朋友。
2、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活 中的美，
学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。
3、逐步培养积累语言的习惯。
教学过程：
一、完成“我会选”
1、读一读这组词语，说说发现了什么？（学生发言）
中心——中央
2、教师总结：它们的意思非常相近，它们是好朋友，我们叫它近义词。那么，
我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！
3、打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身
边。
4、读一读，记一记。
二、学习“读读说说”
1、出示句子： 花坛真漂亮啊！
思考：读了这个句子，你想说什么、做什么吗？（提示两句话之间有一定的
因果关系）
生说： 我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
……
2、教师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。
花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。
3、补充句子：
北京真_________啊！ 我多么想______________________________。
老师多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我_____________________ ___________。
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4、学生完成练习。
三、课堂小结
1、说一说这节课学到了什么？
2、学生畅所欲言。（认识了近义词，学会了照样子填空等）
四、作业：
在本组课文中寻找近义词和反义词。

第 三 课 时

教学目标：
口语交际练习。
教学过程：
一、齐读“口语交际”提示。
二、根据提示，分组交流。
要求：1、每人做一次导游。
2、可以向导游提问。
三、全班交流。
1、各组推选最好的“导游”介绍学校。
2、全班进行评比， 看看谁做得最好。
四、师总结。


第 四 课 时

教学目标：
展示本领。
教具准备：
学生自带的图、文等。
教学过程：
一、导入
1、今天我们举行才艺展示会。
2、提出要求：可以讲一讲认识的字，画的图，找的资料等等。
二、才艺展示准备
三、才艺展示
注意组织学生进行有序展示。
四、评价
五、布置作业：
选自己最擅长的才艺演一演。

板书设计：
读读说说：
花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。
北京真_________啊！我多么想______________________________。
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老师多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我___________________ _____________。

教后反思：


第三单元测试
一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握 情况，学习方法的掌握，从而分析
学生在学习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时
间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：四课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 、四课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。（后附试卷分析）
第三单元检测试卷分析

一、基本情况
全班应考（ 17 ）人，到考（ 17 ）人，总分（ 1417.5 ），均分（ 83.38 ），
及格人数 （ 15 ），及格率（ 88.23 %），红分人数（ 12 ）人，红分率（70.59%），
其中80—100分（12 ）人，70—79分（ 2 ）人，60—69分（1 ）人，50—59
分（2 ）人，0—49分（0 ）人。
二、存在的问题：
在本次检测中，主要存在的问题还是学生记字不牢，不能正确进行 辨字组词。
在第二题查字典中，个别学生没有看清楚题目要求，出现了将部首填成音序的现
象； 在第三题中，对“庄、识、台、抬”等字掌握不够，导致组词错误；在第五
题写反义词中，无法熟练掌握 ；在第六题的句子仿写中还存在难点；从第七题可
以看出，学生对课文内容的掌握还不够熟悉；在第九题 的习作乐园中，学生存在
的问题还是语言组织能力不强，语句过于简单，不生动。
52

三、补救措施
在今后的教学中，将认真总结不足，注重对 学生各方面的练习辅导，如：加
强对课文内容的朗读，多进行反义词填写练习，多种方法记忆生字、多进 行说话
练习，以积累词汇，并运用到习作中去等，从而使学生在上述存在的问题方面得
到进步， 力求让学生全面掌握所学知识。

识字 4
教学目标：

1、知识与技能：
（1）结合课文，认识“益、彰”等9个生字。会写“寸”等8个字。
（2）通过成语的学习，了解精彩有趣的成语故事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
以学生自主朗读为主，引导学生质疑、讨论、评价、想象，从而理解和懂得
成语所包含的道理。
3、情感、态度与价值观
（1）通过成语的学习，大致了解成语意思，懂得一些为人处事的道理，并能
从中受到启发。
（2）培养学生对成语、俗语的学习兴趣，增强语言积累能力。
教学重、难点：
1、要求会 认的字能牢记字音，识别字形，能在田字格中规范书写八个生字，
能给生字多组几个词。
2、能通过成语的学习，收到启发，增强对成语的学习兴趣。
教学课时：两课时

第 一 课 时
教学目标：
1、初读课文，读准字音。
2、把枯燥的成 语用生动的故事来引导、启发学生，使学生不但能读准字音，
还能大致读懂词义。
教具准备：
生字词卡片，音节卡片。
教学过程：
一、故事导入
教师讲述“ 井底之蛙”的故事，让学生了解这只坐在井底看天的青蛙眼光是
多么狭小，这个故事得出了一个成语“坐 井观天”。今天这节课，老师就给大家讲
成语故事。（板书：识字4）
二、听说结合，教授新课
53

1、教师手拿一把尺子 和一个一寸长的物体，问：同学们，你们说尺与寸，谁
更长，谁更短呢？（得出结论尺子比寸更长，然后 通过一段尺子与寸的对话来进
行理解）
2、引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪？
3、进一步渗透词意：并帮“尺”想一想应该怎样说才对？
4、教师小结：尺有所短，寸有所 长，只有互相补充，才是对的。也就是说。
每个人都各有自己的优点，也有各自的缺点，应该“一分为二 ”地看待为题。
5、齐读成语“尺有所短，寸有所长，取长补短、相得益彰”，出示音节卡片，
熟悉生字，比比谁读得快。
6、教师讲课本卷起来，看一个人或一样物体，把所看到的说成片面，引 发学
生的笑声，让学生从中认识这种举动和想法是多么可笑，从而理解“管中窥豹”。
7、教 师说明：这个故事与“坐井观天”的意思是相似的，都是形容那些没有
完全懂，却好像懂得很多的人，也 讥笑那些见识小，眼界窄的人，这种人就像拿
一小片树叶，遮住眼睛，就看不见长远的事物了。他们只看 见眼前，目光短浅，
这就是“一叶障目，不见泰山”。
8、指导朗读，熟悉字音：窥、豹、障、泰。
9、教师讲述“拔苗助长”的故事，并进行总结 ：违背了自然规律，一切努力
都是白费，我们应该根据规律办事，才能成功。
10、同法学习“徒劳无功，瓜熟蒂落，水到渠成”。
10、学生结合字音，自读成语。
三、指导朗读，熟悉成语
1、用音节与生字“找朋友”看谁找得快，再读一读。
2、自读课文，读准生字，并进行小组比赛。
3、读一读，想一想，这些成语所包含的意义，自己在生活中是不是也遇到了
类似的现象。
四、课堂小结
通过学习，我们知道成语是我国汉语库中的精华，它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致，所以我们要从小了解、积累一
些成语，对我们以后 的说话、作文将大有益处。
五、布置作业
正确、流利地朗读课文。

第 二 课 时
教学目标：
1、熟读课文，检查字音，在田字格中正确书写“寸” 等8个生字，掌握字形，
能给每个字多组几个词。
2、熟读本课12个成语。
教具准备：生字词卡片。
教学过程：
一、复习导入
54

