五年级上册教学计划(xiugai)
北京十四中学-河北省国税局
学 科 教 学 计 划
一、学情分析：
全班共有学生25人，男生13人，女生12人。经过四年的学习，全
班形成了一个良
好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学
习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思
考，发言积极大胆，
作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按
要求
做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，
学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些
摘抄。另外，班级中也有一部分
学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本<
br>学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。
二、教材分析：
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“阅读”、“习作”和
“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—5篇，
共26篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇
。每单元安排“练习”1个，
共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。
1、关于课文
全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观
整册教材的阅读文
本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙
文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“
受到优秀作品的感
染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，
丰
富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值
得一提的是，国标本(苏教版)小学
语文五上阅读教材的编写者匠心独运，
为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博
大精
深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让
学生感受中国文化的
智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅
力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的
底蕴；《金蝉脱壳》
和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解
成
语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感
悟古代文人严谨治学的精神。
第一单元为“园丁之歌”，安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等
课文。第二单元为“自然
的奥秘”，安排了《去打开大自然绿色的课本》、
《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为
“故事集锦”，安
排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”，安排
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了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。
第五单元
为“祖国各地”，安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高
窟》等课文。第六单元为“百折不挠”
，安排了《天火之谜》、《厄运打不
垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”，安排了
《林冲
棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。
2、关于习作
五年级是第三学段，把握新学段的教学目标，熟悉《课标》研读《课
标》的习作部分，
比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目
标的变化，主要表现在以下几点：
（1）习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在
此基础上，第三学段明
确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与
人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习
作与学生生活
和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
（2）习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的
见闻、感受和想象；写
简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实
作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
（3）在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事
物”的基础上，第三学
段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰
富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
（4）在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养
自信心，在表达上除了
“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别
是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高
的要求。经过
几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表
达方面提出
具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需
要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，
在习作速度上提出要求：
40分钟内完成不少于400字的习作。
3、关于练习
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学
段相比，综合练习有了一些新
的变化：苏教版小学语文教材单元练习的
第一项，根据学年段的不同，在第一学年段“学用字词句”、第
二学年段
“处处留心”之后，又于第三学年段推出了“语文与生活”，充分体现了
语文学习的层
次性。“语文与生活”仍以“大语文观”为指导，保持了该
板块最明显的综合性特色，字词句段篇、听说读写做相互渗透，知识能