乌梅的功效-客户经理竞聘演讲稿

题；另一个是“数学广角”单元，这一单元
引导学生通过观察、猜测、实验、 推理等活
动学习简单的集合思想和等量代换思想，并
能应用集合和等量代换的思想方法解决一< br>些简单的问题，培养学生观察、分析及推理
的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发
现 、欣赏数学美的意识。
6、实践方面：
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实
践活动。
四、学生基本情况分析：
本班学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生
已经比较习惯于新教材的学习思路和 学习方法，大多数学生认识
到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学
习打 下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力
创造了条件。
本学期除了要加强 学生的基础知识训练以外，还要加强对
单亲孩子的个别辅导及良好的学习习惯的培养，力争使学生的整< br>体素质得到提高。
五、教学设计

1、重视教学情景的 创设，关注学生的生活经验，提供丰富
的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立< br>有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估
算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效
性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学 生体验探究的乐趣。
恰当、适时地运用小组合作商业新闻网学习方式，重视培养学生
的应用意识 和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难
点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数
学知识。
六、教学进度与课时安排
本册教材安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学
课时安 排如下，仅供参考，教师教学时可以根据本班具体情况适
当灵活掌握。
1 、 2.16-2.17 位置与方向

2 、 2.21-2.24 位置与方向、口算除法
3、 2.28-3.3 口算除法、笔算除法
4、 3.7-3.10 笔算除法
5 、 3.14-3.17笔算除法、整理和复习
6、 3.21-3.24简单的数据分析、平均数
7 、 3.28-3.31 年、月、日
8 、4.4-4.7 年月日、制作年历、口算乘法
9、 4.11-4.14口算乘法、笔算乘法
10、4.18-4.21 笔算乘法、整理和复习、面积
11、 4.25-4.28 面积
12、 5.2-5.5 劳动节休息
13 、 5.9-5.12面积、小数的初步认识
14、 5.16-5.19小数的初步认识
15、 5.23-5.26解决问题
16、5.30-6.3 设计校园、数学广角
17、6.6-6.9 总复习
18、 6.13-6.16总复习

19、 6.20-6.23 总复习
20、 6.27-6.30期末检测及质量分析
七、教学评价方案
教师评价学生是教学评价常 用的形式。教师在教学中的评
价分为即时评价和延时评价两类。即时评价是对学生的表现立即
给 予评价，利于及时纠正学习中的缺点和错误，鼓励学生促进学
生全面发展。延时评价指在教学中，教师对 学生的表现不立即给
予肯定或否定的评价，而是以鼓励的行为方式和语言，让学生畅
所欲言。然 后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张，延时
评价能充分发扬民主教学创设自由的教育环境，提高 学生理解的
深度，培养学生自信、灵活、深刻的品质。在教学中即时评价和
延时评价要相互配合 使用，使用即时评价来对学生以予及时的鼓
励，同时，要注意学生的差异，实行延时性评价，应让一部分 学
生经过一段时间的努力和知识技能的学习之后，逐步达到学习目
标。
教学中的评 价并不是教师的专利，要充分发挥学生的主体
作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评 价，
以及同学之间的相互评价，让学生参与评价，即让被评价者从被
动接受评价逐步转向主动参 与评价，使学生成为评价主体中的一
员，加强评价者和被评价者之间的互动，既可以提高被评价者的主体地们，将评价变成主动参与自我反思、自我教育、自我发展
的过程。同时，在相互沟通协商中增 进双方的了解和理解，易于
形成积极有效、平等和民主的评价关系。这将有助于被评价者接
纳和 认同评价结果，促进其不怕改进，并获得发展。教师日复一

日的“你真棒！” 显然不如其他同学发自内心的“你真棒！我要
向你学习。”更能引发学生的自豪感。学生自主参与的自评 与教
师的评价有机结合在一起，更有利于帮助学生认识自我，建立自
信，激发其内在发展的动力 ，从而促进学生在原有水平上获得发
展，实现主体价值。也可以让家长参加评价，这样可以充分利用各种教育资源，调动一切积极因素，避免教育中的“真空”，使
学生在校内外做到表里如一，从而得 到全面的健康的发展。

三年级下册数学期末复习计划(2)
2、分析知识的意 义性质、规律的异同，把各方面的知识像
串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理
解运用。
3、复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解
困难的重点、 难点、疑点进行有针对性的复习理解。
二、班级学生情况分析：
我班现有学生33人。 有5人左右学生的智力较好，很容易
学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。16人左右中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，
缺乏创新意识。而12个学困生，这 几个学生接受知识比较慢，
学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。
我 们班的孩子们在学习上的两极分化现象比较明显。部分学生在
学习习惯、思维方式等方面都不尽人意，有 一小半学生不善于学
习，不愿意参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制
能力不够， 注意力不集中。基础知识较差，口算、笔算水平，无
论速度上还是正确率上，都有待提高;学习方法上， 更要进一步

加强，面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。< br>当然班级里也有一部分学生思维敏捷，考虑问题有一定思考的深
度和广度，基础知识较好，思维比 较发散，有初步的创新意识和
能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。这样形成了两
级 分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重
培优。
三、复习目标：
1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，
逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固
所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让
学生在生动有趣的复习活动中经历 、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个
学生都得到不同程度的进一步发展。
四、复习内容：
复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，
两位数 乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，
解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法， 两位数乘两位数，
统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容
也比较重要， 也要让学生切实理解和掌握。本册第九单元 数学
广角 主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解 就可以了，
因此，在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习初步了
解集合和等量代换的 思想方法。
五、复习措施：
(一)教师方面：
1、针对各班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每
一节复习课。

2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注
意知识的整合性、连贯性和系统性 ，引导学生对已学过的知识进
行归类整理。
3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数 学素养，培
养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。
4、复习作业的设计体 现层次性、综合性、趣味性和开放性，
及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。
5、注重培优补差，关注学生的学习情感和态度，与家长加
强沟通。
(二)学生方面：
1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不
懂就问。
2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的
发言。
3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。
(三)补差措施
1、对各差 生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、
方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。
2、将课内课外补差相结合，采用 一帮一 的形式，发动学
生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。
3、时刻 关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练
习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。
六、课时安排
位置与方向(2课时);
除数是一位数的除法、两位数乘两位数(4课时);

统计、年、月、日(2课时);
面积(3课时);
小数的初步认识(1课时);
解决问题(1课时)。