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人教版五年级数学上册教学计划（精选3篇）
人教版五年级数学上册教学计划（精选3篇）

时光在流逝，从不停歇，相信大 家对即将到来的工作生活满心期待吧！该写为
自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么一份同事都 拍手称赞的教学计划
是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版五年级数学上册教学计划（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 五年级数学上册教学计划1 一、学情分析 大多数学生
的观察力、记忆 力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良
好的学习态度，学习数学的信心较强；学 生分析能力有一定的提高。由于各种原
因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题 的方面也欠缺，
需要下大力量来培养训练。 同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到
位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主
创新的意识还是比较缺乏 ，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识
及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学 生，应在课内课外加以帮助，
使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学 习成
绩。 二、教材分析 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排
了小数乘 法、小数除法及第五单元简易方程，这是小 学阶段第一次正式教学代
数的初步知识；图形与几何安排的 教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标
系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的 是第四单元可能性；
还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。 与原实验教材相比主要变化有以下几点： 1、从六年级上册移来“位置”
单元，“观察物体”移到五年级下册。 2、“可能性”单元根据课标要求进行了
调整。 3、“数学广角”的内容进行调整。 4、“简易方程”的结构进行调整及
其他单元内容的变化。 5、编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移
来。 课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观 ，基本上没有新的知识点断层，
仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第 四单元
“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题
知识，因 为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，
因此在教学当中应结合新教材的 编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所

学知识，形成更新 的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组
合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同 笼问题”。 三、教学目标 1、理解
小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除 法的笔算和简
单的口算。 2、在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，
发展初 步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能
力。 3、学生经历由具体的座位 图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学
生的抽象思维能力，发展空间观念。 4、使学生初步认 识用字母表示数的意义和
作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性
质解简易方程。 5、掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确
地计算相应图 形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。 6、经历较复杂物
体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。 7、经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间
观念。 8、尝试用 不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一
般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑 推理能力。 9、体会数字编码在日常
生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 四、教学重难
点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画
轴对称图形。 难点：理解小 数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理
解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本 性质，根据题意分析数量
间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 五、主要教学措施 1、深钻
教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。 2、改进课
堂教学，加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3、注意复习旧
知，为小数乘法的学习做准备。 4、突出转化的思想，注重算理的理解。 5、加
强练习，针对学生易错的地方加强指导。 6、充分利用学生已有的生活经验和知
识基础，经历用数对表示位置的学习过程。 7、适时渗透数形结合的思想和方法，
感悟数对与位置的一一对应思想。 8、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论
总结小数除法的计算方法。 9、要注意突出重点，攻破难点。 10、关注由具体
到一般的抽象概括过程。 11、有意识地渗透数学的思想方法。 12、重视解决实
际问题能力的培养。 13、经历探究过程，渗透转化思想。 14、注意培养学生灵
活运用公式进行计算的能力。 五年级数学上册教学计划2 一、指导思想： 义

务教育阶段的数 学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它
不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生已
有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并 进行解释与应
用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观
等 多方面得到进步和发展。 二、班级学生情况分析 全班共有学生46人，大部
分学生对数学有上进心， 但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部
分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学 习数学有一定困难。所以在新
的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的 能力，
以提高成绩。 三、教材分析： 本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、
可能 性、掷一掷、简易方程、多边形的面积、数学广角等。 （一）数与代数方
面 本册教材安排了小数乘法 ，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生
掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加 减法的基础上进行教学，
继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、
解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发
展学生的抽象思 维能力，提高解决问题的能力。 （二）在空间与图形方面，安
排了位置和多边形的面积两个单元。在已 有知识和经验的基础上，探索并体会各
种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四 边形、三角形、
梯形的面积公式及公式之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 （三）
在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性的知识。通过操作与实验，
让学生体验事件发生的等 可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的
可能性。 （四）在用数学解决问题方面，教材一 方面结合小数乘法和除法两个
单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安 排了
“数学广角”的教学内容，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的
意识。 （ 五）本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小
组合作的探索活动，运用所学知识解 决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，
感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。 四、教学目标： 1、使学生在
理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的 笔算和
简算。 2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含
义，会解简易方程。 3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，