1、指名读课文。
2、说一说成语故事中所蕴含的道理。（第一组 是说人应该“取长补短”；第二
组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展 的规律，
不能急于求成。）
3、正确、流利地朗读课文成语。
二、指导书写
1、学生自己观察生字在田字格中所占的位置。
2、教师强调书写时的注意事项，并范写，学生跟着书空。
3、学生自由联系书写，教师巡视指导纠正错误。
4、空头扩词。
三、拓展延伸
1、说说自己知道的成语。
2、上台把成语小故事讲给同学们听一听。
四、课堂小结
教师：同学们知道的成语故事真多呀！上台讲故事的同学表现得很出色，希望同学们继续找一些成语故事来读一读，学一学，不认识的字可以借助字典。
五、课堂练习
1、比一比，再组词。
寸（ ） 补（ ） 取（ ） 助（ ）
才（ ） 扑（ ） 耳（ ） 组（ ）
2、完成课后习题“我会读”。

板书设计：
识字4
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
教后反思：


13、坐井观天

教学目标:
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词
语的意思。
（2）理解课文内容，发挥想象，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
2、过程与方法
引导学生自主合作探究，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，
讨论交流，理解课文内容，明 白道理。
3、情感、态度与价值观
55

文 章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题、
认识事物，要站得高，看得全 面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重、难点：
1、学习生字新词，理解课文内 容，能联系上下文理解“井沿”、“大话”、”“无
边无际”等词语的意思，懂得像青蛙这样坐在井底看 天是不对的。
2、分角色、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时。


第 一 课 时
教学目标：
1、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题
1、谈话导题：今天咱们来学习第十三课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）
2、学生齐读课题后，教师提出下列问题：
文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不
讨论。）
二、初读课文，了解大意
1、让学生借助小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
2、提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
1、读第一自然段，说说这段有几句话。
（1）青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）
（2）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）
（3）什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插
图中的那口井来讲解。）
2、青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
（1）学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
3、学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要
读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的
话，是不符合实际的。 ）
（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）
(4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（没有边
际，形容很大。）
3、学习第三次对话。
56

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见
天。）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙
的？（教师指导朗读小鸟说 的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很
诚恳。）
（5）拓展延伸：假如青蛙 真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？会怎
么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
（6）思考：在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟谁是对的？（引导学生认
识到小鸟是在天空中飞翔， 所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在
井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大 的天空。）
4、课堂小结。
这篇故事通过生动的对话，讲述了一个深刻 的道理：看问题，认识事物，不
要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。所以我们要学会 全面看
问题，要接受别人的正确意见。
5、分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把“坐井观天”这个故事讲给家长听。


第 二 课 时
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、指名朗读课文
二、学习生字
（一）学习“沿”字。（教师板书：沿yán）主要了解：
1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（二）学习“际”字。（教师板书：际jì）
1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？
2、结合课文讲讲“际”字的意思。
3、用“无边无际”说一句话。
（三）学习“信”字。（教师板书：信xìn）
1.说说“信”字是怎样写的？
2.“信”字在本课是什么意思？
3.用“信”字还可以组成哪些词？
57

三、指导书写
1、学生自读田字格里的生字，并观察其在田字格里的位置。
2、教师指导笔画书写，学生跟着书空。
3、学生练习写字，教师巡视组指导纠错。
四、巩固
（一）做猜字游戏。
（二）你能从字形结构上给这课的 八个生字归类吗？（“沿、蛙、际、抬、信、
错”这六个字是左右结构的字，“答”是上下结构的字，“ 还”是半包围结构。）
五、课堂小结
通过今天的学习，我们不但能正确朗读课文，还认 识了一些生字新词，希望
同学们多读多记，运用到我们的学习中去。
六、课堂练习
（一）读卡片上的生字、口头扩词。
（二）写生字，每个字写两个，组一个词。
（三）完成课后习题“读读抄抄”。
板书设计：
青蛙 天只有井口那么大（见识少 错）
13 坐井观天
小鸟 天无边无际（见识广 对）
教后反思：



14 我要的是葫芦
教学目标：
1、知识与技能
（1）会认“葫”等6个生字，会写“言”等8个生字。
（2）理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而了解小葫芦落了地原因。
（3）体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
引导学生自主合作探究，抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容，感
悟其中的道理。
3、情感、态度与价值观
通过学习，让学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重、难点：
1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、了解可爱的小 葫芦落了地原因，了解葫芦的叶子与果实的关系，从而感悟
做任何事情都要注意事物之间的联系。
课时安排： 两课时
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第 一 课 时
教学目标：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：
同 学们，你们知道这是什么吗？（出示图片）（生说小葫芦）今天，我们就
来学习一篇与葫芦有关的课文《 我要的是葫芦》，板书课题： 我要的是葫芦，齐
读课题。运用比较，指导看图
1、指导观察教材插图，提出观察要求： 先让学生整体的观察，看图上画了
什么？比较两幅图的变化（生自己观察，小组讨论）
2、汇报观察结果
a 、图中都画了什么？（葫芦、叶子、小花、人）
b 、让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化）
c、 说一说种葫芦的人的表现有什么不同？（包括眼睛、表情、姿态）
同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？下面请同学门仔细听读课
文。
二、读课文：
请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。
三、学生自读课文，提出自读要求：
借助生字拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记忆
字形 ，读的过程中遇上难读 的句子可做记号或随时请教老师读通课文后，标出自
然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。
四、检查自读情况，检查字词，对有创造性的字形记忆方法要，纠正容易读
错的字。
五、指导书写
1、教师范写，学生跟着书空。
2、分析字形，指名说，相机口头组词。
3、学生练习书写。
六、课堂小结
通过 今天的学习，我们大致了解课文的主要内容，也学到了一些新的生字，
下节课，我们将继续学习课文。
七、布置作业
抄写本课的生字新词。
第 二 课 时
教学目标：
1、熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而懂得做任何事情
都要注意事物之间的联系。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
59

教学难点:通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？
一、复习导入
同学们，这节课我们接着学习第14课《我要的是葫芦》。（板书课题）上节课
我们初读了课文，学习了 生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了
课文内容。
二、新课教学
1、老师找同学把课文分自然段读一读，并标出段序，注意你喜欢读哪一自然
段就读哪 一自然段。（生选读）
2、自学课文。
要求：大家先仔细把课文读一读，然后在仔 细想一想通过学习你知道了什么？
还有什么不懂？找出来在书中画一画，然后在讨论交流。（生自学）
三、学习课文第2、3段
1、自由读第2段和第3段，读懂后讲讲内容。
2、教师 及时启发思考：找一找种葫芦的人看见了什么？说什么？想了什么？
邻居又看见了什么？说了什么？
3、完成上述问题。
（1）他看见叶子上爬着一些蚜虫。
（2）他心里想：有几个虫子怕什么！
教师引导朗读：这一句话的意思是（有几个虫子不可怕），读时要读出满不在
乎的语气。
（3）邻居看见了，对他说：“你别光听着葫芦了，叶子上升了蚜虫，快治一治
吧！”
教师引导朗读：邻居的话要读出劝告的语气。
（4）他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
教师引导朗读，要读出不相信的口气，说明他不会去治。
4、朗读2、3段。
5、了解叶子与果实之间的关系。
6、拓展认识：师：通过刚才的学习，同学们知道了这么多 ，那么，你还有那
些地方没有读懂？或者说你还想知道些什么呢？请大胆的提出来，我们大家一起
讨论。比如：我们知道了葫芦和叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢？
鼓励学生个抒己见，以 不同的事物说出自己的看法，从而激发学生的思路，发展
思维。
四、课堂小结
教师 ：植物生长一般都要经历生根，发芽，开花，结果这一过程。在这个过
程中，前一环节直接影响后一环节 ，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分
的生长，不能只注意结果。也就是说，做任事情都得注意事 物之间的联系。
五、布置作业
1、朗读课文后“我会读”的句子。
2、把这个故事讲给家人听一听。
板书设计：
种葫芦
60

