南宁三十三中-大学生社会实践调查报告

小学五年级上册教学计划
一、学情分析
五年级共有学生32人，大部分学生 对数学比较感兴趣，接受能力较强，思
维活跃，学习态度较端正；班级整体学习成绩欠佳，在升级考试中 成绩还需努
力；班纪班风良好。但从上学年的知识质量验收的情况看，存在一定的两极分
化现象 ，后进生人数不少；有相当一部分男同学学习自觉性差，不能及时完成
作业，对于学习数学有一定困难。 所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教
学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进 生的辅导和优等
生的指导工作，全面提高合格率和优秀率.
二、教材分析
这册实验 教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、
编写原则等为指导，力求使教材的结构 符合教育学、心理学的原理和儿童的年
龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验 教材仍然具
有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、
改变 学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的
不同，本实验教材还具有下面几 个明显的特点。
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的
数学素养。
2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维
能力。
3、提供 丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空
间观念的发展。。
4、 加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度
进行思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度 、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获
激发学生的学习兴趣与内在动机。
这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，
多边形的面 积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数方面,本册教材安排了小数乘法，小 数除法和简易方程。简易方
程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而
解决简单的实际问题等内容.（二）空间与图形方面:包括观察物体和多边形的
面积两单元.（ 三） 统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数
的知识。（四） 用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个
单元，另一方面安排了“数学广角”的教学 内容。（五）本册教材还安排了两

个数学综合应用的实践活动。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册
教材的重点教学内容。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的 性质，会用等式的性质解
简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公 平性，会求事件发生的可
能性；能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实
生 活中的作用。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学
在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步
形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、主要教学措施
1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂 教学的实践者，为保证新课程标准的落
实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把 学生在获得
知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革
的基本 指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的
过程。
2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班
学生情况 主讲、自评 ；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前
精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回 顾、反思写下自己执教时的切
身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资 料，
教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是
十分有用。
3、培养学生的合作意识，创造精神。

较强的数学思想方法得于渗透。学生在 观察、操作、讨论、交流、猜测、
归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教 师成为
教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大
削弱。体现 学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过
程以及学生在学习过程中的感受和体验 。设计学生主动探究的过程是探究性学
习的新的空间。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学 生的学习热情，促进学
生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发
展；既关注学生数学学 习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓
基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性 与定量相结合，定量采用等
级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进
步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学
生学习数学的兴趣 ，促进学生的发展。
5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心， 强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新
的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良 好学风的形成。
6、渗透数学思想方法，培养数学就能力。
我们知道，数学学习不仅可 以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和
能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定 发展更高素质的基
础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。
这一学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把
重要的数学思想方法通过学 生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现
出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成 探索数学问题的兴趣与
欲望，逐步发展数学思维能力。
五、教学课时
小数乘法：8课时 小数除法：13课时
观察物体：5课时 简易方程：10课时
多边形的面积：10课时 统计与可能性：5课时
数学广角：4课时

李向兵
2014年9月9日