生活方式与健康-暑假的一件事

三年级下册数学教学计划

伊通镇第五小学 闫新宇

一、学生分析
我班现有学生29人，男生为10人，女生19人。多数同学基础
知识 、基本技能掌握较好，学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初
步养成了良好的学习习惯。对学习数学有 一定的兴趣，乐于参与学习
活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但
综合运用数学知识解决稍复杂的一些数学问题的能力比较差。

二、教学内容分析
1、这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位
数乘两位数，小数的初步认识，位置与方 向，面积，年、月、日，简
单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动
等。
2、除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数
据分析和平均数是本册教 材的重点教学内容。
3、在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、
两位数乘 两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小
学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能， 是进一步学习计算的重
要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除
的步 骤基本相同；从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经 常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部
分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学 生解决
问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，
进一步发展数感，并 为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺
垫。
4、在空间与图形方面，这一册教材安排了 位置与方向和面积两
个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观
念提供 了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方
向、表达与交流物体所在的方向的能力等。 通过现实的数学活动，让
学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要
性， 认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空
间观念的发展。
5、在量的计 量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了
面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、 月、日及24
时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念时间观
念，并通过实际 操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短
的意识和能力。
6、在统计知识方面，本 册教材让学生初步学习简单的数据分析
和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生 利
用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数分析；通过
学习平均数的含义和简单 的求平均数的方法，初步理解平均数的意义
和实际应用，一步体会统计在现实生活中的作用。

7、在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门
教学用所学的乘除法计算 知识解决生活中的简单问题；另一方面，安
排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实 验、推
理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量
代换的思想方法解决 一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的
能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现欣赏数学美的 意识。
8、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两
个数学实践活动，让学 生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活
动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实应 用，感受
用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标
1、 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进
行相应的乘、除法估算和验算。
2、 会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘
整十、整百数乘整十数， 两位数乘整十整百数。
3、 初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数，
初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、 认识东、南、西、北、东北、东南、西北、 西南八个方向，能
够用给定的一个方向辨认其余的七个方向；会看简单的路线图，能描
述行走的 路线。
5、 认识面积的含义，能用自选单位估计和测绘图形的面积，体会

并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面
积公式。
6、 认识时 间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以
及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计 时法表示时刻。
7、 了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，了解
平均数的含义，会求简单数据的平均数。
8、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初
步形成综合运用知识的解决问题的能力。
9、 初步了解几何等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施
1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂 教学的实践者，为保证新课程
标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环
境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都
能够充分发展作为教学改革的基本 指导思想，把数学教学看成是师生
之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人
根据本班学生情况 主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地

使用教材讲课， 课前精心备课，撰 写教案，实施以后趁记忆犹新，
回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的
吸取，对今后改进课堂教学和提 高教师的教学水评是十分有用。
3、培养学生的合作意识，创造精神。
较强的数学思想方 法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、
猜测、归纳、分析和整理的过程中， 提倡自主性“学生是教学活动
的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 这一观
念的确立，灌输的市场就大大削弱。体现学生自主探索、研究。突出
过程性，注重学习结果，更注重学 习过程以及学生在学习过程中的感
受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间 。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学 生的学习热
情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手
段。对学生的学 习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关
注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学 习的结果，更关
注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业
的堂堂清， 采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语
的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得 了那些进步，具备了
什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生
学习数 学的兴趣，促进学生的发展。
5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。