三年级北师大版下册数学教学计划复习过程

巡山小妖精
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2020年10月15日 15:37
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2020年10月15日发(作者:陈慧娴)


三年级下册数学教学计划
一、学情分析
大多数学生学习积极性很高,上 课认真听讲,课后及时完成作业,已经
形成良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习的自主性差,学习不 主动,
上课开小差,课后作业完成不及时,做作业速度很慢,正确率不高,有时
甚至忘了做作业 。在这学期要让学生养成良好的学习态度,形成良好的学
习习惯,同时在数学教学中注重提升学困生对数 学知识的理解,培养他们
学习数学的能力,以提高成绩。
二、教学内容与教学目标
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领
域的内容同时混编的方 式,各个领域包括以下内容:
数与代数:
第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数 除以一位数的除法和连
除;学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生
活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能正确列竖式
计算两、三位数除以一位数的除 法,熟练地计算除数是一位数的有余数的
除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和 能力。能
从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法;能结合
具体情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用 不同的方法解决生活
中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位——千


克、克 、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了
解千克、克、吨的实际大小。掌握千克 、克和吨之间的关系,并能进行简
单的换算。结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受 数
学与实际生活的联系。
第六单元认识分数 本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步
理解分数的意义,初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并
知道各部分的名称, 初步认识分数的大小,感受比较分数大小的过程,能
解决一些相关的简单问题。
空间与图形:
第二单元“图形的运动” 结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;
能在方格纸上画出一个 简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观
察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单 是轴对称图形。
第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测
量图 形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位,会进
行简单的面积单位的换算;探索并掌 握长方形、正方形的面积公式,能估
算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率:
第六单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例,积累收集、整理数
据是活动经验,用自己 喜欢的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据
的结果。
数学好玩:
本单元设计 了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容,主要


目的是激发学生学习数学的 兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思
考经验,开阔眼界。
三、教学重点
重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基
础上学习数学,促进学生对数学的认 识。教材通过“数与代数、空间与图
形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的 基本
过程,有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要
的数学思想和思维 方式,并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步
掌握基本的数学知识和方法,形成良好的数学思维 习惯和应用意识,提高
自己解决问题的能力,感受数学思考的乐趣,增进学好数学的信心,获得
对数学较为全面的体验与理解。
四、教学难点
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解
决生活中的数学 问题结合起来,充 分利用教材所提供的数学与生活紧密
联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数 学问
题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,
获得良好的情感体 验。
五、教学措施
(一)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣 。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的
机会和 一个比较充 分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于
动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异,尊重 学生的创造精神。对


学生在探索过程中遇到的 问题,要适时、有效的帮助和引导。 < br>(二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义,
使学生有机会讨论交流他 们彼此的想法,这不仅能够满足学生想成为探索
者、研究者和发现者的强烈的心理需要,发挥学生的学习 潜能,而且也提
供了教师了解学生的充分机会,从而教师的引导与指导也就更富有针对性
和有效 性。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情
境出发,建立模 型,寻求结论,应用与推广”的基本过 程。在日常的数
学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活 动,对这方面的内容不但
不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
(四)加 强估算(测)能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样化,
算法与策略的多样化,不是靠教师教出来 的,而是学生个体差异使然;把
问题交给学生自己想办法去解决时,他们对策略与算法所表现的不同取向
是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权
还给学生,其次是让学 生经历交流各自策略与算法的过程,比较各种策略
与算法的特点,选择并优化适合于自己的策略与算法。
(五)重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学
习与解决生活中的数学 问题结合起来,要充分利用教材所提供的数学与生
活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现 实生活,从中发现
数学问题,提出数学问题,并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际
价值 ,获得良好的情感体验。


六、课时安排
一、除法…………………………………………………………13课时
二、图形的运动…………………………………………………5课时
三、乘法…………………………………………………………9课时
整理与复习………………………………………………3课时
四、千克、克、吨………………………………………………4课时
五、面积………………………………………………………8课时
数学好玩…………………………………………………3课时
六、认识分数…………………………………………………17课时
七、数据的整理与表示………………………………………4课时
总复习……………………………………………………6课时

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