中南大学排名-综合教研组工作计划

县 镇 小学 年（春季）学期
苏教版三年级数学（下册）教学工作计划
任课教师：梁洺華
一、学生情况分析：
在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面
基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大
部分学生乐于参与学习活动。特别是动手 操作、需要合作完成
的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中大部分孩
子的成绩不错 ，但是仍有几名学困生。成绩不能代表他们学习
数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充 分体
现一个孩子学习的真实情况。
因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本 形成的
兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所
获得的乐趣中。
二、教材分析：
本册教材内容包括下面一些内容：除法、图形的运动、乘
法、千克 克吨、面积、认识分数、数据的整理和表示。
三、提高教学质量的措施：
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老 师讲、学生
学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作
等)，自主探究，老 师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、
喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参
谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系。
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数
学，教学要考虑学生的身心发 展特点，结合他们的生活经验和
已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活
中 学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学
知识的实用性和开放性。在

教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,
结合生活实 例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发
学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能
力。
学生是学习 活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生
的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生 提
供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质。
(1)加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。
在应用题方面 ，要重视两步计算应用题的练习。在练习中
必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题
补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量
关系的能力是大有裨益的。
(2)实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点。不同
的接受能力，采取不同的 方法，布置不同的作业，注意因材施
教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要
求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同
要求和发展个性结合起来。
(3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把
关，加强信息交流，及时反 馈，增强教学的针对性。
5、结合多媒体教学。
在课堂 教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等
信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学 系统，
进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方
式，实施参与性教学。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重
要，因为解决问题也许仅仅是教 学或实验上的技能问题，而提
出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培
养学 生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，
给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积 极，有充分的
机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提 高有赖于高质量的练习，我们必须重视
课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实
践紧密结合，重在发展学生思维，培养 学生想象能力和创新能
力。 此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不
同的 学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成
不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内 容和形式，实
现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优
势。只有三者协调，取长补短，才能 取得最佳的教育效益。

教师要主动与家长取得联系，通过电话联系或开家长 会，
与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配
合，取长补短，
同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同
教育学生。
四、全册课时安排(约XX课时)
周 次









教学内容









课 时 教学进度 备 注