湖南考研成绩-分家协议书

教学计划（1）
一、指导思想：
义务教育阶 段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发
展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应 遵循学生学习数学的心理规律，强调从
学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 模型并进行解
释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与
价 值观等多方面得到进步和发展。
二、班级学生情况分析
全班共有学生18人， 大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，
学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够， 不能及时完成作业等，对于学
习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加 强培
养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
三、
教材分析

一、教材分析 ：
本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的 面积、
统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。
（一） 数与代数方面
本册教 材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握
了整数的四则运算、小数的意义 和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续
培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示 数、等式的性质、解简
单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学< br>生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
（二）在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形 的面积两个单元。在已有知
识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之 间
的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平
移、旋转、转 化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
（三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习 有关可能性和中位数的知识。通
过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 学会求

一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数。
（四）在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教
学用所学的乘除 法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广
角”的教学内容，通过观察、猜测、实验 、推理等活动，培养他们探索数学问题
的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
（五）本册教材还 安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的
探索活动，运用所学知识解决问题，体会探 索的乐趣和数学的实际应用，感受用
数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
二、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点
教学内容。
三、教学难点
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式 ，
理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边
行面积公式的 推导过程。
四、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小 数乘法和小数
除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步 理解方程的含义，会
解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公 平，会求一些事件发生的可能性；
能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的 作用。培
养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒
宣传的 小能手。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常
生活 中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、初步了解数字 编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、
分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验
理解数学。
6、合作探究，拓展引申。
7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。
六、课时安排
1、 小数乘法 ———————————————（8课时）
2、 小数除法————————————————（11课时）
3、 观察物体————————————————（3课时）
4、 简易方程 （16课时）
（1）用字母表示数 （3课时）
（2）解简易方程 （12课时）
整理和复习 （1课时）
量一量找规律 （2课时）
5、 多边形的面积——————————————（9课时）
量一量 ——————————————————（1课时）
6、 统计与可能性——————————————（4课时）
铺一铺—————————————————— （1课时）
7、数学广角————————————————（3课时）
8、 总复习—————————————————（4课时）
班级学生情况分析

我所任教的五年级（2）班大部分的学生学习态度比过去有很大的
进步，有着 良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意识较
强，少数学生能主动、创造性的进行 学习。但总体上从期末测试情况看，学生的
成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针对这些 情况，本学期在重
点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的
学生在数学方面有不同的收获。
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：小 数乘法，小数除法，简易方程，观
察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘
法和除法在实际 生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形
成的基础知识和基本技能这部分内容是在 前面学习整数四则运算和小数加、减法
的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程 是小学阶段集
中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、
解 简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发
展学生的抽象思维能力，提 高解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习
的经历，能辨认从不同 方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形
的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化， 掌握平行四边形、三角形、梯形
的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法， 促进学
生空间观念的进一步发展。 在统计与概率方面，本册教
材 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发
生的等可能性以及游戏规则 的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数
的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各 自的统计意义、各自的特征
和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用 数学
解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法
计算知识解 决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，
通过观察、猜测、实验、推理等活动 向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，

体会运用数字的有规律排列可以 使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，
给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养 学生的符号感，及观察、
分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应
用的实践活动 ，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会
探索的乐趣和数学的实际应用，感受用 数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
教学目标
1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的 性质，会用等式的性质解简单的
方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公 平性，会求一些事件发生的可能
性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中 的作用。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常
生活 中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现 生活中的数学的意识，初步形成观
察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的
重点教学内容。
教学设想
1．加强探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
主要体现在下面几方面：
（1）内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，体 现知识的形
成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟悉的探索规律入手，由符号表示数

