重庆教育考试院-济南中考成绩

立身以立学为先，立学以读书为本
小学三年级（3）班教学计划
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学
知识，培养学 生独立思考、分析问题、解决问题的能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
特制定本学期数学教学计 划如下：
一、指导思想
继续加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念， 以教育科研为先导
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，
大力推进素质教育。
二、学生情况分析
三年级3班共有48名学生。同学们基本上 对学习和常规等各方面的习惯转入正规。学
习基础比较扎实。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水 平、道德素质等都存在着较大
的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂 只停留在认真、
专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不 肯
及时完成，喜欢拖拉作业。大部分学生没有良好的阅读习惯，语文写作能力较差。
所以本学 期针对这些特点，在上课时，不但在课的内容上丰富多彩，形式多样，富有吸
引力；而且还要培养学生对 数学和语文的学习兴趣，在阅读方面通过比赛鼓励孩子们多看书，
多阅读，勤于动笔，养成良好的学习习 惯。
三、教材分析
语文教材分析
本册教材分8个单元，共有课文32篇，其中2 4篇精读课文，8篇略读课文。此外还有
8个语文实践活动。教材后面还编排6篇选读课文和语文趣味活 动。本册要求认识常用汉字
476个，其中286个会正确书写（含13个多音字），能在具体语言中理 解字义；认读190个
（含1个多音字）。每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、 默读、复
述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。三是联系语境理解词语、句子，
学习课 文中常见的构段方式。四是根据课文特点随机安排“小练笔”。
关于习作
习作教材重在培养 学生的写作兴趣和自信心。注重培养观察，思考，想象，表现，评价的能
力。以“贴近学生生活，注重实 践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势
上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选 择，尽量减少学生对写作的束缚，鼓励学生自由
表达和有创意的表达。引导学生观察生活，大胆想象，教 给学生修改方法，提高修改作文的
水平。习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级 小学生的习作改写而
成，十分贴近三年级学生的实际。例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例，以 利于学
生循序渐进地打好习作的基础。
关于积累，真正让学生做到有话可说，就要注意平时积 累，通过积累本，把好词好句都记录
在自己的积累本上，时间一长，自然有话可说。

数学教材分析
本册教材包括以下内容：乘法，解决问题，分数的初步认识，年、月、日，吨的 认识，长方
形与正方形的面积，认识方向，整理数据，以“比较”“合理安排时间”为主题的数学百花< br>园。本册教学内容分属数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践这四个领域。

立身以立学为先，立学以读书为本
在数与计算方面，这一册教材安排了乘法， 两位数乘以两位数，分数，小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知 识和基本技能，是进一步学习计
算的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学 生在日常生活中经
常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问 题的
范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进
一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在图形与几何方面，这一册教材安 排了位置与方向以及学会测量长方形与正方形的面积
两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为 发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物 体所在的方向的能力等。通
过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积 单位的必要性，
认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在常见的量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安
排了认识较大的 时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生
的空间观念和时间观念，并通 实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意
识和能力。
在统计知识方面，本 册教材让学生初步学习简单的数据分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用。
在用数学解决 问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知
识解决生活中的简单问题；另一 方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、
猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思 想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的
思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推 理的能力，培养他们探索数学问题
的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教学根据学生所学 习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通
过小组合作的探究活动或有现实背景的活 动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数
学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意 识和实践能力。

四、教学目标
语文教学目标
1．能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2．认识常用汉字476个，其中286个会正确 书写（含13个多音字），能在具体语言中理解
字义；认读190个（含1个多音字）。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式， 理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方
面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于 书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人 分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不 理解的意
见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件

立身以立学为先，立学以读书为本
事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

数学教学目标
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数。
2、掌握两 位数乘10或两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练地口算。知道两位数乘两
位数的算理，掌握两位 数乘两位数的笔算方法。
3、认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。使学生知道常用的质量单位之间 的关系，会进
行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
4，初步认识简单的小数（小数部分不 超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初
步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
5、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、
南 、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线
图，能描述行走 的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，建立1< br>平方米，1平方分米，1平方厘米的表象，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的
面积公 式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面
积。
6、 初步认识分数，知道几分之几里面有几个几分之一；能读写简单分数，会比较分母相同
的分数的大小，以 及分母不同、分子是1的分数的大小；会用同分母分数（分母不大于十）
的加减运算；初步学会解决一些 简单的有关分数加减法的实际问题。
7、通过经历简单的数据收集和整理过程，使学生学会收集数据的 方法，学会在分类的基础
上记录数据，认识体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息 。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作
用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和 创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进
行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意
识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓 励学生选择适合自己
的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不 断提高
自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、
情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形
成 正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任
务，应该注重熏 陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
7、正确处理基本素养与创新能力的关系。
8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。