我要的是葫芦 不治蚜虫
落葫芦
教后反思：

15 小柳树和小枣树
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“枣”等8个生字。会写“怎、思”等10个生字，积累“又细又长”
“弯弯曲曲”等词语。
（2）理解课文内容。了解柳树与枣树的不同性格。
（3）能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自读，角色朗读，读中，交流中
理解课文内容，感悟道理。
3、情感、态度与价值观
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学时间：两课时。
第 一 课 时
教学目标：
1、认识“枣、浅”等八个生字，会正确书写“怎、思”等十个生字。。
2、能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣引题
1、孩子 们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的
朋友小枣树呢！说说看，这两棵小树 ，你最喜欢谁？
2、揭题：今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板书
课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里
相互指认生字。
3、出示生字，检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。
（2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。
三、指导书写
1、学生自主观察生字在田字格里所占的位置。
61

2、教师在黑板上范写，学生观察书空，着重强调生字的笔画顺序。
3、学生练习写字，教师巡视指导并纠错。
四、课堂小结
同学们，小柳树是春天 的使者，当春回大地，万物复苏时，它就挺起细腰，
在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚，迷人。而小枣树 呢，到了秋天，它会结满了
又大又红的枣子，让大家品尝枣子的香甜。你喜欢它们中的谁呢？下节课，我 们
将继续学习课文。
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词三遍。
2、正确、流利地朗读课文。


第 二 课 时

教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学过程：
一、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记
号。
2、学生自由汇报，教师相机引导（小柳树和小枣树的区别）。
（1）外形方面：
①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）
②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！
③教师范读。
④学生评议后再读。
（2）语言方面
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树它是怎
么说的呢？
②指导感情朗读小柳树的话。
③读了小柳树的话，你认为它怎么样？
④小 枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板
书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在
课文中找到 它们的对话读了就明白了。
⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。
⑦评议对话的语气，挑战表演。
⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？（既要看到自己的长处，
又要看到自己的短处）
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
62

5、全班交流汇报。
二、拓展延伸，课堂总结：
1、教 师：其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，尺有所短，寸有所长，可
贵的是能正视自己的缺点，善于发 现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同
学，找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
三、作业设计：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
四、板书设计；
15 小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
教后反思：


16 风娃娃
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识“抽”等12个生字、会写“夫”等8个字。
（2）理解课文内容，使学生懂得风娃娃被人们责怪的原因。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、过程与方法
充分调 动学生的积极情感，引导学生自读课文，整体感知课文内容，掌握生
字。引导学生抓住课文重点语句，理 解课文内容，讨论交流，了解风娃娃被责怪
的原因，感悟道理。
3、情感、态度与价值观
让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重、难点：
1、掌握本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。
教学时间 ：二课时
教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
1、读通课文，学习本课的生字。理解部分词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
63

3、学习课文第一自然段。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见< br>它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃，齐读课题。
3、教师导入：我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是
怎么样的呢？我们一起看 课文。
二、初读课文，整体感知
1、教师提出阅读要求：
（1）画出生字，和同桌互相学一学。
（2）想想：课文主要讲了一件有关风娃娃的什么事？
2、检查学生学习生字新词的情况。
3、指名逐段朗读课文，检查学生自读课文的情况。 < br>4、说说课文主要讲了一个什么故事？（风娃娃做了两件好事，他想帮助别人，
结果却帮了倒忙， 被人们责怪的故事。）
三、学习第一自然段
1、齐读本段。
2、指名说说自己对风的认识。
3、自由读第一自然段，理解风妈妈的话。（风妈妈让风娃娃到田野去帮助别
人做好事）
4、指导朗读第一自然段。（注意风妈妈说话的口气：温和、慈祥）
四、课堂小结
教师：通过学习，我们大致了解课文的主要内容，也学到了一些新的生字词，
那么风娃娃会为人们做哪些 好事呢？下节课，我们再来学习课文，一起探究这个
问题。
五、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词。

第 二 课 时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教
学过程：
一、复习
1、出示生字卡片，指名认读。
2、出示句子测读。
64

二、学习课文
1、自由读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？
2、学生自由汇报，教师予以归纳、板书。
3、再自由读课文，说说风娃娃做的这些事有什么结果？哪些让人高兴，哪些
让人伤心？
4、学生汇报，教师板书。
5、选读“吹风车”和“吹船帆”两件事。
（1）读准多音字“转”和“号”。
（2）指导朗读这两件事。
（3）思考：读了这两件事。大家对风娃娃是怎样的？（喜爱）
（4）完成填空练习：
风娃娃在（吹风车）、（吹船帆），他是（帮助）别人，所以大家（感谢）他。
6、讨论：
（1）风娃娃还做了哪些事情？（吹风筝、吹衣服、吹小树）
（2）人们怎么样？（伤心）
（3）人们为什么不感谢他，反而责怪他呢？（因为风娃娃不看情 况，帮了倒
忙，给人们添了麻烦，所以大家讨厌他。）
7、读句子，感悟道理。
出示句子：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（1）学生读一读，讨论交流自己的见解。
（2）学生汇报，教师归纳总结。
（帮助 人们做好事，光有力气时不行的，像风娃娃到处使力气，有的使得好，
帮助人让人高兴，有的使得不好， 帮了倒忙，让人不高兴）
8、帮助风娃娃了解人们责怪他的原因是什么？
9、朗读全文。
10、联系实际谈助人为乐。
三、课堂小结
教师：学了这篇课文，从风娃娃的身上 ，告诉我们做好事光有好的愿望是不
行的，还要看是不是对别人有用。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计： 16 风娃娃
吹风车 吹帆船 （喜爱）
吹风筝 吹衣服、小树 （责怪）
教后反思：


65

17 酸的和甜的






































教学目标:
66

1、知识与技能
（1）认识“酸”等9个生字。会写“串”等8个字。
（2）理解课文内容，使学生懂得做事要亲自去体验，去尝试。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、过程与方法
以学生自学为主 ，借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要
内容；在仔细观察每幅图中几个动物的神态、 动作，想象他们的语言，猜猜他们
的心理，练习有感情地朗读；最后借助图画分角色朗读课文。
3、情感、态度与价值观
懂得做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话的道理。
教学重、难点：
1、掌握本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间： 两课时
教学过程:
第 一 课 时
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学过程：
一、激趣揭题
1 、教师：有位小朋友，根据连环画编了个故事（出示 课题），题目是酸的和
甜的（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
2、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们自己来读课文，要求：圈出生字新词，读准字音，并口头扩词。
2、让我们一起来交流交流：（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
（1） 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？
（多问几个）
4、教师：哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写
小猴子的？ （4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流
指导朗读4—7自然段，提出问题：
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中
找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子
67