过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量
关 系和一个量时，增加了开放性和探索性。
（2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解 方程的原理。长期
以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关
系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生已有的知识，因
而易于理解，但是却不 易与中学的教学衔接，到了中学还需要重新学习依据等式
的基本性质或方程的同解原理解方程。现在，根 据《标准》的要求，从小学起就
引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强 中小学
数学教学的衔接，而且有利于学生逻辑思维能力的发展。
（3）解方程与解决实际问题的教学有机结合。
将解方程与解决实际问题的教学有机结合，在 教学解方程时，例题的内容都是由
实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于学 生理解解
方程的过程也有利于加强数学知识与现实世界的联系，培养学生的数学应用意
识，提高 解决问题的能力。
2．注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
“观察物体” 的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让学生通过
观察几何形体，认识到从不同的位置观 察物体，所看到的形状是不同的，且不能
一次看到物体所有的面；
使学生能正确辨认从正面、 侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体
图形的形状和位置关系。让学生在获得丰富的感性经 验的同时，练习对从不同方
向观察得到的图形表象，结合物体的位置关系进行判断，从而促进空间观念的 发
展。
多边形的面积”单元，则是在学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积
的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三
角形和梯形的面积，形 成有关多边形面积的系统知识。加强动手实践、自主探索，
让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多 的有关空间观念的训练机会。
首先，每种图形面积计算方法的教学，均采用让学生动手实验，自主探索得到。
其次，按照知 识学习的先后顺序，逐步提高探索的难度和要求。三角形的面积计
算就直接让学生试着将三角形转化为已 学过的图形推导出面积计算公式。到梯形

面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。
第三，研究每一种图 形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于
学生从多种途径探索，自己得出结论，从而给 教师和学生都留以较大的创造空间。
3．发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
根据学生的年龄 特点和认知水平，注意选取学生熟悉并感兴趣的生活事例作为素
材，让学生感受、体会所学知识的含义， 为深刻的理解抽象的数学概念打下良好
的基础。
例如，可能性的教学，教材设计了学生经常进 行的各种游戏——足球比赛、跳棋、
击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、实验、研讨，让学生了解游戏 规则中蕴涵
的数学问题，讨论其游戏规则的公平性，从而丰富对事件发生的等可能性的体验，
形 成对这一抽象概念的正确理解。同时也培养了学生用数学的眼光观察世界、从
数学的角度进行思考的思维 习惯。
例如，中位数的教学也是安排了“掷沙包比赛”的内容，让学生在主动的、有趣
的收集 、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。
4．渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
用数学解决问题能力的培 养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决
问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发 展学生数学思维的过程，又是
培养学生应用意识、创新识的重要途径。教学时注意将解决问题的教学融合 于各
部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。同
时在“数学 广角”单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用知识解决问题
和解决问题策略多样化的教学，使学 生逐步提高数学思维能力和解决问题的能
力。让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知 识，动手实践解
决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提
高学生的实践能力和解决问题的能力。
5．用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教学时注意结合教学内容安 排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使
学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有 助于学生初步认识数学与人
类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩

大等因素，注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学
的同时，受到情 感、态度、价值观的熏陶。
注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。结合教学内容编 排一
些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培养学生探索数学、学习
数学的兴趣 与欲望。内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们
扩大知识面和进一步探索研究的欲望 ，而且对学生的情感、态度、价值观的形成
与发展也能起到潜移默化的作用。
通过自主探索的 活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。结合
学生的年龄特点和教学内容，设计一些需 要学生自主探索的活动，让学生通过调
查了解、讨论交流、设计方案，自己探索数字具体方法，让学生有 更多的机会应
用数学知识，进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等
良 好体验，从而逐步增强学好数学、会用数学的信心。
课时安排
五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大
致安排如下：
一、 小数乘法（8课时）二、小数除法（11课时）三、观察物体（3课时） 四、
简易方程（16课时） 1、用字母表示…3课时左右 2、解简易方程……12
课时右
整理和复习……1课时 量一量 找规律…………1课时
五、多边形的面积 （9课时）六、统计与可能性（4课时）铺一铺1课时七、
数学广角（3 课时）八、总复习（4课时）学期课题研究