小学五年级上册科学教学计划(最新)
中秋祝福诗句-迈阿密牛津大学
小学五年级上册科学教学计划
(最新)
and
make work proceed in an orderly manner.
The work plan has clear goals and specific
steps to enhance work initiative, reduce
blindness,
( 工作计划 )
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教学工作计划
小学五年级上册科学教学计划(最新)
计划简介:无论是单位还是个人,无论办什么事情,事先都应有个打算和安排。
有了工作计划,工作就有
了明确的目标和具体的步骤,就可以协调大家的行动,
增强工作的主动性,减少盲目性,使工作有条不紊
地进行。本内容可以放心修
改调整或直接使用。
小学五年级上册科学教学计划篇一:
一、 指导思想:
充分挖掘课程资源,和孩子
们一起探究,实施真正意义上的科
学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动.
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学,运用科学,把科学转化为对自
己日常生活的指导,逐渐养成科学
的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全
过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解
科学的真谛,逐步学会科学地看问题,
想问题。
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教学工作计划
3、继续指导,引导学生学习运用假设,分析事物之间
的因果关
系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量,采集数据,并对实
验结果作出自己的解
释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成
大胆细心,
注重证据,敢于质疑的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;
5、亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保
护,关心现代科技的发展。
三、教材分析:
1、知识方面,划分为四个教学单元:
《生物与环境》单元,通过
对绿豆种子发芽和生长,蚯蚓的选
择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,并通过对生态瓶的制作、观察,
探究生态群落中生物和生物、生
物和非生物相互依存的关系。通过
这些典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中
的运用,接着指导学生认只许
多光源在发光的时候也在发热,太阳
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教学工作计划
是地球最大的光源和热源。阳光下
物体得到的热与受到的光照强弱
有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器
结实合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元教学内窜主要包括两个方面:一是
认
识地球表面总的地形地概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地
形及特点;二是地形地貌变化及发生原因
。让学生知道是地球内部的
运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重
塑
了地球的外表。
《运动和力》单元内容光焕发分为四部分,让我们了解重力、
弹力、反冲
力,让学生用这些力作动力使小车运动起来,并研究动
力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力
的太小,认识力
的单位,为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力,
研究影响摩
擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践,设计和制作一个小车。
2、能力方面
实验能力:实验操作方法,对比实验,模拟实验.
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思维能力:分析综合能力,想象能力,推理能力,制作能力,创
造能力.
3、德育方面
(1)通过讲述我国的珍稀生物,我国古代在天文科学方面的成
就,向学生进行爱国主义教育.
(2)通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的,人
可以了解自然,改造自然和利用自然.
(3)培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。
教学重点:
从上学
期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,
而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型
科学探究活动的
设计,以探究为核心,通过动手动脑,亲自实践,在感知、体验的
基础上,使学
生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养。
教学难点:
各单元都要求学生亲
身经历过程,这一过程也将延续相当长的
一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,
是
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本学期的难点。
四 、相关措施
1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点,自然课仍然要加
强直观,重视课本上的图画和实践操作.
2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系,变化规律和原
因.
3、不
同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律,
原因的采用“问题――观察实验――思考――结
论――应用”或”“问
题――假设――观察实验――结论――应用”的结构;以培养学生技
能为主的课多采用“认识构造,原理,方法――分步操作――
反复练习”的结构。
4、贯彻理论联系实际的原则,加强与生活生产社会的联系。
5、注意发展儿童智力,培养能力。
6、注意与其它年级其它学科之间的联系。
五 、基本活动:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
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2、把握小学生科学学习特点,因势利导。
小学五年级上册科学教学计划篇二:
一、学生情况分析
本学期,我任教五年级1个班的科学教学。五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,再加上儿
童与生俱来的周围世界有着强烈的
好奇心和探究欲望,他们对科学
学科的学习表现出浓厚的兴趣。
二、教材内容概要
本册教材由《生物与环境》、《光》、《地球表面及其变化》、《运
动和力》四个单元组成
。每个单元含8个教学活动,原则上每个教
学活动的时间为1课时,共约32课时,再加上弹性内容和复
习检测
约8课时,本学期授课时间约为40课时。
《生物与环境》从内容上分三个部分:
通过“绿豆种子发芽和
生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二
部分
引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网,并
通过对生态瓶的制作、观察,探究生态系统
中生物和生物、生物和
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非生物相互依存的关系。第三部分内容
,是把以上认识拓展到自然
界,通过典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重
要
性。
《光》首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及
其在生产和生活中的
运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时
候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得
到的热
与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系。最后通过
制作太阳能热水器综合
运用相关知识。
《地球表面及其变化》内容主要包括两个方面:一是认识地球
表面总的地
形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二
是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球
内部的运动,是太
阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的
外表。
《运动和力》内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、
反冲力,让学生用这些力作
动力使小车运动起来,并研究动力的大
小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小,认识力的单位
,
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教学工作计划
为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力,研
究影响
摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分
动手实践,设计和制作
一个小车。
三、教学目标
1、引导学生经历更为完整的探究过程。
2、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括:
强调实验前后的推测、解释要有充分的
依据;进一步掌握控制变量实
验的技能,并学习实际控制变量实验;运用模拟实验探究自然事物发
生的原因、变化及规律。
3、面临几次较长期的观察研究活动:能用线条、符号、图画、
文字等方式记录观察现象,用柱状图、折线图处理数据,并认识到
重复实验的意义。
四、教学重难点
教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核
心,培养小学生的科学素养。
教学难点: 通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,
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教学工作计划
使学生形成较强的科学探究能力。
五、教学措施
1、首先要加强自身的科
学教学基本功的训练。平时充分利用空
闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学
法,尽力做一名称职的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课
堂上创设
一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设
计符合学生年龄特征
的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学
生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用
科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精
讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决
问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将
学生带
出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课
堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
小学五年级上册科学教学计划篇三:
一:学生情况分析:
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我校五年级五班共38人,他们经过二年的科学学习,已经具备
了
初步的科学知识和操作技能,具备了一定的探究能力,思维方式
也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步
提高学生创新能力和自主探究能力,培养学
生动手动脑学习科学的
兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实
际生活
,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创
造性应用到生活中去。
二:教学目标:
(一)情感态度与价值观.(各个单元要求)
1.