不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意
思？小猴子为什 么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。
（同桌互读）
3）我们来读一 读。你能给“连忙”找一个好朋友吗（急忙）？小兔子为什么
要连忙说？请找出文中的原句读读.
四、感情朗读，合作表演
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读。）
五、课堂小结。
六、指导书写
1、学生仔细观察生字在田字格力所占的位置，并说说应注意的地方。
2、问：你发现“狐、狸、猴”这几个字有什么共同点？都是“反犬旁”
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
七、布置作业
抄写本课的生字新词。

第 二 课 时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、复习检查
1、出示生字新词，指名认读。
2、出示相应的三个句子测读。
（1） 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
二、朗读感悟
1、读课文第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、齐读第一自然段。
4、分角色朗读课文
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大 方，
口齿清楚，有感情。
三、实践活动：自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
1、分析角色
68

狐 狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
2、分配角色：自主组织，竞选角色，确定演员。
3、编排表演：想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
四、课堂小结 同学们，“吃不到葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话，但却迷惑了小松鼠和
小兔子，若不是小猴子 敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐，是啊，没尝过，
怎么能断定葡萄是酸的呢？所以我们平时做事要 亲自去体验，去尝试，不能光听
别人的话。
五、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文故事。
板书设计：
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 、兔子 轻信别人的话 凡事要亲自去体
猴子 聪明 敢于实践 验、尝试
教后反思：


语文园地 四
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解“形声字”的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，
培养学生自主识字的能力。
（2）学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
（3)学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
2、过程与方法
以 学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语和句子，
在说中培养交际能力，写中提 高文字表达能力。
3、情感、态度与价值观
激发学生学习语文的兴趣，积累词语 的兴趣，帮助学生端正学习态度，掌握
好的学习方法，培养学生口头表达能力和自主能力。
教学重、难点：
1、发现“形声字”的识字方法，积累词语，阅读故事。
2、进行口语交际活动。
教学课时：三课时

第 一 课 时
69

教学目标：
了解“形声字”的特点，学习利用形声字的结构 特点识记生字的方法，培养
学生自主识字的能力，学习积累词语的方法。
教学过程：
一、我的发现
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。（都是形声字）
3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
读读记记：
（1）学生自由读词语。
（2）讨论交流：这些词语有什么特点。（含有数字）
（3）师生相互用数字对词语的游戏。
（4）生生相互用数字对词语的游戏。
（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
（6）拓展延伸：你记住了哪些词？自由补充含有数字的其他成语。
三、课堂小结
同学们， 经过今天的学习，我们认识了“形声字”的特点，学会了利用形声
字的结构特点来识记生字，并认识理解 了一些含有数字的成语，希望同学能将其
运用到我们今后的学习中去。
四、作业布置
抄写读读记记中的词语三遍。

第 二 课 时
教学目标：
1、学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
2、学习观察插图的方法，提高书面表达能力。
教学过程：
一、我会填
（1）自由朗读句子，感受语气。
（2）填写标点符号。
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
二、我会写
（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
（2）指名说，引导学生仔细听。
（3）学生评价。
（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，
看谁说得有条理。
70

（5）把自己说的几句话写下来。
三、课堂小结
教师：这节课，你有什么收获？
四、作业
将看图写画填写完整。

第 三 课 时
教学目的：
通过“我会读”和“口语交际”的学习，提高朗读能力和书面、口头表达能
力。
教学过程：
一、“我会读”和“口语交际”
1、教师设问：有一位老爷爷和小孙子 有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己
读一读《骑驴》这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果你遇到这种事，你会怎样做?（学生自由发言，教师给与指导及肯定）
二、展示台——“识字交流站”
教师谈话：“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进 步大。小朋友们，
欢迎来到识字交流站。”
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡
片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、教师导入语：最近，我们学习了《 坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等
故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知 道哪些关于动脑
筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一
点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
四、布置作业
1、课外自由读短文。
2、课外收集9个数字成语，抄一抄。
板书设计：
语文园地 四
71

口语交际：
应该听谁的
教后反思：


第四单元测试
一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分析
学生在学 习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时
间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：四课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 、四课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。（后附试卷分析）

第四单元检测试卷分析

一、基本情况
全班应考（ 17 ）人，到考（ 17 ）人，总分（1421 ），均分（ 83.59 ），
及格人数 （ 15 ），及格率（ 88.23 %），红分人数（ 12 ）人，红分率（70.59%），
其中80—100分（12 ）人，70—79分（ 2 ）人，60—69分（1 ）人，50—59
分（2 ）人，0—49分（0 ）人。
二、存在的问题：
在本次检测中，主要存在的问题还是学生识记生字不牢，不能拼读 音节并正
确写出词语。在第二题的多音字区分中，个别学生没有看清楚，出现了错误；在
第四题 中，对“包”字加偏旁组新字掌握不够，导致组词错误；在第九题“根据
课文内容填空”一题中，部分学 生由于对课文内容没有熟练掌握，因而错误较多；
在第十题的阅读天地中，部分学生没有看清题目要求， 有漏题现象；在回答第2、
3题时，学生存在的问题还是语言组织能力不强，语句过于简单，不生动。
72

三、补救措施
在今后的教学中，将认真总结不足 ，注重对学生各方面的练习辅导，如：加
强对课文内容的朗读，强调答题时一定要注意审题，多种方法记 忆生字、多进行
说话练习，以积累词汇，并运用到习作中去等，从而使学生在上述存在的问题方
面得到进步，力求让学生全面掌握所学知识。

半 期 检 测
一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本册1——4单元知识的掌握情况以及对学习方法的
掌握，从 而分析学生在学习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时
间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：四课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 、四课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
二、讲解测试题目。
半期检测试卷分析

一、基本情况
全班应考（17 ）人，到考（ 17 ）人，到考率（100%），总分（ 1332.5 ），
均分（78.38 ），及格人数 （ 14 ），及格率（82.35% ），红分人数（ 10 ）人，
红分率（ 58.82% ），其中80—100分（ 10 ）人，70—79分（ 4）人，60—69
分（0）人，50—59分（ 0）人，0—49分（ 3 ）人。
二、存在的问题：
通过检测结果可以看出学生对前半期所学的内容掌握还不错，但也存在很多
不足，尤其是在以下几题方面，还需加强指导练习。在第一大题读拼音写词语中，
极个别同学对 生字掌握不熟练，因而不能正确书写；在第三大题给生字加偏旁和
去偏旁后再组词上，有极少数学生不能 正确辨别偏旁，导致出错；在第四大题“补
充词语”中，多数同学对“春华秋实、四海为家”这两个词语 不熟悉，错误较多；
73

