元旦晚会游戏-工作汇报格式

2019-2020学年度下学期
三年级数学教学计划

一、指导思想：
认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指
导下，围绕“一切为了学生的发展”的理念，以更新观念为前提，以育人为归
宿，以提高师资整体素质为 核心，转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂
教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，努力提 高数学教学质量。
二、学情分析：
经过两年半的小学生活，本班44名学生基本懂 得了学习的习惯和常规。但
孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面
向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生
能够掌握所学的知 识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的
问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段 目标。
三、教材分析：
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率 和数学好玩四个领域的
内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：
数与代数：
第一单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学
习乘除混合两步运算。
第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法。
第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、
吨。
第六单元认识分数本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分
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数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的
名称。
空间与图形：
第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。
第五单元“面积”结合实例认识面积的 含义，能用自选单位估计和测量图形
的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行 简单的面
积单位的换算。
统计与概率：
第六单元“数据的整理与表示”通过丰富的 实例，积累收集、整理数据是活
动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果 。
数学好玩：
本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，主要目< br>的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，
开阔眼界。
四、教学目标：
1. 结合“分桃子、分橘子、猴子的烦恼等”具体情境初步掌握 被除数是两
位数、三位数的除法计算；会运用除法解决生活中简单的实际问题；了解商的
变化规 律从而进行简便计算。
2. 会计算两位数乘两、三位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并 解释
估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合
理性进行判断 。
3. 结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中认识质量单位克、千克、吨，
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了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念 ；掌握质量单
位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算；了解质量单位克、千
克、 吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重；能结合生活实际，在具
体的情境中解决与克、千克、吨 有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切
联系。
4. 能结合具体情境与直观操作 初步理解分数的意义，能认、读、写简单的
分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小 于10）的加减运
算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并
进行交流。
5. 通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴
对称图形。
6. 体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面
积换算；探索并掌握长方形、正 方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方
形的面积。
7. 通过丰富的实例，学会 整理数据，了解整理数据意义；根据统计图表中
的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法 。
五、教学重难点
1. 教学重点：
重视学生的生活经验， 密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上
学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过“数与代 数、空间与图形、统计
与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维
方式，并以此为主线选 择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和
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方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受
数学思考的乐趣，增进学 好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
2. 教学难点：
培养学 生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生
活中的数学问题结合起来，充分利用教 材所提供的数学与生活紧密联系的线索，
培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、 提出数学问题、
并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
六、教学措施
1. 重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一
个比较充分的思考空间 。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精 神。对学生在探索过程中遇到
的问题，要适时、有效的帮助和引导。
2. 让学生有足 够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学
生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能 够满足学生想成为探索者、研究
者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师 了解
学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。
3. 重视 培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出
发，建立模型，寻求结论，应用与推广 ”的基本过程。在日常的数学活动中要
注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能 随意删减，
而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
4. 加强估算（测）能力的培 养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法
与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异 使然；把问题交给
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学生自己想办法去解决时，他们对 策略与算法所表现的不同取向是很自然的。
鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还 给学生，其次是
让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并
优 化适合于自己的策略与算法。
5. 重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要 把数学学习与
解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联
系的 线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提
出数学问题，并解决数学问题， 体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的
情感体验。














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六、教学进度表：
结合2020年春因疫 情导致的延后开学，做好线上辅导与线下教学的衔接，故教学进度安
排如下表。
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
起止日期
5月11日—5
月15日
5月18日—5
月22日
5月25日—5
月29日
6月1日—6月
5日
6月8日—6月
12日
6月15日—6
月19日
6月22日—6
月26日
6月29日—7
月3日
7月6日—7月
10日
7月13日—7
月17日
7月20日—7
月24日
7月27日——7
月31日
课时
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
教学内容
复学第一单元《除法》
备注

复学第二单元《图形的运动》与第三单元

《乘法》

复学第三单元《乘法》
复学《整理与复习》
第四单元《千克、克、吨》
第四单元《千克、克、吨》与第五单元《面
积》
第五单元《面积》
《数学好玩》与第六单元《认识分数》
第六单元《认识分数》与第七单元《数据
的整理和表示》
总复习
期末复习
期末复习、期末测试



端午节放
假一天










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