端正入党动机-一本院校

新北师版三年级下册数学教学计划
一、学情分析
我班共有13人,大多数学生学习积极性很高,上课认真听讲,课
后及时完成作业,己经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习
的自主性差,学习不主动 ,上课开小差,课后作业完成不及时,做作业
速度很慢,正确率不高,有时甚至忘了做作业。在这学期要 让学生养成
良好的学习态度,形成良好的学习习惯,同时在数学教学中注重提升
学困生对数学知 识的理解,培养他们学习数学的能力,以提高成
二、教学内容与教学目标
本册教材采用数与 代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四
个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容
数与代数
第一单元“除法”本单元主要学习两、二位数除以一位数的除法
和连除: 学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除
法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位 数除以一位数的方法
能正确列蛏式计算两、三位数除以一位数的除法,熟练地计算除数是
位 数的有佘数的除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养佔算
的意识和能力。能从实际情境中提出 问题,运用除法知识解决生活中
的简单问题。
第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法;
能结合具体帱境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方
法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位
千克、克、吨。结合具体生活情 境,感受并认识质量单位千克、
克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌捏千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算。结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的
简单问题,感受数学与实际生 活的联系。
第六单元“认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作
初步理解分数的意义,初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写
分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,感受比较分数大小
的过程,能解决一些相关的简单问题。
空间与图形:
第二单元“图形的运动”结合实例,感知平移、旋转、轴对称现
象;能在方格纸上画出一个简 单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；
通过观察、操仵,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单是 轴对
称图形。
第五单元“面积”结合实例认识而积的含义和测量图形的面积,
体会 统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位,会进行简单的面
积单位的换算:探索并掌长方形、正方形 的面积公式,能估算给定的长
方形、正方形的面积。
统计与概率
第六单元“数据的整理与表示”通过丰富的实例,积累收集、整
理数据是活动经验,用自己喜欢的方式(文字、图画、表格等)呈现
整理数据的结果。

数学好玩
本单元设计了小小设计师、我们起去游园、有趣的推理三 个内容,
主要目的是激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,
积累思考经验, 开阔眼界。
三、教学重点
重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解< br>的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。教材才过“数与代数、
空间与图形、统计与概率、数 学好玩”基本领域反映运用数学硏究现
实世界的基本过程,有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、
推理意识等重要的数学思想和思维方式,并以此为主线选择和安排教
学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法,形成良好的数学思
维习惯和应用意识,提高自己解决问题的能力,感受数学思考的乐趣,
增进学好数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解。
四、教学难点
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力,要把数学学习
与解决生活中的数学问题結合起来,充分利用教材所提供的数学与生
活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中
发现数学问题、捉出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应
用与实际价值,获得良好的情感体验。
五、教学措施
(-)
重视引导学生自主深索,培养学生的创新意识和学习数学的
兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供

自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善
于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异,尊重学
生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题,要适时、有效的帮
助和引导。
(二)让学生有足够的时间通过积立思考、探索和建构自己的数学
意义,使学生有机会讨论交流他们,彼此的想法,这不仅能够满足学生
想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要,发挥学生的学习
潜能,而且也提供了教师 了解学生的充分机会,从而教师的引导与指
导也就更富有针对性和有效性
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应休现“从
问题情境出发,建立模型, 寻求结论,应用与推广”的基本过程。在日
常的数学活动中要注意小误题研究和实习作业等实践活动,对 这方面
的内容不但不能随意制减,而且要加强这方面内容安排的密度和强
度。
(四) 加强估算(测)能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样
化,算法与策咯的多样化,不是靠教师救出 来的,而是学生个体差异使
然;把问题交给学生自己想办法去解决时,他们对策路与算法所表现
的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是
把学习的主动权还给学生,其次是让 学生经历交沉各自策略与算法的
过程,比较各种策陷与算法的特点,选择并优化适合于自己的策略与算法。
(五)重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要

把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,要允分利用教材所提
供的数学与生活紧密联系 的线索,培养学生学会用数学的眼光察现实
生活,从中发现数学问题,提出数学问题,并解决数学问题, 体会数学
的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
六、教学奋斗目标
通过本学期教学,期末检测中,合格率达到100%,优秀率达到80%
七、教研课题
在自主合作,探究交流中提高数学课堂效率