在第六大题“根据意思写成语”中，由 于学生是第一次接触此类型的题目，不能
者却理解题意，因而错误率较高：在第十一题中，一些学生对第 2小题的改写错
误较多；同时在最后一题的看图写话上，多数学生对图的内容不能理解，句子不
通顺，没有重点。
三、补救措施
针对在上述检测中存在的问题与不足，将继续加强 偏旁的组字练习，同时加
强对“根据意思写成语”的练习以及对看图写话练习，弥补以往教学中的不足，
使学生真正学到知识。

识字 5
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识“移”等10个生字。会写“斤”等8个字。
（2）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，借助形象，直观、感性的东西，创设语言以及画面情
境，让学生理解谚语。
3、情感、态度与价值观
让学生体会到“人多力量大”，培养学生友好相处、团结合 作的好习惯；同时
激发学生学习、积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
1、掌握本课生字新词，流利地朗读课文，规范书写8个生字。
2、正确理解课文内涵，培养热情帮助他人的习惯。
教学时间：二课时。
教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
借助字音，熟读课文。增强学生对谚语的兴趣。
教学过程：
一、朗读感悟：
1、自己读谚语，读准字音。
2、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己
喜欢所读谚语的原因。
3、教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4、师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5、齐读谚语，感悟谚语的含义。
6、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解 ，也可以结合
生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用
74

实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、指导识字
1、结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打
折、折 叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认 识)，读准字音。注意“柴、折、绳”
是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3、通过组词巩固认读生字。
三、课堂小结
这节课我们学习了一些谚语，这些谚语 让我们看出了团结的力量有多大，告
诉我们只有与朋友们友好相处，团结合作才能做一个健康、合格的新 世纪小主人。
四、布置作业：
从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

第 二 课 时
教学目标：
1、熟读本课谚语。
2、正确规范地书写8个生字，注意与形近字的区分，并能给生字组词。
教学过程：
一、复习检查
复习上节课所学的谚语，注意纠正错音。
二、写字指导。
(1)仔细观察 ： 形近字：挑—桃 根—跟 钱—线
(2)正确书写。教师范写“挑”字的笔顺；强调“折、根”二字不要多一点，
“线”字不要少一点。
(3)写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇
要“竖”， 横要右伸，竖要垂直。
三、完成课后练习“看看写写”。
三、拓展练习：
将搜集的谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，
互相摘抄搜集的谚语。
四、课堂小结
通过学习，我们学会了5句谚语，给我们留下了深刻的印象，比如“ 人心齐，
泰山移”，就可以作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
五、课堂练习：
辨字组词。
斤（ ） 桃（ ） 跟（ ） 独（ ）
折（ ） 挑（ ） 根（ ） 烛（ ）
板书设计：
75

识字5
人 泰山移，计谋广
柴 火焰高
筷子 多 难折断
树 不怕风
线 挑千斤
花 春满园
教后反思：


18、称 赞
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识“刺”等10个生字，会写“采”8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2、过程与方法
首先通过自读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，然后在
熟读的基础 上进行课外讲解，让学生受到美好感情的熏陶。
3、情感、态度与价值观
通过学习，体会互相称赞带来的快乐，使学生学会发现别人身上的优点。
教学重、难点：
认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：二课时

第 一 课 时
教学目标：
读通课文，在语言文字中认识生字，并且正确规范书写“采”等8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、教师随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品 放得多整齐
啊！我也称赞你!)思考：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、教师：我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞 ”为题目的文章，随机出示：称赞(齐
读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问，并引 导带着这些问题
到课文中去找答案。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的
序号。
76

2、思考：课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬—— 小獾（他们在互相称赞）。学习生字“猬”跟读正音（注意：
词语连读时这个字念轻声）。
3、小组内自学生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语。
刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下。 (学生读，
教师及时正音)
去掉拼音再认读生字词语（开火车读）
2、我能记。
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读：以自己喜欢的方式读课文
四、指导书写。
1、出示本课田字格的8个生字，让学生说说发现了什么？
2、教师范写，学生注意观察并书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
五、课堂小结：
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺< br>猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来
学习。
六、布置作业
1、正确朗读课文。
2、抄写本课生字词。

第 二 课 时
教学目标：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、复习生字导入：
1、听写词语。
2、教师导入语：通过上节课的 学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大
森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞 对方呢？今天我们
去大树林弄明白好不好？
二、学习课文
1、师： 这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听
边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？ 哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
（1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的
77

苹果。”
2、师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快) 那就带着这样的语气自己来
练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个 、香极
了、从来没有见过”这些地方读得好极了，一下子就读出了称赞别人的语气，真
好！)( 谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
3、思考：那这样的称赞会起到怎样的神 奇效果呢？请同学再细细读读课文，
找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
4、 教师引导：简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们
来看看小獾是怎样说的？
5、出示小獾的话：
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让 我有
了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，
给“泄 气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话
中体会到了什么？再齐读。
6、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示有关句子。“小獾 已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，
他做得很认真。”
理解 生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)（指出哪个是
他做的第一个板凳，哪个是第二 、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个
好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
7、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
8、师：是啊！ 小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
（设问：这时，是谁发现了小獾的优点？）
出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：小刺猬（齐读这句话）。
三、课堂总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
四、课堂练习：读读写写
闻了闻 一个比一个好
瞧了瞧 一棵比一棵壮
（ ）了（ ） 一（ ）比一（ ）
（ ）了（ ) 一（ ) 比一（ ）
板书设计：
18 称赞
称赞
小刺猬 小獾 （高兴）
教后反思：


19 蓝色的树叶
78

教学目标：
1、知识与技能
（1）认识“皱”等9个生字，会写“由”等10个生字。
（2）理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
从整体上理解课文内容，通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气
表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。
3、情感、态度与价值观
教育学生要有助人为乐的好思想、好品德，懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重、难点：
1、掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、了解树叶是蓝色的原因，理解课文内容，从中体会到人与人之间要互相帮
助。
课时安排：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们看过的树叶一般是什么颜色 的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色
的树叶呢？读读课文就知道了。（板书课题，学生读题）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，借助拼音读准生字。
2、教师范读，想想课文有几个自然段，在每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什 么事。（美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园
借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅 笔画蓝树叶了。）
4、齐读课文。
三、多种方法，识记生字
1、看实物识字（出示实物）：铅笔 笔盒 课桌 美术 课本
2、读句子识字：
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区
别）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、
注用红色区别）
3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词语，读一读
79

四、指导写字
1、分析字的结构特点。
2、描红。
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
4、重点指导：
（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）“笔”写竹头时不要把短横写成点。
（3）“铅”右上不是一个“几”字。
5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
五、课堂练习：填上合适的词
一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳
一（ ）书 一（ ）狮子 一（ ）课桌
六、课堂小结：
通过今天的学习，我们了解了课文内容，也学到了一些新的生 字词，那么树
叶为什么会变成蓝色的，我们下节课讲继续学习课文来弄明白。

第 二 课 时
教学目标：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感，懂得人与人之间应
该互相帮助。
教学过程：
一、复习
1、出示生字词，认读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段。
（1）自由读一读
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段
（1）指导观察课文插图：请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说
了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。李丽 的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿
意的语气。理解“吞吞吐吐”的意思。
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语
气。
（5）读第三次对话。
（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原
因是什么？
80

