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部编教材五年级上册教学计划


新部编教材五年级上册语文教学计划1
一、教材简析：
本册教材秉承了前 八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体
推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方 面拓宽并
深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主
体课文和“语文天 地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题
分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻 、方法、面对
错误、家园的呼唤。
二、教学要求和目的：
1、识字、学词和练句
（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生
带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样
检查学生的摘录笔记。还要组织学 生交流，通过交流查漏补缺。教材
的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实
际进行教学。课堂上无 论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，
哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写 完及时在全
班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），
都要组织学生 首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，
然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句 ，要发动学生讨论如
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何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就
能养 成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学
习的积极性，基本知识的教学才能更有针 对性，效果才能更好，师生
也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综
合性活动。
（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写
等）、与活动结合等 途径激发学生写作的积极性。
（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和
病句，提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、
主动、创造性学习的过程。修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，
做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
4、口语实际
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（1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
5、综合性学习
(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能 应用。
②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修
改。
(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂
亮不是最重要的，最重要的是学生的主 动精神、创造性和合作意识，
是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
三、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文
学习 的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学
习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，尊重学生的个体
差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学 习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新
知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使 用教材，积极
开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
在教学中努 力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、 过
程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习
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活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、 重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德
情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和 积极的人生态度，是语
文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶
感染 ，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关 系。语文教学要注重语言
的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文
基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习 的规律，选择教学策略。学生
生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也
有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采
取合适的教学策略，促进学生语文 素养的整体提高。
四、教学课时安排：
略。
新部编教材五年级上册语文教学计划2
一、学生情况分析
本学期，好几个 优秀生（包括语文考100分、99分的，最差不
低于95分的）转走了……而插班生的学业情况不容乐 观。上学期语
文期末平均分近94分——它基本上会成为不能超越的历史。
暂且说说老生情况：学生经过四年的语文学习，在听说读写方面
进步很大，具体表现在：
听说：平时语文教材中的口语交际难上，发现同学间的水平差异
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大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。
读：大 部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流
利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加 强朗读训练仍然是语
文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。
写：学生的.书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有少数几
个人的作业不认真。
写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比较好的都
是敷衍了事，缺乏质量。
在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣
比较浓，主动性较强。如在课堂上能认真 听讲，能按时完成各科作业；
课前做到预习新课，并有一定的搜集资料能力，但处理信息的能力还
有待培养；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实
践活动，也乐于展示活动成果。但 是，一部分孩子学习习惯不够好，
心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对< br>最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个
学生学习态度散漫，作业马虎 潦草，特别是回家作业需要家长的督促。

本学期的新打算：我把教育的重点继续放 在紧抓课堂常规和学生
口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生循环
日记 、读课外书摘记等积累素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进
地落实课程标准所规定的要求，努力发展 学生各方面的学习能力，提
高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学
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上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其
茁壮成长。
至于人数很多的新生，摸底、教学——任重而道远。
二、教材基本结构
教 材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅
读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的 启示，遨游汉字王国，父
母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近。其中第一单元“我爱阅读”和
第 五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，
使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，
各部分相互联系， 构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单
元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读 材料”两大部
分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教
材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到
选读，按三个层次编排，体 现由扶到放的设计思路。
三、学期教学目标
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立
识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔
书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
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4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述 顺序，体会作者的思想感情，初步
领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基< br>本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一
些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能
修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中， 能初步了解查找资料，运用资料的方
法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、单元重点、难点
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚
情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习
作的方法。更重要的是让学生明白阅 读的重要意义，激发起阅读的兴
趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元 ：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的
思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思 乡的情是一样的，
思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不
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相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；
三是 通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让
学生了解一些科学知识，唤起学生探索自 然、科学奥秘的兴趣，激发
学生勤奋学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会
作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
新部编教材五年级上册语文教学计划3
一、班级情况分析
从已经掌握的情况看，大部分学生学习比较认真，对语文 学习的
兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学
习能力较差，思维不 够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课
听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的问题部分 学生不知所
措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有
所增强，但课外 阅读习惯比较差，知识面不广;语言表达能力不强，
不太善于表达自己的思想。本学期我将以端正学习态 度为突破口，以
增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本
知识，提高 学生的语文能力。
二、教材分析本册教材仍然以话题的形式构成单元，共8个单元，
每个单元2—3篇课文，全册23篇课文，每单元的基本话题如下：1.
立志与美景，2.节气与母爱， 3.地球与海洋，4.英雄与古诗，5.亲情
与傲菊，6.烈士与壮士，7.诗歌与童话，8.寓言与名 著。“语文乐园”
共8个，每单元1个。
语文乐园仍然分为三个栏目：“语海拾贝”重在语文基础知识的
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整合与训练;“阅读欣赏”重在增加阅读量，培养学生自主阅读的习
惯; “语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在
一起，动脑、动手、动笔相结合，是语文 生活化，有利于培养学生的
语文素养，全面提高学生的语文实践能力。
三、教学目标
1.全册共认识常用汉字125个，会写字150个，养成良好的写字
姿势和良好的写字习惯。
2.用普通话正确、浏览、有感情地朗读课文。
3.学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词
的意义。
5.把握文章的主要内容，体会文章表的的思想感情。
6.感受作品中生动的形象和优美的语 言，关心作品中人物的命运
和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
7.体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。
8.积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得
的语言材料。
9.在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的
课文。
10.逐步养成读书看报的习惯。
四、教学措施
1.加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课
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文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心
思想 的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重
点放在教会学生学习上，把每篇教材当成 “例子”，变“教教材”为
“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，
进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感
悟能力。
2. 重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，
学习普通话，重视创设口语交际情境，唤 起学生听、说的兴趣，鼓励
他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中
重视口语交际的训练。
3.重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，
阅读体现“课内打基础，课外求 发展”，指导学生学习运用课内学到
的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的
困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，
做好课外阅读摘记和每日 一段好词佳句背诵比赛。
4.注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习< br>概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心，具体地叙一件事。
对每篇课文的教学不平均使 用力量。
5.利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合
学生阅读 的名篇名著;开放课堂教学，让学生在自然中学习语文;改革
语文评价，关注学生学习的方法与过程、情 感态度和价值观，重视语
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文实践能力的培养与提高。
6.重视学生自主学习精神的培养 ，养成学生良好的学习习惯。在
作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;
在课外阅读上，规定达标要求， 自己选择学习方法。在作业检查上，
为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关 ，
把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。
五、扶优辅后工作
经过一段时间的观察，本班的学困生是：李奥、袁凌昊、唐明明、
廖凌峰、李兵、黄振 宇、漆添、邓浙文。我发现学困生的主要问题是
缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、 方法，具体
表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与
朗读讨论等学习 活动，语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础
知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力 较差，作文时语
句不通，无话可说。优秀学生是：黄家驹、黄鑫艳、廖文煊、李秋雨、
彭伟、舒 伶瑶等，他们的特点是：学习自主性强，有较强的理解分析
能力，课外阅读做得好，作业完成好，写作能 力强。有独立自主的学
习能力，兴趣爱好广泛，课堂发言积极。本期初步制定以下措施。

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