福建泉州师范学院-贵州大学科技学院

小学语文五年级上册教学计划


一、学情分析
本班学生23人，其中男生15人，女生8人。班级学生两极分化明显，优秀< br>的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观；但是学困生阵容不容
忽视，一类是屡考 屡不及格的，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能
考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中 有的是接受能力不强导致，有的则因
学习态度不端正引起的。
二、教材分析
1.教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是 故
乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振
兴中华，走近 毛泽东。
较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的
名称变 为“回顾与拓展”。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8
篇选读课文，总共32篇。
2.教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时， 学习一些基本的说明
的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成
长，表明严格要求、 鼓励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了一些优秀 篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园
的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一 些富有时代感的文章，如
《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我

爱你，中国的汉字》（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处
处埋忠骨》。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学习”，一 次是在“我爱阅读”专题中，其编排
方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进 行一些调查
访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。
另一次综合性学习“遨游汉字王 国”安排在第五组，编排方式完全改变以往
教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题 、任务驱动、活动
贯穿始终的编排方式。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
3.教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
（二）识字、写字教学
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔
字写字教材，进行指 导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同
时培养学生的书写兴趣和爱好。
（三）阅读教学
（1）精读课文的教学
指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，
领会方法。
（2）略读课文的教学
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般 是“粗
知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解
不作为重 点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的
知识与方法，自己把课文读懂。并 在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提
高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连 接语中的提示，独立
阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
（3）选读课文的教学
可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合 复习
材料，让学生课外独立完成。
（4）课外阅读的指导(详见下文)

（四）口语交际教学
本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口 语交际融合在整个
综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想
实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教
师和学生选择。本册的 口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不
要拔高要求。
（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅
练，多赏识。 本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学
习之中。此外，结合课文 学习，安排4次小练笔，作为片断练习。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本 要求。在指导
时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活
中 观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要
鼓励学生写真话、写实话、 写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引
导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提 倡朴实、自然的语言风格，
教师可以通过评价引导良好的文风。
（六）综合性学习的教学
1．充分发挥学生的主体性。
2．合理安排课内外的活动时间。
3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并
体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述 顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表
达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单 的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的
习作，书写规范、整洁。

四、教学重点
（一）共性重点（参考教科书）
1.扎实进行语言训 练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功
训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教 学中最经常最基本的训练，本册
教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充 分的读
书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
2.落实各单元训练重 点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、
听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到 实处。在阅读教学中，要以训练
点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文 教学
2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇
都走一遍 ，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读
训练时，要发挥“学习提示”的作 用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学
习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前； 有的可以放在学习课
文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜
在一开始接触课文就 进行。
（二）个性重点
落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语 言；
让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既
得“法”有得“ 趣”。
五、教学措施
1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、 及时批
改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
2.实行分层教学，作 业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、
“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作 业，如识字，听写，做习题，
也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。
3.以“双主题 阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题是“国际大奖
小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册 的图书）与经典积累。经典积累重点
是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语， 并增加在书本
上方下方抄背名言的习惯，每日一句。
六、教学进度
内容
1.窃读记
课时
2

2＊小苗和大树的对话3 走遍天下书为侣4＊我的“长生果” 回顾 拓
展一
口语交际 习作一
5 古诗词三首
6 梅花魂7＊桂花雨
8＊小桥流水人家 回顾拓展二
国庆放假
口语交际 习作二 9鲸

10＊ 松鼠 11 新型玻璃
12＊假如没有灰尘（阅读指导）
口语交际 习作三
回顾拓展三
测试 13 钓鱼的启示
14＊ 通往广场的路不止一条
15 落花生 16 ＊珍珠鸟
口语交际 习作四
测试 回顾 拓展四
综合性学习
综合性学习
17 地震中的父与子 18＊慈母情深
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
20＊学会看病 口语交际 习作六
回顾拓展六
测试 21 圆明园的毁灭
22狼牙山五壮士 23＊难忘的一课
24＊最后一分钟（课外阅读）
口语交际 习作七 回顾拓展七
测试
25七律 长征 26 开国大典
27＊青山处处埋忠骨
28＊毛主席在花山
口语交际 习作八 回顾 拓展八
复习
复习 期末检测



2011年9月1日
5
6
5

5
4
5
5
6
6
6
6
6
4
6
5
5