3、学习第五自然段
（1）观察第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段。
（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
（5）假如你当时在 李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这
个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成 为一个乐于助人的好孩子）
4、课堂小结：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这 是每个人的一种责任，一种良好的行
为习惯。能做到这一点，不容易啊！人与人之间要互相帮助，希望同 学们要明白
这个道理，做一个乐于助人的好孩子。
三、指导完成“读读说说”中的练习
1、读句子一，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。
2、说一个问句，用上“吗”。
3、读句子二，读出请求的语气。注意语气词“吧”。
4、说一句“请求”的话，用上“吧”。
板书设计：
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
教后反思：


20 纸船和风筝
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“莓”等8个生字，正确、端正、整洁地书写“坏”等8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、过程与方法
充分调动学生的积极主动性，充分尊重学生的感受，体验。引导学生以读为
主，在读中感悟松鼠和小熊的 友谊。
3、情感、态度与价值观
通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：
1、认识掌握“莓”等8个生字，正确、端正、整洁地写“坏”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学时间：二课时。
81

第 一 课 时
教学目标：
1、认识“莓”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：
一、揭示课题：
1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？
二、自学汇报：
1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：引导学生看图 , 教师动情讲故事）。
1、教师讲述：从前，一只小松鼠住在山 顶，一只小熊住在山脚。山上有条小
溪正好从小熊的家门口流过。
2、观察图1：松鼠折 的纸船漂到了小熊的家门口，看小熊多开心呀！课文哪
个自然段写的这幅图的内容？（第3自然段）
3、快来读读第3自然段吧？指导读“快乐”的语气。
4、教师设疑：小熊会想些什么？读读4、5、6自然段。
5、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友， 可是有一天（出示句子）“山顶上
再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”这是为什 么呀？（他
们吵架了）是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢会不会难过呢？
（会 ）你是从哪知道的？读8-10段，你知道了什么？
6、出示最后一段：
(1)指名读。
（2）想象：松鼠和小熊会想些什么？
（3）指导读。
7、全班有感情地朗读课文。
四、课堂小结
通过学习，我们知道：当我们的感情和 友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能
使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友 谊之手的人，
是令人敬佩的。
五、布置作业：
1、有感情地读课文。
2、如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？




82

第 二 课 时

教学内容：
书写8个生字，完成课后练习。
教学目标：
1、正确、端正、整洁地书写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、教学“我会读”：
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1、自由读，同位互读。
2、开火车读。
3、用词说话。
4、拓展：你还喜欢本课中的哪些词语？
二、指导书写：
1、学生观察田字格里的生字，说说难记的字、易错的字、发现特点。
2、指导写字：
（1）写正确：
幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”；
抓：右边不要写成“瓜”；
祝、福：左偏旁是“示字旁”。
(2）写美观：
A、抓：关键是“爪”的书写：第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，
第三笔竖要直。
B、祝、福：示字旁的书写：横撇的撇不要弯，竖要写直。
3、学生练习，教师指导。
三、课堂小结
通过课文的学习，以及今天的教学，我们掌握了课文的主要内容，也学到了
许多生字词语，同时也懂得了朋友之间要和睦相处，希望同学们在以后的学习生
活中，学以致用，珍惜和 别人的友谊。
四、课堂练习
1、比一比，再组词。
幸（ ） 爪（ ） 句（ ） 飘（ ）
辛（ ） 抓（ ） 问（ ） 漂（ ）
2、如果你遇到与同学吵架的事，你会怎么做？

板书设计： 20、纸船和风筝
松鼠 纸船 （友好相处）
风筝 小熊
83

教学反思：

21 从现在开始
教学目标：
1、知识与技能
（1）会认“任”等9个字，会写“之”等10个字。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法
调动学生积极的情感态度 ，引导学生自主探究，在各种形式的朗读中，让学
生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、态度与价值观：
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重、难点：
掌握本课的生字新词。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别
人。
课时安排：二课时

第 一 课 时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师导入语： 今天，我们一起来学习一篇有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的
有趣的童话故事。
2、板书课题。学生读课题。
3、设问：看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？
听后你有 什么感受？你在听的过程中能认识几个字?把自己不认识的字记下来。
2、教师范读。
3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解
的内容告诉 大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。 猫头鹰、袋鼠都命令动物
改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方
式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1、提出要求：划出 本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，
扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
84

2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1、我会读：读句子识字，出示句子，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）
(2)第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 )
(4）狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，
小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2、指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1、我会认：出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检
查。
2、我会写：
（1）出示生字，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找 出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。本
课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令 (少点)、直(少横)、现（最后一笔
是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
（3 ）重点地指导：“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的
竹字头要写小些，整个字体不 能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结
构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练习写字，教师指导，同桌评议。
六、课堂小结
通过今天的学习，我 们了解了课文的大概内容，为什么最后小猴子得到动物
们的信任和拥戴，成了“万兽之王”呢？下节课我 们继续学习。
七、课堂练习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
八、布置作业：
1、熟读课文。
2、抄写本课生字词。

第 二 课 时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学过程：
一、复习检查
85

1、开火车读生字词。
2、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3、出示课题读 一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头
鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1、学习第1段。了解故事的起因。
2、学习第2自然段。
（1）指导观察第一幅插图：这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段 是写
这幅图的？（第2段）请学生自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；
用 ﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们
的心情、神态，并说出自己 的感受。板书：“万兽之王”、动物们
（2）根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连
天”。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
3、小组合作学习第3、4自然段
请同学们运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小
组合作学习。
4、汇报学习情况
（1）学习第3自然段，观察插图二。
让学生自己汇报学 习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。
说说自己的体会，在听读与评价中体会“直 摇头”，做动作。想想动物们会想些什
么？会说些什么？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，观察插图三。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边 动脑，提出不理解的问题。重点理解“担
心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为 什么欢呼起来？表
演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？
（因为它让每个动物都照着自己习惯的方式过日子）
板书：小猴子、欢呼
5、学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
6、归纳总结：通过小猴子的话，告诉我们要懂得尊重别人的生活习惯，不要
强迫别人按你的意思去办。
三、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
四、课堂小结
通过学习，我们知道了因为把做法强加别人，猫头鹰、袋鼠成了不受欢迎的人；因为尊重别人，猴子成了新首领，所以，我们在以后的学习生活中，一定要
86

尊重他人的生活习惯，不要把自己的意愿强加于人，这样你才会得到别人的拥护。
五、课堂练习
完成课后“读读写写”。
六、布置作业
熟读课文，把故事讲给别人听。
板书设计：
21、从现在开始
“万兽之王” 动物们
猫头鹰（白天休息，黑夜做事） 叫苦连天 （尊重别人）
袋 鼠（跳着走路） 直 摇 头
小猴子（按习惯生活） 欢 呼
教后反思：


