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2019-2020五年级上册语文教学工作计划
王治军
一、班级情况简析：
今年我担任五年级的语文老师，五年级共有学生13
名，班中 的学生两极分化明显，一部分优秀的学生语文能
力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。但一部分学
困生占的比例大，不容忽视，这部分学生在语文的学习上
稍微吃力，大部分连把课文读通顺都有 点困难，所以这个
学期，针对这群学生，我采取“分层次教学”在这学期，应抓
实基础，培养良 好习惯，提高写话能力，全面提高学生的
语文素养。在培养优秀学生的同时，建立后进生档案，促
进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材结构 部编版五年级上册教 材全册共有课
文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文
从精读到略读，按两个 层次编排，体现由扶到放的设计思
路。 本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识
的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条
里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形
式排列。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是
要求会写的字，220个， 以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础
上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套
教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在 以下方面：
1. 专题组元的角度更加灵活多样。
2. 加强整合的编写目的更加明确。
3. 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感
的新课文。
4. 强化导学功能，引导学生思考。
5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对
学生学习和传承传统文化的教育。
6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、学习目标
共性目标
（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，
有一定独立识字的能力。
（二）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（四）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义
深刻的句子。
（五）阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇
阅读。
（六）学习浏览，根据需要搜集信息。

（七）养成读书看报的习惯，学会多看课外书。
（八）能写简单的记实作文 和想象作文，内容具体，
感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（九）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十）在综合性学习活动中，能初步了解查找 资料，
运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计
划。
个性具体目标
1. 继续大量积累经典语言，词语要求每位学生每天积
累三句好句，三个好词，每到星期五下 午由老师带领班干
检查一次。
2. 每天坚持晨读二十分钟，每个星期我都会收集一些适合小学生晨读的美文，好词好句，每天由值日班干带领
晨读。
四、单元及课文内容分析
1、第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落
花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借
助具体事物抒发感悟的方法。
《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的
思想感情； 学习《白鹭》抓住描写对象 神似的特点来表现
对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌
颂对象的特点。

《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把
握课文内容。理解课文中 含义深刻的句子，学习花生朴实无
华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲
体 面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文
中的作用。
《桂花雨》要求想象课 文描写的情景，体会作者表达的
思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的
乐趣 和热爱家乡的思想感情。
《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内
容，体会作 者情感；理解“信赖，往往创造出美好的境界”的
含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟 人与
动物和谐相处的美好境界。
2、第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相< br>和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速
度的方法。结合具体事例写出人物的特 点。
《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，
并从中受到感染、熏陶。学习提 高阅读速度的方法。结合具
体事例写出人物的特点。
《将相和》要求了解课文内容，理清文 章的思路。感受
人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学
生的写作能力、想象 能力以及口头表达的能力。
《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速

< br>度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
3、第三单元为“学习民间故事 ”，安排了《猎人海力布》、
《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，
创造性 地复述故事。提取主要信息，缩写故事。 《猎人海
力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语 文知识
能力的发展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。
体会海力布舍己为人的高尚品 质，懂得每个人都要拥有一颗
善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。
《牛郎织 女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述
故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决
心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节 ，把
握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
4、第四单元为“热爱祖国 ”，安排了《古诗三首》、《少
年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。结合查
找的 资料，体会课文表达的思想感情。
《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解
这 三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国
意识。
《少年中国说》要求正确、 流利地朗读课文，结合具体
的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资
料，体会 文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

《圆明园的毁灭》要求理解重点句 子的含义。学习与运
用整理资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去
和被毁灭的经过 ，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，
增强振兴中华的责任感和使命感。
《木笛》要求 抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，
感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。通过“读写拓展”等
生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。在读中提升情感，
唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚 ，从“国耻”中印证“国魂”。
5、第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和
《 松鼠》等课文。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明
方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种 事物介绍清
楚。 《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，
初步认识人类与太阳的 密切关系，激发学习自然科学的兴
趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外
形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体 会作者的思想
感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，
积累语言。学习作者在 描写事物时既能抓住特点，又言之有
序的方法。
6、第六单元为“父母之爱”，安排了《慈 母情深》、《父
爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景
和细节描写中蕴含的 感情。用恰当的语文表达自己的看法和

感受。
《慈母情深》要求了解课文的 主要内容，学习作者通过
人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课
文，体会细 节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情
感。 《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘 中
感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。领
悟以小见大的写法，领悟通过小事 来反映人物情感的写法。
《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子
的含义，体 会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的
不同评价及带给“我”的不同感受。
7、第 七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗
词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等 课文。
初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
《古诗词三首》要求有感情地 朗读这三首诗，掌握这三首诗
的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的
动态美 和静态美。通过景物描写体会作者情感。
《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，
体会作者热爱大自然的思想感情。领悟 作者抓住景物特点进
行描写的表达方法。
《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分 文章

的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感
悟并学习作者那 份追求美好事物的情怀。
8、第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读
书》、《 忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意
梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表 述，突
出重点。
《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章
所表达的重 点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学
习方法和态度有所启发。
《忆读书》一文作 者冰心先生在这篇文章中主要向中同
学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的
多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处
等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激 发同学对于读
书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇
一句 “一谈到读书， 我的话就多了”让人听来很亲切，好像
一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在
整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的
过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得 出结论：“读书
好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀
缓流进了同学的心中 ，让他终身难忘。
《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的
道理。学习一些读书和写作的方法。