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三年级数学下册教学计划
为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教 学内容，培养学生的创新意
识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下
教学计划：
一、
学情分析：
我所教班级是三年级，现有学生接近60人 ，本学期教学根据学生的年龄特点和
认知规律，在教学方面重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生 智力，培
养学生能力，养成良好的学习习惯、生活习惯。根据学生的学习情况，好的学
生智力好 ，具备良好的习惯，接受新知识的能力强，但缺乏问题意识；中等学
生学习知识较扎实，能自主学习，但 思维不够灵活，缺乏创新意识；后进生接
受知识能力较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问 题。教学过程
中及时了解学习情况，因人而异，因材施教。
二、教材分析：
本册教 材共八个单元，主要内容包括三个知识领域：（1）数与代数：有关乘除
法的估算和口算，稍复杂的乘除 法笔算、混合运算；小数的初步认识及大小比
较、加减计算；年月日的认识和24时计时法。（2）空间 与图形：长、正方形面
积的计算及面积单位之间的简单计算；初步认识轴对称图形和对称轴。（3）实< br>践与综合应用：数据收集的一般方法和统计知识。这部分教学内容联系了学生
的家庭生活、社会生 活，引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现
实的、有价值的和富有挑战性的，使学生通过观 察、探索、实践等一系列学习
活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。同时还根据学生的 认

知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。并积极倡导新 型的学习方式，
实现学生学习方式的转变，在合作探究中体现开放、民主、探索、交流、合作
的 教学方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学
习新知识。
三、教学目标：
1、在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法 和
两三位数除以一位数的除法以及四则混合计算。并能在具体情境中发现、提出
问题解决问题， 发展应用意识。
2、结合具体情境，会认、读、写小数、比较小数大小，进行简单的小数加减运
算，感受小数和分数的内在联系。
3、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，
体会并认识面积单位，会 进行简单的单位换算。能探索并掌握长、正方形的面
积计算公式，估计给定的长、正方形的面积。能运用 长方形和正方形面积的有
关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。
4、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，学会24时计时法。
5、结合实 例，初步认识轴对称图形和对称轴。感受轴对称图形的美，关注它在
生活中的广泛应用，体会其应用价值 。
6、在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，
在体验数学 价值的同时，提高学习数学的兴趣。
7、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，
获得成功的体验，树立学好数学的信心。
四、教学措施：

1、用好、用活教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣 ，
激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，营造富有活力的学习氛围。在实际教学中，由于 学生的问题和困
惑各不相同，分析问题的角度各有特点，解决问题的途径多种多样，因此课堂
上 会经常出现意想不到的情况，需要教师灵活机智的处理。
3、经历数学知识的形成过程，培养数学学习 的兴趣。让学生经历数学知识的形
成过程，理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成 的，一
个数学结论是怎样获得和应用的。因此教学时教师应引导学生体验这种经历。
4、自主 学习与合作学习有机结合，提高数学学习的效率。在问题提出后，教师
应该给学生独立思考的时间与空间 ，然后选择适当的合作学习时机。
5、重视解题方法的训练，提高学生解决问题的能力。对学生的发展 而言，解决
问题活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使学生获取一些解决问题的
方法并 在此基础上形成解决问题的基本策略。
6、加强计算教学，提高学生计算能力。首先要通过操作、探索 等学习方式，引
导学生明确算理、掌握算法；其次日常学习中要加强相应的口算和估算练习；
再 次注重认真仔细、及时检验等良好习惯的培养，提高计算的正确率。
7、把评价和教学过程紧密结合起 来。包括对知识技能掌握情况的评价；对学生
数学学习过程的评价；对学生问题意识的培养，贯穿于教学 过程的始终。
8、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并
努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
9、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提 供成功的机会，激发其上进心。
鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

五、教学重点：
1. 两、三位数除以一位数（二）
2. 两位数乘两位数
教学难点：
1.长方形和正方形的面积
2.年、月、日
六、课时安排：
1、采访果蔬会
两、三位数除以一位数(2)------12课时
2、热闹的民俗节
对称 ------------2课时
3、美丽的街景
两位数乘两位数---------- 15课时
4、绿色生态园
解决问题-----------------5课时
5、我家买新房子了
长方形和正方形的面积------10课时
智慧广场---------- 1课时
6、走进天文馆
年、月、日------------ 6课时
7、家居中的学问
小数的初步认识----------- 5课时