语文园地 五
教学目标：
1、知识与技能
（1）运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
（2）能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
（3）朗读词语、通过读记积累词语。
（4）正确、流利、有感情背儿歌。
（5）围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
2、过程与方法
调动学生积极 的情感因素，通过形式多样的练习，读一读，说一说，议一议，
写一写，丰富学生的语言积累，提高学生 综合运用语言文字的能力。
3、情感、态度与价值观
激发学生学习语文的兴趣，培养学生团结协作的精神，综合提高学生的道德
素养。
教学重、难点：
1、发现偏旁与字义的关系，学习形声字。
2、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学时间 ：三 课时
第 一 课 时
教学目标：
完成“我的发现”
教学过程：
一、设问导入：
我们又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

87

1、出示带有“钅、衤、疒”旁的三组字。
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（用红色粉笔描出偏旁）
4、教师：可是， 你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知
道。(引导学生观察12个字与“钅、衤 、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁， 衣
字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁，与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
7、教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、课堂小结
通过“我的发现”的学习，我们不但认识了一些新的生字，还知道了这些字的偏旁与字的意思有关。
四、作业
抄写“我的发现”中“我会认”的生字，并组词。

第 二 课 时
教学目标：
完成“日积月累”。
教学过程：
一
1、出示（不带词语）
一只（ ） 一个（ ) 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
2、问：你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给
大家听）
3、指名领读，同桌互读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展练习：
一颗（ ） 一座（ ） 一本（ ）
一幅（ ） 一架（ ) 一间 ( )
二、
1、教师：小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(板书“我会读”。)
出示词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
88

本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
2、学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
3、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
三、读读背背
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。
指导朗读思路：《走山路》是一首有趣的绕口令形式 的儿歌，在教学中要以读
为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，
边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、指导背诵(四人小组合作、开火车)。
6、齐背儿歌。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们又一次复习了量词的填 写练习，也会读了一些词语，
还会读了一首儿歌，所以我们大家必须养成良好的学习习惯，掌握好的学习 方法，
这样你才会终身收益。
五、布置作业
1、抄写“我会读”的词语两遍。
2、背诵《走山路》。
第 三 课 时
教学目标：
完成口语交际《合作》教学及“展示台”。
教学过程：
一、导入新课
1、教师：“合作”是什么意思？
1、教师讲讲“合作”的意思。（合作：即两个以上的人一起做一件事情。）
2、指导学生简单地说出合作的作用。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》。
二、明确要求
指名读口语交际的内容，本次口语交际的话题是与别人合作做成的 事情，选
一件讲给同学听，听的人可插话，可提问，在评一评哪件事做得好，谁讲得清楚，
明白 。
三、交流
1、师讲合作做成的故事。
2、小组内每人讲与 别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可
以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜 悦，获得成功的满足感，增强了口
语交际的自信心和勇气)
3、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(充分调动学生的积极性，
89

鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康
的个性)
四、课堂小结：
在我们的生活中，同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合 作的精神，这样
才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
五、展示台
1、明确主题：这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。
2、 思路：展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜
集的有关团结合作的词语多；同 学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互
赠自己喜欢的词语。
3、进行评比。
六、作业
将口语交际《合作》的内容写下来。

教后反思：


第五单元测试
一、测试目的：
1、通过测试了解学生对本单元 知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分析
学生在学习中存在的问题便于采取措施。
2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时
间及方法。
3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。
4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。
二、教学时间：四课时
三、教学过程：
第一、二课时
学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 、四课 时
一、总结测试结果。
教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。
三、讲解测试题目。（后附试卷分析）



90

第五单元检测试卷分析

一、基本情况
全班应考（ 17 ）人，到考（ 17 ）人，总分（1391.5 ），均分（ 81.85 ），
及格人数 （ 15 ），及格率（ 88.23 %），红分人数（ 11 ）人，红分率（64 .7%），
其中80—100分（11）人，70—79分（3）人，60—69分（1 ）人，50—59分（2 ）
人，0—49分（0 ）人。
二、存在的问题：
在本 次检测中，主要存在的问题还是学生识记生字不牢，不能完全正确拼读
音节并写出词语以及对句子的排序 。在第二题的多音字区分中，个别学生没有看
清楚，出现了错误；在第八题中，对积累的谚语不熟悉,导 致错误较多；在第九题
的句子排序中,学生没能正确进行组合，因而错误较多；在第十题的加标点符号中 ，
只有极个别学生能完全正确填写,其余学生都出现较大错误,这对我班学生来说,
仍旧是一大 难题；在第十一的阅读天地中,学生没能完全在短文中找到答案,这说
明阅读能力还不够；在最后一题的 写作方面，大多数学生还是在语言的表达上存
在局限，不能将积累的词语句子用于其中。
三、补救措施
在今后的教学中，将认真总结不足，注重对学生各方面的练习辅导，采取如
下措施：
1、加强学生对课文生字的学习和记忆，多读多写。
2、多加强句子排序练习，让学生学会方法。
3、利用多种朗读方式，积累各方面的知识，同 时加强对学生朗读语气的指导，
多进行加标点符号的练习，以完善学生这方面的不足。
4、多进行口语交际的练习，以提高学生的语言表达能力，从而提高写作方面
的语言组织能力。



识字6
教学目标：
1、知识与技能：
（1）初步认识9个生字，会写8个生字。
（2）正确，较流利地朗读课文。
2、过程与方法
以学生自主朗读为主，引导学生调动生活积累，联系生活实际识 字，了解哪
些事情是美的，哪些事情是丑的，从而激发学生美好的情感。
3、情感、态度与价值观
在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重、难点：
1、掌握本课的生字新词，读准字音，认准字形，规范书写。
91

2、有感情地朗读课文，感受爱的真诚、珍贵。
教学时间 ：二课时

第 一 课 时
教学目标：
1、认识本课8组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己
对社会的重要。
2、有感情地朗读全文，读出幸福感。
教学过程：
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学。
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议。
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。
2、再读入情
（1）把自己最喜欢的词语句子读给大家听。
（2）讲讲身边助人为乐的人和事。
（3）朗读单元引言。
三、指导认字
1、黑板出示相关词语，认读正音。
2、小组自学要求认识的字。
3、交流识字经验，发现识字方法。
四、熟读课文，巩固识字。
五、课堂小结
教师：是啊，只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间。希望同学们
通过学习，可以献出自己的爱心来帮助那些需要帮助的人们。
六、作业
有感情地朗读课文，并抄写课文2遍。

第 二 课 时
教学目标：
1、巩固生字，会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学准备：生字卡片
教学过程：
92

一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正。
2、多种形式读词语。
3、读其他生字。
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读。
2、自由选择伙伴读。
3、读给伙伴听。
4、自己小声读，边读边品位课文的思想和韵味。
三、指导写字
1、结合范写，观察字形。
2、书空，描红，临写。
3、展示，评议，提高
四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
五、课堂小结
通过学习，我们知道了这篇课文是以一连串的反义词对举，如诗歌一样，读
起来是那么和谐，让 我们感受到了情感的爱憎分明，老师相信你们一定会成为一
个助人为乐的好孩子。
六、布置作业
1、抄写本课的生字。
2、收集一些各类的对子。
板书设计：
识字6
爱
真诚 热忱
雪中送炭 助人为乐
奉献
教后反思：



22 窗前的气球
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字，会用“可爱
的”、“高兴地”说句子。
。
93

