(完整版)青岛版三年级下册数学教学计划
最年轻博士-2013江苏作文
教 学
计 划
（2016-2017学年度第下学期）
年级：三 年 级
学科： 数 学
姓名： 郑 文 武
三年级数学下册教学计划
一、学情分析
本学期任教两个班，五班共54人，其中男生33人，女生21人 。三班共54人，男生32人，女生22人。学生天真、活泼、可爱、单纯，具
有极强的可塑性。学生
在经过了一个学年的数学学习后，具有一定的观察、
比较和有序思考的能力；积累了很多的生活经验，具
有一定的交流合作意
识和较好的学习习惯，具有了上课的常规意识及纪律常识，对周围的环境
已
完全适应。孩子们思维活跃，学习数学的兴趣较浓。
在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，
还是家长都希望孩
子能够全面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关心和重视孩
子对
数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。
以上这些都有利于数学的教学。 <
br>学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，
但他们有强烈的求知欲，所以
教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个
学生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统
一，本册有
些知识内容比较抽象，学生的读图能力差，给这学期学习数学带来了一定
的困难。班
内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，
有待于老师的耐心引导和鼓励。
在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验，多学
习新课改方面的知识，研究教材、教
法，渗透教学新理念，培养优生、辅
导学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生
得到
全面发展。另外，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾
听
的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此，本学期要立足于端正学习态
度，提高积极性，抓好基础知识，
关注贾铭皓 、赵明鑫、赵建傑等学生的
辅导。
二、教材分析
本册教材使用的是青
岛版的新教材，共设八个单元，按照课程标准设
定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步
发展所必需的重
要数学知识以及基本的数学思想方法作为教学内容，注意加强各部分之间
的联系
。在“数与代数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解
决问题为主要教学内容，同时安排了认
识年月日、小数的初步认识。“空
间与图形”在三年级的基础上，学习简单的轴对称图形，会计算长方形
和
正方形的面积。“统计与概率”理解数据收集的一般方法和统计知识。“实
践与综合应用”共
安排2次。在几个领域的教学内容中，把数学基础知识、
基本技能与解决实际问题密切结合，尽量和自然
科学、社会生活紧密联系，
力求使数学思考、解决问题、情感态度各方面的培养目标能在知识与技能的教学中得以落实，让数学内容更加贴进学生生活。
素材的选取具有现实性，引导学生关注生活和
社会。如“采访果蔬会”、
“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化；“热闹的民俗节”引导学生感受生活中的数学美；“我家买新房子啦”、“家居中的学问”则是
通过介绍新家的面积以及家
居中的一些数据，引导学生了解生活中的数学。
练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标志”
、“服装订单”、
“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车载物
的限制高度”等素材，有利于引导学生探索数学知识，增长对生活和社会
的见识。
（一）数与代数
1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理
性进行判断。
5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
（二）空间与图形
1.结合实例认识
面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，
体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米
，公顷），会进行简单
的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正
方形的面积。
3.结合实例，感知理解对称现象。
4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形
的轴对称图形。
（三）统计与概率
1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过
实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单
位），并完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收
集数据，并将数据记 录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结
果为整数）。
5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己
的想法。
（四）实践活动
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的
过程中，获得良好的情感体验。
2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解
决简单问题。
3.感受数学在日常生活中的作用。
三、教学目标
（一）知识与技能：
数与代数：
1.结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行
简单的小数加减运算。
2.在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位
数的乘法和两、三位数除 以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运
算。结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。
3.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24时
计时法。
空间与图形
1.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积
，认
识面积单位，会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、
正方形的面积。
3.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
统计与概率：
结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。
实践活动
1.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思
路与方法。
2.运用统计知识，分析和解决实际问题。
（二）过程与方法
1.在理解小数意义
的过程中，发展观察、分析、比较的能力，初步感
受小数和分数的内在联系。
2.探索两、三
位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，
发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和
探索的意识。在进行估
算的过程中，初步形成估算意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解
决问题的过程中，了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。
3.在用混合运算解决实际问题的过程
中，体会分析问题的基本思想方
法，能进行简单的、有条理的思考。
4.在认
识轴对称图形，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、
日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、
验证的过程，培养初步的推理
能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中<
br>进一步发展空间观念。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际
测量和计算，提高解决实
际问题的能力。
5.在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。
6.
在算主探索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题，能表
达解决问题的大致过程和结果，不断积
累与同伴合作解决问题的经验。
（三）情感、态度、价值观
1.感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价
值。
2.在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和
能力。
3.在
解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会
的意识，在体验数学价值的同时，提高学
习数学的兴趣。
4.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获
得成功
的体验，树立学好数学的信心。
四、教学的重点、难点
教学重点、难点及解决问题的策略：
重点：结合具体情境计算两、三位数除以一位数和两数乘两位数，认
识年月日和小数；学习简单
的轴对称图形，会计算长方形和正方形的面积；
在统计知识方面了解平均数的意义，会求
简单数据的平均数，体会统计的
意义与作用。
难点：结合具体情境计算两位数乘两位数。
第一、让学生在生动具体的情境中学习数学。在教学中，充分利用学
生的生活经验，创设吸
引学生的情景模式，设计生动有趣、直观形象的数
学教学活动，做游戏、直观演示等，激发学生的学习兴
趣，让学生在生动
具体的情境中理解和认识数学知识。
第二，引导学生独立思考与合作交流，
注重体验过程，在活动中加深
理解。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课<
br>堂教学中，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适
当的帮助和指导，善于选
择学生中有价值的问题或意见。
第三，鼓励算法多样化，加强估算。在教学过程中，教师不能急于评<
br>价各种算法，应鼓励学生的算法多样化，再引导学生通过比较各种算法的
特点，选择适合于自己的
方法。教学中，教师要不失时机地培养学生的估
算意识和初步的估算技能。
第四，培养学生初
步的应用意识和解决问题的能力。教学中，教师充
分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数
学知识应用到生活
中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数
学的
重要性。
五、教学措施
1．从学生的年龄特点和实际经验出发，多采取游戏式的教学，积
极创
造适合学生理解的教学情境，引导学生乐于参与数学学习。
2．多鼓励学
生动手操作，多利用学生的形象思维理解问题，逐步引导
理性思维的养成。
3．在课堂教学中
，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求
难、求广。应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生
以及思维偏慢的学生。
4．少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，
提高其学习的兴趣。
5．做好后进生的辅导和转化工作。
6．关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲
、积极思考回
答问题、认真书写作业等。
六、教学进度
2016—2017学年度第二学期小学 数学 教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
时 间
2.13——2.19
2.20——2.26
2.27——3.5
3.6——3.12
3.13——3.19
3.20——3.26
3.27——4.2
4.3——4.9
4.10——4.16
4.17——4.23
进度
2—6
7—11
12—16
17—22
23—28
39—34
35—42
43—48
49—54
备注
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
4.24——4.30
5.1——5.7
5.8——5.14
5.15——5.21
5.22——5.28
5.29——6.4
6.5——6.11
6.12——6.18
6.19——6.25
6.26——7.2
7.3——7.6
55—61
62—66
67—72
73—78
79—84
85—91
92—97
98--104
复习
复习
期末测试
2017.2