英语圣诞节手抄报-2010年高考英语

人教版三年级下册数学教学计划(2019-2020学年度第二学
期)
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的
学习氛围中，掌握所学知识，培养学 生独立思考、分析问题、解决问
题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

班级分析
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
从上学期考试成绩分析，学生的 基础的知识、概念、定义掌握比
较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴
趣，接受能力较强，学习态度较 端正；也有部分学生自觉性不够，不
能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，
在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能
力，以提高成绩
二、学困生情况分析
学困生有陈贤莹、王宏旺、朱彬、张泰宏、张俊泽、李桐等学
生 。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作
业或者抄别人的作业。今后首先还是加 强学习习惯培养，如学前的自
习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真
书写的基础上才有可能认真思考。
【教材分析】
一、教学内容
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本册教材内容包括下面一些内容除数是一位数的除法，两位数乘
两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的
数据分析和平均数，用数学解决问 题，数学广角和数学活动等等。
二、教材的编写特点
（1）数与计算方面的
本册 教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除
法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认 识”三个单元。
精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考
空间。 不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识
和经验，让学生在自主探索中获得对 笔算过程与算理的理解。
将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解
计算 的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐
步形成——面对具体问题，先确定是否需 要计算，再选择合适的计算
方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的—
—这样一种思维方法
（2）空间与图形方面的
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、
“面积”两个单元。
（3）量的计量方面的
本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位
的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
（4）统计知识方面的
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在这一册中，教材一方面注意利用已有的知 识学习新的统计知识
——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的
方法； 另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简
单的数据分析，作出合理的推断。
（5）用数学解决问题方面的
本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一
个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生
活中的简单问题——连乘和 连除计算的问题；另一个是“数学广角”
单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学 习简
单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法
解决一些简单的问题， 培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们
探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
（6）实践方面的
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活
动。
教学目标
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进
行相应的 乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘
整十 数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）， 初步知道小数
的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加
减法。
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4、认识东、南、西、北、东北、西北、东 南和西南八个方向，能
够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能
用这 些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的
路线。
5、认识面积的含义， 能用自选单位估计和测量图形的面积，体会
并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方 形的面
积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的
长方形、正方形的面 积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以
及全年的天数；知道2 4时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析 ；了解
平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活
中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形 成综合运用数学知识解决问题的
能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中 的数学的意
识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
教学重难点
教学重点位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两
位数。
教学难点位置的确认，计算的算理，时间的计算。
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教学措施
1．教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中
2．加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实
验的紧迫感。
3． 通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提
出始终一贯，科学而严格的要求。
4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教
学转变为“重视过程”的教学，注重 再现知识产生、形成的过程，引
导学生去探索、去发现。
5．在课堂上开展小组合作学习，让 学生在一起摆摆、拼拼、说
说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学
生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
6．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体 情境选择适
当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多
问、一题多编等途 径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联
系，培养学生的应变能
7．练习的安排，要由 浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有
不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 < br>8．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，
使学生感到生活中时时处处有数 学，用数学的实际意义来诱发和培养
学生热爱数学的情感。
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9．认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的
教学。利用好 自己的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校
同行沟通交流的平台。
10.加强对家 庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢
战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
一、落实教学具体措施特别重视的地方
1、数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能
力，发展学生的数感。
2、空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间观
念。
3、统计知识的 教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，
加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 < br>4、要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决
问题的能力，有步骤地渗透数学 思想方法，培养学生数学思维能力。
5、要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的
魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
二、针对学困生的具体措施
“ 五个必须”即“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的
预设，上课时必须让学困生提出问题，合作 学习中必须让学困生发
言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能
力不 同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
对学生因厌学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转 化措施，采
用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学
困生重新树立学 习信心。
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1、教师在备、教、批、辅、考 等教育教学环节，对学困生多加关
怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯< br>入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教
案。
2、在课堂上， 加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立
“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心 3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完
试，找学困生谈心，以鼓励教育为 主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向
上的意识，由消极被动地 学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊
自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌 学思想,
从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提
高。
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祝您工作顺利！

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