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊；
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，以独为主，让学生在读中理解课文内容、体会情感、
受到教育。
3、情感、态度与价值观
通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到应关怀有
困难的人的精神教育。
课前准备：识字卡片
教学课时：二课时

第 一 课 时
教学目标：
1、借助字音，初读课文。
2、认读7个生字，自主识字，识记字形，能规范书写田字格生字，并组词。
教学过程：
一、激情导入
1、师生齐唱《爱的奉献》。
2、师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀
着那份浓浓的爱，进入今天 的课文学习。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
4、师设疑：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？请自学课文。
二、初读课文，认识生字
（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记
1、出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2、选其中的几个生字，给它们组组词。
3、讨论：你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。你
觉得哪个字最难记？想办法 记住它，然后告诉全班同学。
4、用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字等）
三、再读课文，初步理解
（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？
四、巩固识字，指导书写
（一）出示生字新词，认读巩固。
（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字 说说，写这个字应注意些什
么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
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周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着
头，一提向上方。
（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。
五、课堂练习：
1、出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
2、比较“可爱的”、“高兴地”：“的” 、“地”读音相同，字不一样，“的”后
跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说1——2句话。
4、完成填空。
六、课堂小结
通过课文朗读，我们知道了科利亚得了传染病住进了医院，为什么谁也不能去看他，他也不能到病房外面去呢？在这种情况下，同学们用什么样的方式去看
他的？下节课我们继 续学习课文。

第 二 课 时
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
教学过程：
一、学习课文一、二段，体会“孤单、寂寞”
1、师：小朋友们，这节课继续来学习《窗前的 气球》。上节课，我们认识了
许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能 准确
地叫出它们的名字吗？（出示字词）：写有词语的“气球”一个个贴在黑板上，学
生 科利亚 传染病 医院 呆呆地
2、看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词学生交流。
3、小朋友讲的就是课文一 、二段的课文内容，你先自己读一读，从中你感受
到了病中的科利亚当时的心情是怎样？学生交流，教师 随机板书：孤单、寂寞
4、体会“孤单、寂寞”：
讨论：请你细细地读这两 段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利
亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。
5、师生接读第二段。
6、指导有感情地朗读。
二、学习课文三——五段，体会同学之间的真挚情谊。
1、设疑：为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？ 小
朋友自己读读这三段话，找找原因吧！
2、学生自读，交流。
出示填空：
因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许 多。（指
名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）
3、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过的气球呢？
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4、指名回答，集体概括。
三、编写小诗，积淀情感
1、
编写诗歌，归纳课文内 病房有个_________，谁也不能 ，
静静躺，呆呆望， 。
科利亚，别难过，你的同学有办法。________，飘来啦，祝你_______________！
2、小组汇报
3、出示完整小诗，全体学生感情朗读。
病房有个科利亚，谁也不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早
4、课堂总结：
有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚 一定能
早日回大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱
的快乐， 也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们
的集体永远成为一个温暖的大家庭 吧。
四、拓展性作业
如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？
板书设计：
22 窗前的气球
病了 真没有意思
科利亚

可爱的小脸 高兴地笑了
教后反思：


23 假如
教学目标：
1、知识与技能：
（1）初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法
以读为主，通过各种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在
读中感悟理解、触发情感。
3、情感、态度与价值观
通过学习，激发学生有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重、难点：
学会生字词，有感情地朗读和背诵课文，并通过朗读启发学生有关爱他人、
关爱环境的愿望。
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教学准备： 生字卡片
课时安排：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，读清字音，认准字形，规范书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入课题。
1、谈话导入课题：马良得到神笔后，他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，
假如你有一枝 马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们 想知道课
文中的小女孩用他的神笔干什么了吗？我们就一起学习这篇课文。
3、板书课题：《23、假如》，学生读题。
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。（出示生字卡片，随意认读。）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、指导书写
1、要求：记住字音，认识字型，扩词，用词说话。
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？
B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写：教师范写，注意重点的提示。
4、学生临摹，书写，评议学生的写字。
五、课堂小结
师：通过学习，我们大致了解了课文内容，诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔呢？她的心里是怎么想的呢？下节课我们将继续学习课文。
六、作业：
1、比一比，再组词。
良（ ） 休（ ） 场（ ） 双（ ）
食（ ） 体（ ） 扬（ ） 又（ ）
2、抄写课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。


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第 二 课 时
教学目标：
有感情地朗读课文，读懂诗 意，了解作者纯洁美好的心灵，激发学生关爱他
人、关爱环境的愿望。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。（出示生字卡片）
2、说一说课文主要讲了什么。
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。（接龙读）
2、讨论：假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6 、感悟句子：
A、你最喜欢哪个句子？为什么？
B、扩展说话：我要给 （完成课后练习“读读说说”。）（出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想： “假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应
怎样读？（出示：假如我有一枝马良 的神笔。）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
B、多种形式朗读。
8、说说自己在读的过程中有什么体会。（体会到小作者关爱他人，关爱环境，
她有一颗爱心。）
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来。
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动：
小组讨论：课文中最后一段没有说 为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假
如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌 一样。回家在把你写
的愿望画出来。
板书设计：
太阳
23、假如 神笔 画 谷粒
一双好腿
教学反思：
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24 日记两则
教学目标：
知识与技能：
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法：
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的
感性认识。
情感、态度与价值观：
懂得关心有困难的人；培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解贵州的一些情况。
2、准备生字卡。
教学时间： 二课时。
教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
1、借助字音，初读课文。
2、运用识字经验，认读识记本课的生字。
3、初步接触“日记”的书写格式。
教学过程：
（一）激趣学习日记格式
1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻
的印象。 但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日 记（板书课题），日记是每天
记录人物的事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？
（二）学习生字
1、小老师带读，师正音。
2、多种形式读。
3、交流识字方法。
（三）朗读感悟第一则日记
1、自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
2、指名答，师板书。
3、小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4、思考：“我”为什么怪妈妈小气呢？
5、多种形式读第一则日记
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（四）小结
写日记就是把当天发生的，印象深刻的 事情记下来，而不是像记流水帐一样，
把一天做的事情一件一件罗列下来。
（五）指导书写
1、认读要写的字，正音。
2、观察字型，发现规律。
3、示范书写，重点指导。
（六）布置作业
抄写本课生字新词。

第 二 课 时
教学目标：
1、复习生字的识记情况。
2、在理解课文的基础上，能读好人物不同的心理的情感表达。
3、学会写日记。
教学过程：
（一）复习检查
复习日记格式
（二）朗读感悟第二则日记
1、指名分段读，评议。
2、自由朗读，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？
3、多种形式认读生字。
4、多种形式朗读课文，指导朗读。
5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
6、齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？
（三）巩固生字
1、生字卡片检查认读情况。
2、介绍好的识字方法。
3、自己再读记生字。
4、完成练习。
（四）课堂小结
同 学们，在我们身边还有很多需要帮助的人们，如果我们都伸出手来帮一帮
他们，那么我们的国家就会越来 越美好。
（五）课后作业
按照日记格式学写一则日记
板书设计：
24 日记两则
我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢） （生气） （高兴）
教学反思：
100