对待科学学习;尊重证据;愿意合作交流。对待自然:意识到
人与自然要和谐相处。
2
。对待科学学习 :想知道,爱提问;愿意合作与交流;尊重他
人劳动与成果。对待自然:能从自然中获
得美的体验,并用一定的
方式赞美自然。对待科学:认识到科学是在不断发展的。
3.
对待科学学习:想知道,爱提问,喜欢大胆想象;尊重证据;
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愿意合作交流;能参与中长期科学探究活动。
4.对待科学学习 :尊重证据;愿意合作
与交流。对待科学:认
识到科学是不断发展的。对待科学、技术和社会的关系:乐于用学
到的知
识改善生活;关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术给
人类带的好处的同时,也可能产生的负面影
响。
5.对待自然:意识到人与自然要和谐相处。对待科学、技术和
社会的关系:意识到
科学技术给人类与社会发展带来好处。
6.对待科学学习: 能参与中长期科学探究活动。对待科
学:认
识到科学是不断发展的。对待自然:意识到人与自然要和谐相处;珍
爱生命。对待科学、
技术和社会的关系:乐于用学到的知识改善生
活;关心日常生活中科技新产品、新事物,关注科学有关的
社会问题。
(二)科学知识目标
1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构
成的;知道地
球内部有炽热的岩浆;了解地球表面是在不断变化的;了解火山喷发
现象;了解地
震现象;了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了
解人类活动对地表改变的影响。
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2.物质世界:知道声音是由物体振动产生的,能区分声音的大
小
和音调的高低;知道声音要通过物质传播到达人的耳朵;能区分乐
音和噪声,了解噪声的危害和防治方法
。
3.地球与宇宙:能辨认出北斗星和北极星。
4.物质世界:知道物质是由不同
的材料组成的。能根据不同物
质性质进行分类,知道各种物质的作用。正确使用,注意负面影响,
人对环境负有责任。
5.物质世界:认识到水蒸发要吸收热量;了解影响蒸发快慢的原
因;知道水的冰点和沸点;探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循
环的规律。
6.运用所学知识,利用科学方法,为人类创造出更多的财富 。
人对环境负有责任。
(三)能力培养
本册教材的构建密切联系学生生活和经验,以创新精神和实践
能力为核心
,重点强调发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新
知识的能力、分析解决问题的能力及进行专题研究
的能力,在探究
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教学工作计划
目标的落实上,以亲身探究为手段,重
点落实、强化《课程标准》
中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。
三、教材分析:
本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声
音的秘
密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实
践》六个单元。以发展学生为本,以
科学探究为核心,以学生的生
活经验为主要线索构建单元,体现了“生活经验”引领下的内容综
合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合,
重点落实创新精神和实践能力的培养内
容。
四、教学重点难点
(包含在二、三部分)
五、基本教学措施:
本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴
趣的话题,有较强求知欲望的
话题作为课的主体,通过活动使学生
亲身经历科学探究,从而加
深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五
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教学工作计划
年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中
有意识地强化解释与模型的训练。
在教学中采用先进的电教手段来
辅助教学。利用现有的信息技术知识,根据教材特点,制作一些课
件,借助课件的动画效果、彩色图片,激发学生的学习兴趣,分解
教材中的重点难点,使学生易于接受
。
在教学中要调动学生的学习积极性,根据教材特点,让学生查
一查、画一画、读一读、
说一说、想一想、做一做,多种感官并用,
吸引学生的注意力,培养学生的“三动”能力,即:动手、动
口、
动脑。
在教学中要面向全体学生,因材施教,针对学生的个体差异,
做到层
次教学,使学生在学会知识的同时,能够从中理解学习的意
义,掌握一定的学习方法,使大部分学生从“
要我学”变成“我要
学”。
主要教学活动类型:
搜集信息
现场考察自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟科学小制作 讨论辩论
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教学工作计划
科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛
科学欣赏社区科学活动
七、主要导学方法:
探究法 演示法 参观法实践法
讨论法
谈话法 辩论法 实验法列表法 暗示法
八. 各单元、各课课时安排
第一单元:地球和地表的变化
l.地球内部有什么 2课时
2.火山
1课时
3.地震 1课时
4.做一块卵石 1课时
5.各种各样的矿物 1课时
6.地表的变化 1课时
第二单元 声音的秘密
7.声音的产生 1课时
8.谁能传播声音 1课时
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教学工作计划
9.怎样听到声音 1课时 10各种各样的声音 1课时
11.噪声的危害与防治 1课时 第三单元 秋冬星空
12.秋季星空 2课时 13冬季星空
2第四单元 生活中的材料
14.木材 115纸 1
16.陶瓷 1
17.金属 1
18.玻璃与塑料 1
19.材料的分类 2 第单五元
20. 蒸发 121 沸腾 1
22.凝结 1
23.水的三态变化 1
24. 小水滴的旅行 3研究与实践
1.研究学校里的噪声问题 1
2.材料与我们的生活
云博创意设计
MzYunBo Creative Design Co., Ltd.
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