会计算它们的面积。 4、能用数对表示位置。 5、体验事件发生的等可能性以及
游戏规则的 公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出
预测，进一步体会概率在现实生活中 的作用。培养学生的环保意识，争做环保小
卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手 。 6、经历从实际
生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的`能力。 7、体会学习数学的乐趣，提高
学习的兴趣，建立学好数学的信心。 8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重点： 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册
教材的重点教学内容。 六、教学难点： 理解小数乘、除法的算理，理解用字母
表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式 的基本性质，
根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 七、教学
方法： 1、加强探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 （1）内容的呈现、
展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，体现知识的形成过程。 （2）以等
式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。 （3）解方程与
解决实际问题的教学有机结合。 2、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观
念的发展。 首先，每种图形面积计算方法的教学，均采用让学生动手实验，自
主探索得到。 其次，按照知识学习的 先后顺序，逐步提高探索的难度和要求。
三角形的面积计算就直接让学生试着将三角形转化为已学过的图 形推导出面积
计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积
计 算公式。 第三，研究每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的
过程，以便于学生从多种途 径探索，自己得出结论，从而给教师和学生都留以较
大的创造空间。 3、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题
的思维习惯。 4、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
5、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 八、教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增
强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生
的学习成绩。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生
的个性特长。 5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，
感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 7、给特殊群体更多的关心与

爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 九、课时安排： 小数乘法7
课时 位置4课时 小数除法9课时 可能性4课时 掷一掷1课时 简易方程12
课时 多边形面积8课时 植树问题3课时 总复习6课时 五年级数学上册教学计
划3 一、学生现状分析 本班共有学生65人 ，其中男生40人，女生25人，部
分的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积 极思考，能
够主动，创造性地进行学习。但有部分学生能力较差，惰性较强，思维能力较差，
应 有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从开学分班质量检测看，学生
的成绩存在明显的两极分化 ，后进生的面还比较大。针对这些情况，本学年在重
点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优 等生的指导工作，全面提高
本班的整体成绩。 二、教材分析 本册教学内容包括，小数乘法，小数除法 ，简
易方程，观察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。
（一）小 数乘法，这单元内容是在学生掌握了整数的四则运算，小数的意义和性
质以及小数加减法的基础上进行教 学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来
进行计算，然后现再采用对比的方法，引导学生观察因数和 积中小数的位数，找
出它们的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。 （二）小数除法：可以根据小数点处理方法不同，分成两
种情况，一种是除数 是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数
是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数 是整数的小数除法来计算，所以小
数除以整数是学习小数除法计算的基础。教学时要重点突出怎样把除数 是小数的
除法转化成除数是整数的除法。 （三）观察物体，学生日常生活中已经积累了
丰富的 观察物体的感性经验，通过第一段的学习，已经能辨认从不同位置观察到
的简单物体的形状。本单元在此 基础上，通过观察较为抽象的几何形体、使学生
进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同 的，使学生能正确辨认
从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 （四）简易方程：这单元内容在学生学习一定的算术知识（如整数、小数
四则运算及其应用） ，已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算规律）的
基础上，进行学习的，其意义表现在：1有助 于培养学生的抽象概括能力。发展
学生思维的灵活性，2、有助于巩固和加深理解所学的算术知识。3、 有利于加强
中小学数学的衔接。其中用“字母表示数”是学习方程的基础，“方程的意义”

是学习“解方程”的基础，“稍复杂的方程”则是“解方程”的发展。 （五 ）
多边形的面积。这部分内容是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以
及长方形、正 方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图
形表面积的基础。这些图形面积的计算 是以长方形面积计算为基础，以图形内在
联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图 形面积公式的推
导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方
式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算公式这一过程。
另外本单元还安排了两 个“你知道吗？”介绍我国古代数学著作和数学家对平
面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教 学史的认识。 （六）统计与
可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及 游戏
规则的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的
中位数，在 统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特
征。 （七）“数学广角”主要是向学 生渗透一些主要的数学思想方法。本单元
是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在 解决实际问题中
的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。让学生学会运用
数进行编码，初步培养学生的抽象，概括能力。 三、教学目标 1、使学生比较
熟练地进行小数乘、除法的笔算。 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式
的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解
决问题。 3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能辨认从
不同方位看到的物体会的形状和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的
中位数。 6、体验事件发生的等可能性，以及游戏规则的公平性， 会求一些事件
发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生
活 中的作用。 7、经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作 用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8、
初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中 的数学的意识，初步形成观察、
分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。