8、谁长得快
数据的收集与整理（2）----------4课时
9、回顾整理
总复习---------------5课时


信息窗1：走进果蔬会
——三位数除以一位数商是两位数的除法
教学内容：第2——5页
教学目标：
1、通过信息窗导入课题，让学生读取信息， 培养学生读取信息的能力，根据信息让学生提出
问题，培养学生提出问题的能力。
2、让学习 自己解决问题或者小组合作解决问题，掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方
法。培养学生自主探究 的能力和解决问题的能力、数学表达交流的能力和计算能力。
3、让学生学会估算的方法，并能用估算的方法检验计算结果，培养学生的估算能力。
教学重点、难点：三位数除以一位数的笔算、估算方法。
教学过程：
一、导入：
同学们你们知道我们寿光每年都要进行什么活动吗？（每年都要举行蔬菜博览会），你们去
过吗 ？（去过），今天我们就跟随两名小记者到国际果蔬博览会去看一看。出示信息窗1。
http:
二、探究新知：
1、读取信息：（培养学生读取信息的能力。）
让学生根据主题图读取信息，指名学生回答。
2、提出问题：（培养学生提出问题的能力。）

让学生根据读取的信息提出数学问题：
（1）平均每个品种的苹果有多少箱？
（2）平均每天接待多少名客商？
（3）平均每天签定多少吨的销售合同？
（4）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
（5）李叔叔行驶的速度是多少？
（6）能装多少箱大枣？
3、解决问题：（培养 学生解决问题的能力，计算能力、小组合作的能力和语言表达、交流的
能力。）
（1）、解决问题（1）：
让学生先独立解决，小组交流，班内汇报（一个小组汇报完，其它 小组可以补充或发表自己
的不同看法。）：最高位上的1比除数8小，看被除数的前两位，用18个十除 以8，商是两
个十，在十位上商2，2乘8等于16，18减16等于2，再把个位上的4落下来，24 除以8商
3，3写在个位上，等于23。
教师小结：用竖式计算时，用除数试除被除数的最高 位，如果这一位上的数大于或等于被除
数，就可以在本位上面写商，如果这一位上的数比除数小，就试除 被除数的前两位数，除到
哪一位就把商写在哪一位上。
（2）、解决问题（2）、（3）、（4）
学生独立解决，集体纠正。
（3）解决问题（5）
学生先独立解决，指名学生回答。
教师小结：速度=路程÷时间
三、巩固练习。（通过练习，培养学生的计算、估算能力、解决问题的能力。）
课本第4页自主练习1——8题。
四、小结：这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，在计算时，我们应该怎样做？
教学反思：

本节课，通过主题图导入课题，激发了学生 的学习兴趣和学习积极性。学生通过主题图读取
信息、提出问题并解决问题，培养了学生获取、分析信息 的能力、提问题的能力、解决问题
的能力，小组合作的能力、语言表达交流的能力。学生自主探究出了三 位数除以一位数的除
法的笔算方法，培养了学生的自主探究能力。学生对这部分知识掌握的较好，只有个 别学生
计算时出现错误，需要培养这些学习的认真计算的习惯和计算能力。

信息窗二 商中间、末尾有0的除法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第6-9页。
教材简析：
本节课是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算，估算及笔算的基础上进行教学的，
是今后学习两 、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础，图中呈现的是小
记者在果蔬会期间到果品加 工厂采访的情境，通过发现数学信息，提出数学问题，引入对三
位数除以一位数商中间、末尾有0的除法 计算方法的学习。教学重点是三位数除以一位数商
中间、末尾有0的笔算方法。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算
方 法。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学过程：
第 一 课 时
一、创设情境，提出问题。
1、创设情境，激发兴趣。
谈话：上节课我们 一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家
看一看，了解一下他们的生产情 况，好吗？（播放情境图）
[设计意图] 由采访果品加工厂的情境引入本课，调动学生学习兴趣，激发探究欲望。
2、进入情境，搜集信息。