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小学数学三年级下册教学计划(8)


小学数学三年级下册教学计划（8）
一、教学内容:
除数是一位数的 除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、
日，简单的数据分析和平均数， 用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
二、教材分析：
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材
的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的
初步 认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进
一步学习计算的重 要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步
骤基本相同。
从 本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用
到有关小数的知识和 问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高
学生解决问题的能力；同时也使学 生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数
感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做 好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另< br>两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学
生初步 形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生
获得探究学习的经历 ，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方
形、正方形的面积公式，进一步促 进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外 ，还安排
了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念、时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意
识和能力 。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍
了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简
单的数据分析 ；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和
实际应用，体会统计在现实 生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计 算知
识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、
猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的
思想方法解 决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题
的兴趣和发现欣赏数学美 的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通< br>过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数
学的实 际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标:
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估
算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整
十、 整百数（每位乘积不满十）。

3．初步认识简单的小数（小 数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，
初步认识小数的大小，会计算一位小数的加 减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单
的路线图 ，能描述行走的路线
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积 单位（平
方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方
形的面积 。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道
24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数 据分析；了解平均数的意义，会求
简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作 用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中
的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形 成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、
分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教材的编写特点：
1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的
数感。
2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展
3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形
成统计观念
4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于 数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学
生的学习兴趣与内在动机。
五、教学中需要准备的教具和学具：
1、指南针
2．年历卡
3．24时计时法的钟面模型
4．面积单位卡片
5．简易天平
六、具体课时安排：
时 间
周次
教 学 内 容
课时
备 注
3.1—3.14
1—2
一、位置与方向

7

3.15—4.4
3—5
二、除数是一位数的除法
13

4.5—4.18
6—7
三、统计
6

4.19—4.30
8—9
四、年、月、日
7

5.6—5.16
10—11
五、两位数乘两位数
10
五一假除外
5.17—5.30
12—13
六、面积
9

6.1—6.6
14
七、小数的初步认识
5

6.7—6.13
15
八、解决问题
4

6.14—6.20
16
九、数学广角
3

6.21—6.28
17

十、总复习
5

合计


69






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