纳什维尔三字代码-北大荒的秋天教案

部编版五年级上册教学计划
沙湾镇小 朱梦霞

一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生22人，其中男生11人，女生11人。学生的基础比较扎实，学习态度良好，大部分能完成作业，除个别少数学生习惯
较差。他们具有同情心、善良、 乐于助人。但他们学习上存在一些问
题，比如思维不够活跃，做作业有时很粗心。还有部分学生比较懒，
作业不能按时完成。
2、学生语文学习状况
本班同学有正确的学习态度， 初步具备独立的阅读理解的能力，
机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热< br>情，学习的目的端正。多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语
文的学习仍然存在惯性的思维 ，依赖老师较强，不是主动的去获取知
识，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学习语文的态度还比较 端
正，但课堂上思维不够积极，发言的学生较少。因此，教师要在课堂
教学环节多下功夫，多用 引导方式，发展学生的多种思维能力。对一
部分学习成绩差的学生要多关心，加强培优补差，使每个学生 都能有
所进步。
二、指导思想
随着新课标、新教材的相继使用，语文教学 要实现“工具性和思
想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教

学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，
并以之为指导，开展以课题 研究为重点的教育教学研究，深化课堂改
革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小 学教
育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进
行课堂教学的结构和方 法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语
文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素 养。着眼
于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教
学和基本能力的训 练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。
三、教材分析
本教材是今年全国统 编教材，人民教育出版社出版，教材在编排
上跟以往的教材有了很大的变化。每个单元都有相应的人文主 题，分
别为：万物有灵，策略单元，民间故事，家国之殇，习作单元，舐犊
情深，四季之美，读 书明智。这样的编排全面体现素质教育的思想，
注意培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合 作、探究的
学习方式，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发
展打下基础。本 册教材精选课文，将课文分为精读、略读。本册共有
课文27篇。精读课文21篇，略讲课文6篇。
四、教学目标
1、学习习惯
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的、背诵
的习惯。

继续培养课外阅读的兴趣，每月评比阅读之星。
继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态
度大方，养成爱惜学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继
续学习预习和复习，并养成习惯。
继续培养培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培
养读书做记号的习惯。
培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字
准确认读200150个生字。
能够按笔顺正确默写生字。能按字的结构把字写端正写匀称。
继续练习用钢笔，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转
述基本内容。能复述课文所写的故事。
能就所听所读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态
度大方，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文
大意。
继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，
提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作
能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。
学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用各种标点符号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
六、主要措施
1、要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养。
培养学生 良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，教师
应把它放在首要位置，抓紧抓好。比如，按时完成 作业习惯，看课外
书记笔记习惯，还有认真书写习惯。
2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。

积累与运用是提高学生语言能 力的主要途径，教学中应坚持“以
读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把< br>书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，
用得出”，从而达到提高语 文水平的目的。
3、要注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。
作文教学要进一 步强化读写结合，打开学生写作的思路，由中年
级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。既要按照每次 习作课的要
求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导
学生积累、运用 范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学
习、借鉴艺术的规律；既要充分发挥课文以及例文在 写人、叙事、描
景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语
交际的实际 进行表达训练，从而使学生循序渐进、逐步提高。
4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。
教师在思想上要十分重视，使用前认真准备，操作熟练得当，更
好地发挥教学辅助用书的作用。